... tạo độingũ giảng viên độingũcán phòng, ban Tr-ờng 2.1.3 Cơ cấu, máy quản lý tr-ờng 2.1.3.1 Hệ thống tổ chức Tr-ờng Đại học L-ơng Thế Vinh 41 Ngay từ ngày thành lập (năm 2003), Tr-ờng xácđịnh ... thời kì công nghiệp hoá, đại hoá Nghị 40 Đại hội Đảng Tỉnh Nam Định lần thứ 16 (02/2002) xác định: Tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Y tế, Bộ văn hoá thông tin tiếp tục đề nghị Chính phủ cho thành lập ... thành lập (năm 2003), Tr-ờng xácđịnhxâydựng hệ thống tổ chức nhà tr-ờng công lập gồm có: Hội đồng quản trị, Ban giám hiệu, Các phòng, ban, Các khoa chuyên môn Để thuận lợi cho việc quản lý hệ thống...
... gồm: việc xácđịnh đường lối, chủ trương, sách cán công táccán Đảng; xácđịnh tiểu chuẩn, cấu cánđộingũcán bộ, tiêu chí nhằm xâydựngđộingũcán bộ; thực đồng khâu công táccán bộ: quản lý, ... quan trọng độingũcán công táccán Đảng, quán triệt quan điểm, mục tiêu giải pháp Chiến lược cán Đảng, nhằm tạo thống cấp uỷ việc xâydựngđộingũcán bộ, đặc biệt xâydựngđộingũcán chủ chốt ... nghị định liên quan đến công táccán cấp xã; tạo nguồn cán bộ; xâydựng quy hoạch cán bộ; đào tào, bồi dưỡng cán bộ; đánh giá cán bộ; quản lý, bố trí sử dụngcán bộ, luân chuyển cán thực sách cán...
... Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠSỞ 1.1 Vài nét sơ lƣợc công trình nghiên cứu phát triển độingũ giáo viên Đã có nhiều công trình nghiên cứu xâydựng phát triển độingũ ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 3.1 Nhữngsởđịnh hƣớng nguyêntắcđề xuất biện pháp 3.1.1 Cơsởđịnh hướng biện pháp phát triển độingũ giáo viên ... viên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên 1.2.1.3 Vai trò độingũ giáo viên 1.2.2 Phát triển độingũ giáo viên 1.2.3 Biện pháp phát triển độingũ giáo viên 1.3 Nội dung phát triển độingũ giáo viên...
... 69 3.1 Nhữngđịnh h-ớng đề xuất biện pháp xâydựngđộingũcán quản lý phòng, ban chức Viện Đại học Mở Hà Nội 69 3.1.1 Nhữngđề xuất biện pháp xâydựngđộingũcán quản lý phòng, ban chức ... Nhận định, đánh giá chung độingũ CBQL phòng, ban chức Viện Đại học Mở Hà Nội 57 2.3.1 Nhận định đánh giá chung .57 2.3.2 Những yêu cầu đặt xâydựngđộingũcán quản lý phòng, ban ... chức phòngban chức 14 1.3 Khái niệm yêu cầu độingũcán quản lý 15 1.3.1 Khái niệm cán quản lý 15 1.3.2 Khái niệm độingũ 17 1.3.3 Những yêu cầu xâydựngđộingũ cán...
... hiu khỏc v khỏi nim cht lng o to, t Cht lng c dựng cho c hai quan nim : Cht lng tuyt i v cht lng tng i Vi quan nim cht lng tuyt i thỡ t Cht lng c dựng cho nhng sn phm, nhng vt hm cha nú nhng ... trng v CSSDL ý kin ca ngi lao ng trỡnh C ngnh Cụng ngh May v tỡnh trng vic lm sau tt nghip í kiến cán quản lý CSSDLĐ chất l-ợng nhân lực có trình độ CĐ ngành Công nghệ May ý kin chuyờn gia v tớnh ... to, quy trỡnh v cụng ngh sn xut, cỏc c tớnh v s dng, k c mu mó, th hiu, mc ỏp ng nhu cu ngi tiờu dựng [8;tr284] - Theo nh ngha ca ISO 9000- 2000 Cht lng l mc ỏp ng cỏc yờu cu ca mt hp cỏc c tớnh...
... dng i ng cỏn b qun lý trng tiu hc huyn ụng Sn, tnh Thanh Húa n nm 2015 13 Chơng Cơsở lý luận việc xâydựngđộingũcán quản lý trờng tiểu học 1 tổng quan vấn đề nghiên cứu: Qun lý l mt chc nng ... giỏo dc, ỏp ng vi yờu cu o to ngn nhõn lc cho quờ hng, t nc thi k i mi 42 Chơng Cơsở thực tiễn việc xâydựngđộingũcán quản lý trờng tiểu học huyện đông sơn, tỉnh hóa 2.1 khái quát lịch sử, điều ... trng hc Trng Tiu hc y ban nhõn dõn huyn qun lý, phũng giỏo dc v o to thc hin chc nng qun lý nh nc i vi trng tiu hc số thị, nghị đảng, nhà n ớc, ngành giáo dục xâydựngđộingũ nhà giáo CBQL giáo...
