xuất phát từ yêu cầu cần phải tìm cách khắc phục thực trạng yếu kém trong khâu tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở nhà trường phổ thông việt nam trong thời gian gần đây
... phần Mở đầu Kết luận, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Thực hành kiểm tra, đánhgiákếthọctập chủ đề Tổ hợp – Xác suất họcsinh Trung họcphổthông ... án Tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục ViệtNam [15] Đặng Huỳnh Mai (2004), Những quan điểm đánhgiákếthọctậphọcsinh tiếu học phù hợp với hướng phát triển giáo dục ViệtNam đại nhân ... thảo “Đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh (2009), Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội [14] Bùi Thị Hạnh Lâm (2010), Rèn luyện kỹ tựđánhgiá cho họcsinhdạyhọc mơn Tốn trườngphổ thơng, Luận...
... thuật đổi đánhgiádạy giáo viên Chuẩn bị giáo án, thiết bị dạyhọcThực nội dung dạy Phương pháp/kĩ thuật dạyhọcTổchức hoạt động họctập - GV giao nhiệm vụ họctập hướng dẫn HS cáchthứcthực ... đóng vai tổtrưởng CM đưa ý kiến đánhgiákết luận GÓP Ý RÚT KINH NGHIỆM - GV thựcThông thường, người dạytự nhận xét, ĐG dạy nào? • Đánhgiá – ND, PP, PT – Tổchức HĐ, khơng khí lớp học – KQ ... tích, đánhgiá góp ý cho \ \CD Dgia Thanh\Video dạy CD2 To chuyen mon (Thời gian: phút) nhóm đóng vai người thựcdạy đưa ý kiến tựđánhgiá nhóm đóng vai người dự đưa ý nhận xét, đánhgiá nhóm...
... pháp quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậptrường trung học sở Pom Lót đáp ứng yêucầu đổi giáo dục CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUY TRÌNH KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPTRONGTRƯỜNG ... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậptrườngphổthông Chương 2: Thựctrạng quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậptrường trung học sở Pom Lót Chương ... CHƯƠNG I Cơ sở lý luận quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậptrườngphổthông 1.1 Sơ lược kết nghiên cứu quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctập số trường THCS ViệtNam 1.2...
... tiêu đánhgiá tổng quát kếthọctậphọcsinh 1.1.2 Chứckiểm tra- đánhgiá trình dạyhọcTrong trình dạy – học, tùy vào đối tượng, việc kiểm tra- đánhgiá có chứng khác nhau: a Đối với họcsinh ... ngũ giáo viên phương pháp hình thứctổchứcdạyhọc 1.1.3 Những yêucầu việc kiểm tra- đánhgiá thành dạyhọc Những yêucầu sư phạm sau thường tính tới việc kiểm tra- đánhgiákếthọctậphọc sinh: ... đánh giá, lực quan trọng việc họctập Tuy nhiên trình kiểm tra- đánhgiáhọcsinh phụ thuộc vào chủ thể giáo viên hình thức, nội dung kiểmtrathờigian làm b Đối với giáo viên Việc kiểm tra- đánh...
... kếthọctậptrường THCS Pom Lót 63 2.5 Thựctrạng quản lý kiểmtrađánhgiádạy ………… 72 2.6 Đánhgiá chung thựctrạng quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậptrường trung học ... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậptrườngphổthơng Chương 2: Thựctrạng quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậptrường trung học sở Pom Lót Chương ... CHƢƠNG I Cơ sở lý luận quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctập trƣờng phổthông 1.1 Sơ lược kết nghiên cứu quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctập số trường THCS ViệtNam 1.2...
... giá, …); kiểm tra, đánhgiákếthọctập SV: Định hướng đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctập SV; kiểm tra, đánhgiá lực; kiểm tra, đánhgiá để đo lực tựhọc - Điều trathựctrạngkiểm tra, đánhgiá ... đánhgiá lực người họcđánhgiáthựckếthọctập người họcTrong hình thứcđánhgiá sử dụng, xu hướng nhấn mạnh đánhgiá trình - Đánhgiá trình sử dụng suốt thờigianhọc môn họcCáchđánhgiá ... kiểm tra, đánhgiá 1.2.1 Định hướng đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctập SV theo phát triển lực 1.2.2 Kiểm tra, đánhgiá lực SV 1.2.3 Đo lường kiểm tra, đánhgiákếthọc tập...
