... động vui chơi hoạtđộng hỗ trợ cho việc học Là giáoviên trực tiếp đứng lớp, nhận thấy kết hợp sử dụng hình thức trò chơi học tập môn Tiếng Việt mang lại hiệu cao Bởi : • Nó hình thức hoạtđộng ... thơng qua hoạtđộng chơi • Phát triển tư nhanh nhạy, óc sáng tạo, xử lí nhanh tình tham gia trò chơi • Phát huy lực cá nhân, rèn tính hòa nhập cộng đồng, nâng cao lực hợp tácđồng thời giáodục ý ... thẻ từ đính lên bảng lớp ( đặt úp thẻ xuống theo dãy) • Giáoviên chia lớp thành đội chơi Mỗi đội cử bạn đại diện lật thẻ oẳn để giành quyền lật trước Sáng kiến kinh nghiệm • Đại diện đội lật thẻ...
... phát từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu: “ Phát triển lực hợp táccho học sinh Trung học sở qua hoạtđộnggiáodụclênlớplàm đề tài luận án Mục đích nghiên cứu Xâydựng biện pháp giáodục nhằm ... TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hợp tác NLHT HS Vấn đề hợp tác HS nhiều tác giả nghiên ... triển NLHT cho HS thực thông qua đường khác có đường tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp (HĐGDNGLL) HĐGDNGLL hoạtđộngquan trọng góp phần thực mục tiêu giáodụcgiáodục tồn diện cho HS Do việc...
... phát từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu: “ Phát triển lực hợp táccho học sinh Trung học sở qua hoạtđộnggiáodụclênlớplàm đề tài luận án Mục đích nghiên cứu Xâydựng biện pháp giáodục nhằm ... TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hợp tác NLHT HS Vấn đề hợp tác HS nhiều tác giả nghiên ... triển NLHT cho HS thực thông qua đường khác có đường tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp (HĐGDNGLL) HĐGDNGLL hoạtđộngquan trọng góp phần thực mục tiêu giáodụcgiáodục tồn diện cho HS Do việc...
... Chương Cơ sở lý luận việc phát triển lực hợp táccho học sinh Trung học sở qua hoạtđộnggiáodụclênlớp Chương Thực trạng phát triển lực hợp táccho học sinh Trung học sở qua hoạtđộnggiáodụclên ... hình hoạtđộng sau: Các hoạtđộng xã hội; hoạtđộng tiếp cận khoa học kỹ thuật; hoạtđộng văn hóa, văn nghệ; hoạtđộng vui chơi giải trí; hoạtđộng lao độngcơng ích Các loại hình hoạtđộngxâydựng ... ii BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN KHOA HỌC GIÁODỤC VIỆT NAM LÊ THỊ MINH HOA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁCCHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Chuyên...
... lao động nông thôn Kết nghiên cứu cho thấy chất lượng nguồn lao động nông thôn TTH thấp phương diện giáodục phổ thơng giáodục đào nghề Vì xâydựng chiến lược đẩy mạnh côngtácgiáodục đào tạo, ... Nâng cao chất lượng giáodục định hướngtrong xuất lao động - Củng cố tăng cường côngtácquảnlý nhà nước doanh nghiệp đưa lao độnglàm việc nước ngồi - Về cơngtác đào tạo lao động đơn vị, doanh ... Tập trung phát triển tiểu thủ công nghiệp, công nghiệp khai thác tài nguyên, công nghiệp chế biến xâydựng để tạo đà cho tăng trưởng nhóm ngành cơng nghiệp – xâydựng 3.3.1.2 Đa dạng hóa phát...
... việc giáodục học sinh thông qua hai đường bản: đường dạy học lớp đường thông qua hoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộnggiáodụclênlớp ( HĐGDNGLL) hoạtđộngquan trọng, phận hợp thành giáo dục, ... vốn sống, vốn thực tế giáoviên để tổ chức hoạtđộngcho sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh sát với thực tiễn Tuy nhiên, lựcgiáoviên nhiều hạn chế việc xâydựng nội dung, hình ... tơi xâydựng nội dung hình thức tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp nhằm rèn kỹ sống cho em Giải pháp việc xâydựng nội dung hình thức tổ chức chủ điểm HĐGDNGLL nhằm rèn kỹ sống cho học sinh lớp...
