... quanđiểm của người khác.
Bước 3: Giới thiệu các chứng cứ khoa học, giúp học sinh so sánh các quan
điểm của học sinh với các quanđiểm khoa học.
Bước 4: Áp dụngquanđiểm khoa học mới
- Phương ... khoa học, sư phạm, khả thi; từ đó góp phần
nâng cao chất lượng dạyhọc Vật lý.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
6.1 . Tìm hiểu lý thuyết kiếntạotrongdạy học, các phương án dạyhọc dựa trên
quan điểm ... giáo vi n tìm hiểu các quan niệm đúng sai của học sinh trước khi
tổ chức dạyhọc cho học sinh theo qua
n điểmkiến tạo.
1.2.2 . Điều kiện cần thiết để tổ chức dạyhọc Vật lý theo quanđiểm kiến...
... của vi c dạyhọc tác phẩm văn chương theo loại thể là một điều
cần thiết n
hằm đổi mới vi c dạyhọcvăn chương trong nhà trường.
Vi c thực hiện đề tài này nhằm bổ sung, củng cố kĩ năng vậndụng ...
Nguyễn Vi t Chữ; Xã hội, văn học, nhà trường của PhanTrọng L
uận.
Những cuốn sách có liên quan trực tiếp đến chuyên ngành phương pháp và
vi c dạyhọcvăntrong nhà trường hầu như đều có quan ...
giảng dạyvănhọc ở các khoa ngữ văn cũng như yêu cầu giảng dạy bộ môn
văn ở cá
c trường trung học. Cách chia này có ưu điểm là kết hợp truyền
thống phân loại phương Tây với đặc điểm của văn học...
... đề hai: Phươngtrình và BPT.
+ Vi c trình bày phươngtrình và BPT trong SGK Toán THCS hiện
hành.
+ Vi c bồi dưỡng TDH thông qua dạyhọcphươngtrình và BPT.
* CẤP ĐỘ 2: Tổ chức dạyhọc các ... HS trong quá trìnhdạy
học.
Trong quá trìnhdạy thực nghiệm sư phạm chúng tôi có yêu cầu sử
dụng phần mề
m Geomerter’s Sketchpad hỗ trợ cho dạy học, do đó tạo
nên sự hứng thú đối với HS trong ... CỦA
TƯ DUY HÀM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÔNG QUA VI C VẬNDỤNGQUANĐIỂM
HOẠT ĐỘNG VÀODẠYHỌC MÔN TOÁN
Chun ngành:
LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BỘ MƠN TỐN
Mã số: 62.14.10.01...
... tâm lý học và ứng dụng tâm lý
học vàodạy học. Hai luận điểmquantrọngtrong lý thuyết của ông là giả thuyết “vùng
phát triển gần nhất” và dạyhọc hợp tác.
1.1.3. Quanđiểm về kiếntạotrong ... thông theo quanđiểm
LTKT cũng đi theo định hướng dạyhọc TV hiện nay là quanđiểmdạyhọc tích
cực, quanđiểm giao tiếp và quanđiểm tích hợp. Vậndụng những luận điểm của
LTKT và quá trình hình ... sử dụng từ khi bắt đầu tập
nói. Tuy nhiên, hiện nay, trong thực tế dạyhọc nói chung và dạyhọc TV nói riêng
còn nhiều bất cập.
1.5. Trong quá trìnhdạyhọc Tiếng Vi t theo quanđiểm LTKT, vi c...
... sinh học. Tin học được sử dụng như
một công cụ để mô hình hóa các quá trình sinh học …” [4].
2. Mục tiêu của sư phạm tích hợp
Đề tài " vậndụngquanđiểm tích hợp vàodạyhọc
sinh học lớp ... những quanđiểm khác nhau, nghĩa là theo những môn học khác nhau.
Ví dụ, người học có thể nghiên cứu vấn đề nhà ở theo quanđiểmkiến trúc, theo
quan điểm mĩ học, theo quanđiểm lịch sử, theo quan ... DH một số bài trong chương trình SH 11 theo quanđiểm tích
hợp.
4. Giả thuyết nghiên cứu
Vi c áp dụngquanđiểm tích hợp trong DH SH lớp 11 giúp người học nâng cao hứng thú
học tập, rèn luyện...