... kiểm tra, đánhgiákếthọctập SV; kiểm tra, đánhgiá lực; kiểm tra, đánhgiá để đo lực tựhọc SV: Nguyễn Thị Thu K39A – SP Hóa học Khóa luận tốt nghiệp - Điều trathựctrạngkiểm tra, đánhgiákết ... kiểm tra, đánhgiá 1.2.1 Định hướng đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctập SV theo phát triển lực 1.2.2 Kiểm tra, đánhgiá lực SV 1.2.3 Đo lường kiểm tra, đánhgiákếthọc ... tra, đánhgiáthựctrạng việc kiểm tra, đánhgiákếthọctập chương “Cấu tạo phân tử liên kết hóa họchọc phần Hóa học đại cương SV Khoa Hóa học số Trường ĐHSP - Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh...
... trước hết cầnphải đổi phương pháp kiểmtrađánhgiá k họctậphọc sinh, sinh viên “thi học ết ấy” Kiểmtrađánhgiá hoạt động thường xuyên, giữ vai trò quan trọng định chất lượng đào tạo Đó khâu ... pháp dùng để kiểmtrađánhgiá thiếu tính khách quan, tính giá tr Chính v mà định hướng đổi kiểmtrađánhgiá ị ậy kếthọctậphọc sinh, sinh viên đề cập tới việc đổi toàn diện kiểm tra, đổi mục ... gian để chấm Đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh, sinh viên nhàtrường định hướng vào kiểmtrađánhgiá phương pháp trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận Từnămhọc 2006 - 2007 thi...
... -233] Kiểm tra, đánhgiá không cơng việc giáo viên mà cơng việc họcsinh Giáo viên kiểm tra, đánhgiáhọcsinhhọcsinhtựkiểm tra, đánhgiákiểm tra, đánhgiá lẫn b Ý nghĩa việc kiểm tra, đánhgiá ... giákếthọctập lịch sử họcsinhtrường trung học sở qua cơng trình “Đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinhdạyhọc lịch sử trường THCS” Tóm lại, vấn đề kiểm tra, đánhgiánhà giáo dục học ... việc kiểm tra, đánhgiákếthọctậpnhàtrường Theo ông Kiểmtra không giới hạn chỗ phát cho điểm kiến thức mà kiểmtrathúcđẩyhọcsinhhọctập Ngoài chứckiểmtra giáo dục, kiểmtra có chức giáo...
... đoạn họctập [26, tr.14] Đánhgiákếthọctậphọcsinh môn học trước hết phải vào mục tiêu mơn học Mục tiêu mơn họcyêucầucần đạt, xác định trước họctập môn họcĐánhgiákếthọctập mơn họchọc ... dạy giáo viên, đánhgiákếthọctậphọcsinh sau giai đọan, đánhgiá tiến họcsinh sau trình họctậpTrong phạm vi đề tài này, chúng tơi đề cập đến góc độ đánhgiákếthọctậphọcsinh Việc đánh ... cho họcsinhhọctập ngày tiến [51, tr.312] Đánhgiákếthọctậphọcsinh không đánhgiákết cuối mà ý q trình học tập, tạo điều kiện cho họcsinh tham gia xác định tiêu chí đánhgiákếthọc tập...
... luận nên đánhgiá số mục tiêu họctập xác định ban đầu Xuấtpháttừ sở lí luận thực tiễn việc kiểmtrađánhgiákếthọctập nói chung kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Tiếng Việthọcsinhtrường ... tin, tập hợp liệu cụ thể trình thựctrạngdạyhọc nhằm làm sở cho công tác đánhgiáthựctrạngđánhgiákếthọctậphọcsinhKiểm tra, xét khía cạnh khác, có ý nghĩa hẹp đo lường đánhgiáKiểmtra ... 1.1.3 Kếthọctập – Mục tiêu dạyhọc * Kếthọctập (Study achievement) Kếthọctậphọcsinh hiểu theo hai cách, tùy theo mục đích việc đánh sau: - Kếthọctập xem mức độ thành công họctậphọc sinh...