... rách” 1.3.3 Quảnlý nội dung, phương pháp tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp theo định hướng xâydựng nhà trường thân thiện 1.3.3.1 Cơ sở pháp lýquảnlýquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp theo ... độnggiáodục Trong nhà trƣờng có hai hệ thống giáodục là: Hoạtđộnggiáodục hệ thống môn học hoạtđộng ngồi hệ thống mơn học thƣờng gọi Hoạtđộnggiáodụclênlớp HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodục ... yếu tố quảnlý Kế hoạch hóa cơng cụ quảnlý MÔI TRƢỜNG QUẢNLÝ Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phƣơng pháp quảnlý 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáodục * Theo nhà khoa học Giáo sƣ...
... hướng việc bồi dưỡng tự quản, trước hết cần quan tâm lực tự quản học sinh biểu họatđộng Năng lực tự quản khả tự tổ chức, quản lý, tự giải công việc thân, tập thể Về biểu lực tự quản mô tả qua mức ... sinh, em hòan tòan tự quảncótácđộng cách chúng ta.Người giáoviên biết cách tạocho em tự tin vào khả tạo điều kiện để em thể khả công việc tập thể - Bồi dưỡng khả tự quảncho học sinh đòi hỏi ... tổ chức tố họatđộng Căn vào dấu hiệu trên, rút định hướng chung, biện pháp để bồi dưỡng khả tự quảncho học sinh việc tổ chức họatđộnggiáodụcngòailên lớp: - Người giáoviên cần tin tưởng...
... niệm công cụ 1.1.2.1 Hoạtđộnggiáodục HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodục Đó hoạtđộng nhà giáodục nhằm hình thành phẩm chất nhân cách học sinh thông qua hệ thống tácđộng sư phạm Hoạtđộnggiáodụclên ... BD cho SV Hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp, giáodục học sinh chưa ngoan… nhằm khắc phục khiếm khuyết trình đào tạo, BD NL HĐGD cho SV KIẾN NGHỊ - Bộ giáodục cần bổ sung chương trình HĐGDNGLL cho ... tiếp làmcôngtác BD, đại diện tập thể SV… - GV làmcôngtác BD báo cáo kết đề phương hướng côngtác BD NL HĐGDNGLL cho SV - GV, SV đóng góp ý kiến để thấy rõ ưu điểm, hạn chế đề phương hướng cho...
... quảnlý nâng cao chất lượng giáodục Nâng cao nhận thức cán giáoviên nhà trường cần thiết phải thực giáodục KNS cho học sinh không thông qua giảng lớp mà phải giáodục thơng qua hoạtđộnggiáo ... để giáodục em; Giáoviên chủ nhiệm sau dạy học sinh tiết an tồn giao thơng lớp chưa tổ chức thực hành cho em tình cụ thể ngồi lênlớp Ví dụ: Trong giáodục lao độngcho học sinh số lớp: Đôigiáo ... đạo giáoviên tổ thực theo kế hoạch hoạtđộnglênlớpHoạtđộng NGLL định hướng kế hoạch năm học nhà trường, đưa bàn bạc thống nội dungđộingũ cán cốt cán để xâydựng thành kế hoạch hoạt động...
... chức hoạtđộnggiáodục NGLL, xem hoạtđộng song song với hoạtđộng giảng dạy học tập Sắp xếp dành thời gian nhiều vào cơngtácquản lí dạy học hoạtđộnggiáodục NGLL để đồng hành giáo viên, ... chung hoạtđộnggiáodục NGLL nói riêng Xưa hầu hết giáoviên xem nhiệm vụ Tổng phụ trách Để làm tốt côngtácgiáoviên phải nhận thức giáo dục, phát triển khiếu cho học sinh trách nhiệm giáoviên ... nghiệm sau hoạtđộng Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạtđộng thiếu trinh hoạtđộng hay cơngtácquản lí Ở hoạtđộnggiáodục NGLL bước thực nhăm mục đích để lần tổ chức hoạtđộng tốt hơn, thành công quan...
... thiết Để tìm hiểu hoạtđộnggiáodụclên lớp, đánh giá chất lượng HĐGDNGLL cho học viêntác giả chọn đề tài: Xâydựng báo đánh giá chất lượng hoạtđộnggiáodụclênlớp học viên trường Đại học ... Bộ Giáodục Đào tạo CAND Công an nhân dân ĐH Đại học GD Giáodục GDĐH Giáodục đại học GV Giảng viên HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodụclênlớp DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Nhận thức Cán quản lý, ... Hoạtđộnggiáodụclênlớp trường THCS” [15] đưa khái niệm HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodụclênlớp việc tổ chức giáodục thông qua hoạtđộng thực tiễn học sinh khoa học – kĩ thuật, lao động cơng...