... của giáo vi n
a) Vi c vậndụngphương pháp dạyhọc của giáo vi n
b) Vi c bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV về PPDH
c) Những khó khăn khi vậndụngphương pháp dạyhọc tích cực
d) Sự quan tâm ... được thể hiện trongdạyhọc môn Toán ở nhà trường
phổ thông như thế nào?
(3) Quanđiểm hoạt động trongdạyhọc môn Toán được vậndụngvàodạyhọc
Số học và Đại số ở lớp 6 trường phổ thông nước ... về quanđiểm hoạt động theo cách
tiếp cận lý thuyết kết hợp thực hành thì quanđiểm đó sẽ được vậndụng có hiệu quả
vào thực tiễn dạy học, góp phần đổi mới phương pháp dạyhọc bởi vìquan điểm...
... vững chắc của quanđiểm tích hợp.
2. QUANĐIỂM TÍCH HỢP CÓ THỂ VẬNDỤNGVÀOTRONGDẠY HỌC.
2.1 Khái niệm về quanđiểm tích hợp.
Có nhiều ý kiến khác nhau về quanđiểm tích hợp: có ý kiến cho rằng ... DỤNGQUANĐIỂM TÍCH HỢP VÀODẠYHỌC LÀ XU THẾ
CHUNG Ở CÁC NƯỚC TRONG KHU VỰC VÀ TRÊN THẾ GIỚI.
04
2. QUANĐIỂM TÍCH HỢP CÓ THỂ VẬNDỤNGVÀOTRONGDẠY HỌC. 04
2.1 Khái niệm về quanđiểm tích ... cập đến những kiến thức đã dạy và cả kiến thức sẽ dạy.
Kiến thức đã dạytrongtrường hợp những nội dungđang được dạy nếu có
liên hệ với những kiến thức đã học, giáo vi n có thể lợi dụng cơ hội...
... ra bài học kinh
nghiệm.
5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Nội dung nghiên cứu : Chương trình Hóa Đại cương trườngCaođẳngKỹ
thuật Cao Thắng.
- Phạm vi nghiên cứu : trườngCaođẳngKỹthuậtCao Thắng. ... hướ
ng vào người học được coi là quanđiểm định hướng chung
trong đổi mới phương pháp dạy học.
Seminar là một hình thức tổ chức dạyhọc cơ bản ở trường đại học, caođẳng và
được sử dụng rộng ... KỹthuậtCao Thắng nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
• Đối tượng nghiên cứu:
Vi c tổ chức seminar trongdạyhọc môn Hóa Đại cương ở trườngCaođẳngKỹ
thuật...
... những quan niệm và
kiến thức sẵn có của người học;
c- Dạyvi c học, dạy cách học thông qua toàn bộ quá trìnhdạy học;
d- Dạy tự họctrong quá trìnhdạy học;
3
huy tính tích cực", " ;phương ... liệu Hình
học lớp 10 như thế nào ?
3.3. Hiện thực hóa vi c vậndụngQuanđiểm hoạt động vàodạy học
Hình học 10 như thế nào?
4. Giả thuyết khoa học
Nếu quan tâm đúng mức đến vi c vậndụng những ... đạo
của Quanđiểm hoạt động vàovi c dạyhọc Hình học cho học sinh đầu cấp
THPT, thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Hình học và thể hiện
định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy Toán ở trường...
... BIỆN PHÁP VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG KHI DẠY
HỌC GIẢI TOÁN VỀ PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG
2.1. Chương phương pháp tọa ñộ trong mặt phẳng – Hình học 10 nâng cao
PP tọa ñộ trong mặt ... tòi sáng tạotronghọc tập.
Chương Phương pháp tọa ñộ trong mặt phẳng - Hình học 10 nâng cao có
vai trò quantrọngtrong môn Toán ở trường THPT, ñây là một nội dung luôn gắn
với HS trong suốt ... thú tronghọc tập.
Vi c gợi ñộng cơ không phải chỉ diễn ra trong một thời gian ngắn ngủi mà
vi c gợi ñộng cơ diễn ra trong cả quá trìnhhọc tập.
Chẳng hạn, ñể tạo ñộng cơ và gây hứng thú học...