... TNKQ kiểmtrađánhgiákếthọctập lịch sử họcsinh TNKQ phơng pháp hữu hiệu để kiểmtrađánhgiákếthọcsinh trình giáo dục, đa dạng phong phú nội dung khoa họcyêucầu cụ thể thực tiễn giáo ... pháp dạyhọc lịch sử, cần đổi trình kiểmtrađánhgiákếthọctập Sử dụng phơng pháp TNKQ kiểmtra kích thích đợc hứng thú họctập cho họcsinh tạo luồng gió trình họctậpkiểmtrađánhgiá lịch ... quan kiểmtrađánhgiákếthọctập lịch sử cđa häc sinh ë trêng THPT 1.1 C¬ së lý luận Nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề kiểmtrađánhgiá trắc nghiệm khách quan họctập lịch sử, xuấtpháttừ sở lý...
... dạyhọc gọi trình đánhgiá định hình - Đánhgiá tổng kết (summative assessment) Cuối giai đoạn đào tạo, kếthọctậphọcsinhđánhgiá tổng kếtcách quy hệ thốngđánhgiá tổng kết (còn gọi đánhgiá ... kếthọctập HS Kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọcsinhkhâu quan trọng trình dạyhọc Do việc cải tiến phương pháp giảng dạyhọctậphọcsinhphảigắn liền việc cải tiến phương pháp kiểmtra ánh ... - ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG BẰNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ***** 1.1 Cơ sở lý luận việc kiểmtra - đánhgiá trình dạyhọc 1.1.1 Khái niệm kiểm...
... niệm kiểmtrađánhgiá 1.1.2 Mục đích kiểmtrađánhgiá 1.1.3 Chứckiểmtrađánhgiá 1.1.4 Các yêucầu sư phạm việc kiểmtrađánhgiákết 7 10 12 họctâpsinh viên 1.1.5 Nguyên tắc chung cần quán ... 11 CHƯƠNG KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH VIÊN TRONGDẠYHỌCỞTRƯỜNG ĐẠI HỌC BẰNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Cơ sở lý luận việc kiểmtra - đánhgiá trình dạyhọc 1.1.1 ... là: - Kiểmtra bắt đầu dạy phần - Kiểmtra trình dạyhọc phần - Kiểmtrakếtthúcdạy phần 1.1.4 Các yêucầu sư phạm việc kiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinh viên Lý luận thực tiễn dạyhọc ngày...
... dụng kiểmtra - đánh giá. .7 1.1.3.1 Kiểmtra - đánhgiánắm vững tri thức .7 1.1.3.2 Kiểmtra - đánhgiá để thúcđẩy động họctậphọcsinh 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo 1.1.3.4 Kiểmtra ... phơng pháp kiểmtra - đánhgiá Đó đề: - Họcsinh có biết trớc điều cầnphaikiểmtra - đánhgiá trình họctập hay không? - Họcsinh mong đợi kếtkiểmtra - đánhgiá để làm gì? - Họcsinh có đợc ... thiếu 12 - Đánhgiá tổng kếtđánhgiá để phán xét giá trị sản phẩm (giáo dục đào tạo) so với sản phẩm hoàn chỉnh Đánhgiá tổng kết đợc gọi đánhgiá vĩ mô Đánhgiá tổng kết sau có đánhgiá trình,...
... kiểmtrađánhgiá 1.3.4 Các yêucầu sư phạm kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọcsinh - Đánhgiáphảixuấtpháttừ mục tiêu dạyhọc - Công cụ đánhgiáphải đảm bảo mức độ xác định - Đánhgiáphải ... trọngkiểmtrađánhgiá giáo dục mục tiêu giáo dục Để đánhgiákếthọctậphọcsinhcần dựa vào mục tiêu mơn học, mục đích họctập mối quan hệ mục tiêu mơn học, mục đích họctậpđánhgiákếthọctập ... tổchức trình dạyhọc 1.2.5 KếthọctậpKếthọctập bao gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ mà người học đạt trình họctập rèn luyện nhàtrường 1.2.6 KiểmtrađánhgiákếthọctậpKiểmtrađánh giá...