... (12, Tr 127) b) Xâydựngđộingũcán quản lý - Với nghĩa chung nhất, xâydựngđộingũcán quản lý xâydựng ngời - Nghĩa hẹp hơn, xâydựngđộingũcán quản lý trờng học xâydựng nguồn lực ngời ... ba Ban chấp hành TW Khoá VIII chiến lợc cán thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH đất nớc xácđịnh mục tiêu xâydựngđộingũcán đến năm 2020 : " Xâydựngđộingũcán bộ, công chức từ trung ơng đến cấp sở, ... dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên có lực lao động, làm cho ngời tự phát triển thân * Xâydựngđộingũcán quản lý đểđộingũ đợc biến đổi theo chiều hớng lên, xâydựngđộingũ đủ số lợng,...
... thứ 2: Lập quy hoạch xâydựngđộingũ giáo viên khoảng thời gian định mặt số lợng, cấu, chất lợng, biện pháp, hình thức xâydựngđộingũ Việc lập qui hoạch xâydựngđộingũ giúp ngời quản lý ... Một số biện pháp đểxâydựngđộingũ CBGV trờng THCS Thiệu Khánh: Xuất phát từ thực trạng nhà trờng, từ phơng pháp nghiên cứu tìm hiểu biện pháp quản lý BGH đểxâydựngđộingũ CBGV trờng THCS ... chủ hoá trờng học để động viên, thúc đẩy cố gắng phấn đấu CBGV để đạt mục tiêu nâng cao chất lợng độingũ b Những tồn cần khắc phục: Bên cạnh thuận lợi công tácxâydựngđộingũ CBGV trờng THCS...
... 3.1.1 .Những đểxâydựngđộingũcán quản lý mầm non .72 T T 3.1.2.Yêu cầu xâydựngđộingũcán quản lý trường mầm non giai đoạn 2000 T 2010: 72 T 3.2 Biện pháp xâydựngđộingũcán ... Có chương CHƯƠNG : Cơsở lý luận việc xâydựngđộingũcán quản lý trường mầm non tỉnh Bình Phước CHƯƠNG : Thực trạng độingũcán quản lý thực trạng công tácxâydựngđộingũ tỉnh Bình Phước ... Biện pháp xâydựngđộingũcán quản lý trường mầm non tỉnh Bình Phước Phần kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục 14 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠSỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNGĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ...
... 1: Cơsở lý luận vấn đềxâydựngđộingũ CBQL trường học Chương 2: Khảo sát thực trạng biện pháp xâydựngđộingũ CBQL trường THPT tỉnh Ninh Thuận Chương 3: Một số biện pháp xâydựngđộingũ ... phải xácđịnhnguyêntắc quản lý giáo dục, là: 1 .Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng; 2 .Nguyên tắc tập trung dân chủ; 3 .Nguyên tắc khoa học: 4 .Nguyên tắc quan tâm, trọng đến người; Bốn nguyêntắc ... lai cho Tổ quốc b Xâydựngđộingũcán quản lý giáo dục, quản lý trường học: Xâydựngđộingũ CBQLGD xâydựng tập thể đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu Suy rộng có nghĩa xâydựng phát triển...
... trường học 1.2.4 Độingũcán quản lý trường học 1.2.5 Vai trò độingũcán quản lý trường học 1.3 Xâydựngđộingũcán quản lý trường dự bị đại học dân tộc 1.3.1 Xâydựngđộingũcán quản lý 1.3.2 ... chung xâydựngđộingũcán quản lý trường học Với ý nghĩa chung nhất, xâydựngđộingũ CBQL xâydựng người, người giao chức vụ cụ thể quan, tổ chức, đơn vị Nghĩa hẹp hơn, xâydựngđộingũ CBQL ... thêm sở lý luận xâydựngđộingũcán quản lý trường DBĐH dân tộc - Đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế độingũcán quản lý Trường DBĐH Dân tộc Sầm Sơn - Đề xuất số biện pháp xâydựngđộingũcán quản...
... khâu: Xâydựng tiêu 33 chuẩn cán bộ; đánh giá, lựa chọn cán bộ; xâydựng qui hoạch cán bộ; đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; bố trí, sử dụng, luân chuyển cán bộ; quản lý, kiểm tra cán bộ; thực sách cán ... trưởng thành, tiến độingũcán Đảng ta Vì thế, Đảng ta trọng tới yêu cầu xâydựngđộingũcán đồng bộ, toàn diện, đặc biệt tập trung xâydựng nâng cao lực lãnh đạo độingũcán chủ chốt (CBCC), ... Chương Cơsở lý luận nâng cao chất lượng độingũcán chủ 11 chốt cấp sở 1.1 Khái niệm độingũcáncán chủ chốt cấp sở 11 1.2.Năng lực lãnh đạo yếu tố cấu thành lực lãnh đaọ đội 14 ngũcán chủ...