... GD&ĐT Giáodục Đào tạo GV Giáoviên HĐGD Hoạtđộnggiáodục HĐGD - NGLL HoạtđộnggiáodụcNgoàilênlớp HĐGD - TNST Hoạtđộnggiáodục - Trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh NGLL Ngoàilênlớp THCS ... khái niệm 1.2.1 Quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.2 HoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộng trải nghiệm sáng tạo 1.2.3 Hoạtđộnggiáodụclênlớp theo hướng TNST trường ... thể quảnlýgiáo dục; khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo dục, ngồi phải kể tới cách thức (phương pháp quảnlýgiáo dục) công cụ (hệ thống văn quy phạm pháp luật) quảnlýgiáo dục...
... Hoạtđộnggiáodụclênlớp 1.2.2 Khái niệm lực 1.2.3 Khái niệm Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 10 1.2.4 Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 13 1.3 Hoạt ... đào tạo cấp học, ngành học mà Giáodục Đào tạoxây dựng, ngồi mơn học cung cấp kiến thức, cóhoạtđộnggiáodục bổ trợ, cóhoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộng GDNGLL hoạtđộng nối tiếp hoạtđộng ... trình quảnlý 1.2.3.2 Khái niệm quảnlýgiáo dục: Theo nhà tác giả Phạm Minh Hạc năm 1986, với tác phẩm “Một số vấn đề giáodục khoa học giáodục , NXB – KHGD choQuảnlýgiáodục hệ thống tác động...
... Hoạtđộnggiáodụclênlớp 1.2.2 Khái niệm lực 1.2.3 Khái niệm Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 10 1.2.4 Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 13 1.3 Hoạt ... đào tạo cấp học, ngành học mà Giáodục Đào tạoxây dựng, ngồi mơn học cung cấp kiến thức, cóhoạtđộnggiáodục bổ trợ, cóhoạtđộnggiáodục ngồi lênlớpHoạtđộng GDNGLL hoạtđộng nối tiếp hoạt ... trình quảnlý 1.2.3.2 Khái niệm quảnlýgiáo dục: Theo nhà tác giả Phạm Minh Hạc năm 1986, với tác phẩm “Một số vấn đề giáodục khoa học giáodục , NXB – KHGD choQuảnlýgiáodục hệ thống tác động...
... pháp QL hoạtđộnggiáodụclênlớp nhằm thực tốt mục tiêu giáodục góp phần nâng cao chất lượng giáodục trường 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNGTÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở TRƢỜNG ... thực hoạtđộnggiáodụclênlớp 82 3.2.6 Biện pháp 6: Quảnlý sở vật chất điều kiện đảm bảo nguồn lực thực chương trình hoạtđộnggiáodụclênlớp 84 3.2.7 Biện pháp 7: Quảnlýcôngtác kiểm ... GVBM Giáoviên môn GVCN Giáoviên chủ nhiệm HS Học sinh GD Giáodục GD & ĐT Giáodục Đào tạo HĐ Hoạtđộng GDNGLL Giáodụclênlớp HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodụclênlớp ĐH – CĐ Đại học - Cao đẳng...
... độnggiáodục xếp thành tố hoạtđộnggiáodục theo quy trình tổng thể quan hệ qua lại để hoạtđộnggiáodục đạt kết cao 20 1.2.3 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 1.2.3.1 Hoạtđộnggiáodụclênlớp HĐGDNGLL ... chức hoạtđộnggiáodục coi hoạtđộng tự giác thành viên Nghiên cứu tổ chức hoạtđộnggiáodụccó ý nghĩa quan trọng côngtácquảnlýhoạtđộng để thực mục tiêu giáo dục. Việc tổ chức hoạtđộng ... tắc tổ 15 chức hoạtđộnggiáo dục, hệ thống kỹ (KN) tổ chức hoạtđộnggiáodục phương pháp tổ chức hoạtdọnggiáodụcgiáoviên chủ nhiệm lớp Trong sách hoạtđộnggiáodụclênlớp Hà Nhật Thăng...