... giáodục
đại học; giữa thể chế giáodụcđạihọc với thể chế chính trị, xã hội; giữa nhà
nước, thị trường, xãhội và giáodụcđại học; giữa chất lượng, hiệu quả và công
bằng xãhội trong giáodục ... hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
169
3.2.
PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT
TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM
175
46
vực ...
QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM TỚI
164
3.1.1.
Bối cảnh và xu thế phát triển giáodụcđạihọcViệtNam trong
những thập niên đầu của thế kỷ...
...
trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ
sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các
trường đạihọc và nền giáodục của ... học: GDĐH
Kinh tế thị trường: KTTT
Chủ nghĩa xã hội: CNXH
Xã hội chủ nghĩa: XHCN
Công nghiệp hóa: CNH
Hiện đại hóa: HĐH
Xã hội hóa: XHH
Đại học: ĐH
Cao đẳng: CĐ
Ngân sách nhà nước: NSNN ... vừa
bảo đảm cơ hộihọc tập đạihọc ngang nhau cho mọi cá nhân trong xãhội
XHCN, giáodụcđạihọc phải có sự can thiệp của nhà nước. Nói khác đi, xét
dưới ý niệm công bằng xã hội, GDĐH là một...
... hưởng thành quả của cổ phần hóađạihọc nếu học phí đại
học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân
sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì cổ phần hóa ... Đảng và Chính phủ, giáodụcđại
học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xãhội nước ta một nguồn
nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong nhà trường đạihọc và
không ít trong ... công thì cổ phần hóađạihọc có thể
làm tăng bất công xãhội trong giáo dục, và do đó đi ngược lại mục đích của xã
hội hóagiáo dục.
Một lập luận khác là nếu không cổ phần hóa làm sao nâng cao...
... các trường đại học, cao đẳng ở
nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo d
ục
đại họcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNamhội nhập với giáodụcđại
học khu vực ... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... bằng của giáodụcđại học, chính
sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương
pháp quản lý giáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý
giáo dục, ...
... và xãhội đên nền giáodục sẽ
là động lực để giáodụcđạihọc phát triển.
1.2.4. Vai trò của sinh viên
5
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện nay
Tiểu luận:
KINH TẾ VIỆT NAM
... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện nay
của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo
dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.
1.2. Cơ sở lý luận
Có thể thấy giáo...
... vừa
bảo đảm cơ hộihọc tập đạihọc ngang nhau cho mọi cá nhân trong xãhội
XHCN, giáodụcđạihọc phải có sự can thiệp của nhà nước. Nói khác đi, xét
dưới ý niệm công bằng xã hội, GDĐH là một ... trưng xãhội đến
kiến trúc thượng tầng , quan niệm xãhội v.v…. Nó liên quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc ... Bản
trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182].
Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho...
... sách; tổ
189
nhằm huy động tổng nguồn lực xãhội ngày càng nhiều hơn cho giáodụcđạihọc
trên cơ sở bảo đảm chất lượng giáo dục, công bằng xã hội, gắn với phát triển
nhân tài, đặc biệt đối ... Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
196
Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay
đổi chức năng từ quản lý ... công nghệ, tư vấn pháp lý về sở hữu trí
tuệ của trường đạihọc theo hướng xãhội hóa. Ðổi mới đồng bộ cơ chế quản lý
hoạt động khoa học và công nghệ trong trường đạihọc phù hợp với cơ chế thị...
...
cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi
học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng
100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... hiện đạihoá đất nước mà trong nước chưa đáp
ứng được. Tính đến nay, đã có 407 lưu học sinh ViệtNam được gửi đi đào tạo
sau đạihọc và 86 lưu học sinh đi họcđạihọc tại 17 nước và cơ sở đào ... Từ sau hội nghị hiệu trưởng các trường đạihọcở Đồ Sơn (năm 1989), ở
Vũng Tàu (năm 1991), Nha Trang (năm 1992); đặc biệt sau khi Quốc hội thông
qua Luật Giáodụcnăm 1998 và Luật Giáodục (sửa...
... này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọcởViệtNam liên
quan tới cung cầu lao động.
Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc
Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu ... công cuộc đổi mới, hội nhập. Vậy
trên thực tế, giáodụcđạihọcở Vi
ệt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào?
Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọcởViệt Nam: cung không đáp ... phí xãhội cho đào tạo đại học.
163
Giáo dụcđạihọcởViệt Nam: Nhìn từ thị trường lao động
Phạm Thị Huyền
Giảng viên, Đạihọc Kinh tế Quốc dân
Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển Việt...
... cao chất lượng giáodụcđạihọcởViệt Nam.
Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơ
sở giáodụcđạihọc trước xãhội và chính ... cao
Chất lượng giáodụcĐạihọcởViệt Nam.
I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện nay
Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -
CĐ. ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao.
Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Cao
đẳng ViệtNam không có tên trong...
... NƢỚC
TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM
3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodụcđạihọc
ở ViệtNam
3.1.1 Bối cảnh trong nước ... TRƢỜNG GIÁO
DỤC ĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ
1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodụcđạihọc
1.1.1. Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc
Thị trường giáodục
... TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN
THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM
2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21
2.1.1. Cung
...
... http://www.quangnam.edu.vn/images%5Cstories%5Cvanbankhac/nq90-1997- cp.doc
30. Quốc hội nước Cộng hòaxãhội chủ nghĩa ViệtNam (1992), Hiến pháp
31. Quốc hội nước Cộng hòaxãhội chủ nghĩa ViệtNam ... còn mở rộng cơ hội cho
nhiều đối tượng khác nhau được họcđạihọc (ĐH). Như vậy, việc vận dụng CCTT phát triển
GDĐH ởViệtNam trở thành thiết yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực ViệtNam đáp ...
trường cho phát triển GDĐH Việt Nam.
- Quỹ Hoà bình và Phát triển ViệtNam và Ban Khoa giáo Trung ương đã phối hợp tổ
chức hai cuộc toạ đàm khoa họcGiáodụcViệtNam sau khi gia nhập WTO”,...