... I: Cơsở lý luận thực tiễn đểxâydựngđộingũcán quản lý doanh nghiệp Nhà nước Chương II: Thực trạng độingũcán quản lý Trung tâm khai thác vận chuyển Chương III: Những giải pháp xâydựngđội ... NGHIÊN CỨU Thông qua khảo sát đánh giá thực tiễn độingũcán quản lý Trung tâm, tìm mặt mạnh, mặt yếu độingũcán Từ đề giải pháp xâydựngđộingũcán quản lý Trung tâm nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm ... doanh nghiệp 1.3- Tính cấp thiết việc xâydựngđộingũcán doanh nghiệp Yêu cầu, nhiệm vụ việc xâydựngđộingũcán giai đoạn phải phát huy lợi thế, tận dụng khả để đạt trình độ công nghiệp tiên tiến,...
... nghiên cứu Làøm rõ thực trạng độingũcán quản lý thực trạng giải pháp xâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre đề xuất số giải pháp nhằm bước xâydựngđộingũ ngày hoàn thiện đáp ứng ... đóng góp xâydựngsở vật chất trường lớp Trong năm qua, có 30 hộ gia đình hiến 21.362m2 đất đểxâydựng trường học vận động ngân sách nhà nước 92.6 tỷ đồng để sửa chữa, xâydựng trường sở Từ năm ... thập thông tin xâydựngsở lý luận cho đề tài Phương pháp điều tra phiếu thăm dò nhằm mục đích làm rõ Thực trạng giải pháp xâydựngđộingũcán quản lý với câu hỏi dành cho Lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh...
... nghiên cứu Làøm rõ thực trạng độingũcán quản lý thực trạng giải pháp xâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre đề xuất số giải pháp nhằm bước xâydựngđộingũ ngày hoàn thiện đáp ứng ... đóng góp xâydựngsở vật chất trường lớp Trong năm qua, có 30 hộ gia đình hiến 21.362m2 đất đểxâydựng trường học vận động ngân sách nhà nước 92.6 tỷ đồng để sửa chữa, xâydựng trường sở Từ năm ... thập thông tin xâydựngsở lý luận cho đề tài Phương pháp điều tra phiếu thăm dò nhằm mục đích làm rõ Thực trạng giải pháp xâydựngđộingũcán quản lý với câu hỏi dành cho Lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh...
... nghĩa chung nhất, xâydựngđộingũcán quản lý xâydựng ngời - Nghĩa hẹp hơn: Xâydựngđộingũcán quản lý trờng học xâydựng nguồn lực ngời ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên có ... lợng độingũcán quản lý phải xét đến mặt: - Số lợng độingũ - Chất lợng đội ngũ: phẩm chất lực Độingũ đợc đánh giá có chất lợng độingũ đủ số lợng đảm bảo chất lợng, đồng cấu Xâydựngđộingũcán ... Chơng I Cơsở lý luận vấn đềxâydựngđộingũcán QLGD - Chơng II Thực trạng độingũcán quản lý trờng THCS huyện miền Tây - Tỉnh Nghệ An - Chơng III Một số biện pháp xâydựngđộingũcán quản...
... THSX Khoa Bộ môn G.Dục C.Trị - TC - QP Bộ môn Bộ môn Văn hóa Cơsở Khoa ĐT nghề XâydựngBộ môn Nề Khoa xâydựngBộ môn Bộ môn Kết cấu Thi công Bộ môn Đ Nước Bộ môn S Hàn Bộ môn Kết cấu Bộ môn Mộc ... Số lượng độingũ giảng viên Số lượng độingũ giảng viên xácđịnhsởsố lượng sinh viên (biên chế theo đơn vị lớp học) định mức biên chế theo quy định Nhà nước Cơ cấu độingũ giảng viên Cơ cấu theo ... chuẩn độingũ giảng viên trường Cao đẳng Xâydựng chung cho toàn trường Cao đẳng BộXâydựngĐối với Trường Cao đẳng Xâydựng Nam Định Đầu tư điều kiện cần thiết, xâydựng “văn hoá nhà trường”, xây...
... CHƯƠNG MỘT SỐ LÝ LUẬN VỀ ĐIỀU TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘINGŨCÁNBỘ SAU ĐẠI HỌC … 1.1 Khái niệm độingũcán sau đại học ………………………………… 1.2 Vai trò độingũcán sau đại học phát triển kinh tế…………… 1.3 Nội ... hình độingũcáncó trình độ Sau đại học, đến chưa cóđề tài độc lập nghiên cứu vấn đề Vì vậy, để phát huy mạnh độingũcán Sau đại học tỉnh BR-VT, chọn đề tài: “Điều tra, đánh giá độingũcán ... triển độingũ lãnh đạo quản lý, độingũcán khoa học công nghệ tỉnh BR-VT Mục tiêu đề tài - Điều tra độingũcáncó trình độ sau đại học tỉnh BR-VT đến 2010 - Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ...