... TÀI: VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phươngphápdạyhọc theo nhóm phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực học sinh.Việc sử dụngphương ... cho làm mình.Ngoài ra, học sinh học tập hay từ bạn nhóm nhỏ học sinh nhút nhát mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi vậndụngphươngpháp nhóm vàothựctế giảng dạy nhận thấy phải vậndụng linh hoạt cho phù ... hiệu để ngày học sinh đến trường ngày vui IV.PHẠM VI ÁP DỤNG VÀ KẾT QUẢ -Phương phápdạyhọc theo nhóm vậndụng tất phân môn. Tuy nhiên tùy đặc điểm phân môn nội dunghọc mà vậndụng giáo viên...
... tạo thí nghiệm mô hình ứng dụngthựctế Để cải thiện thực trạng n y v đáp ứng yêu cầu x hội cần phải áp dụng phơng phápdạyhọc tích cực nh phơng phápdạyhọc theo trạm, phơng phápdạyhọc giải ... phơng phápdạyhọc dự án Phơng phápdạyhọc dự án l phơng phápdạyhọc tích cực ngời học tự xây dựng kiến thức v kĩ thông qua việc thực dự án cụ thể Dự án n y, gọi l dự án dạyhọc dự án học tập, ... Kết luận Dạyhọc dự án l phơng phápdạyhọc tích cực số phơng phápdạyhọc tích cực v cần đợc áp dụng v o dạyhọc trờng phổ thông nớc ta l giai đoạn m thực chủ trơng trờng học thân thiện, học sinh...
... thứchọc sinh hứng thú Tuy nhiên, thực tế, phươngpháp quan sát chưa sử dụng mực hiệu chưa mong muốn Phươngphápdạyhọc khô khan, cứng nhắc Vì em chưa hứng thú với mônhọcVấn đề đặt sử dụngphương ... động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thứcPhươngpháp quan sát phươngpháp đặc trưng, thường sử dụngdạyhọcmôn TNXH đặc biệt học sinh dai đoạn đầu cấp Phươngpháp quan sát giúp học sinh dễ ... Hòa công đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc toàn ngành, Môn TNXH có bước chuyển mình, bước vậndụng linh hoạt phươngphápdạyhọc nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, phát huy...
... Kinh nghiệmvậndụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảng dạymôn Vật lý trường trung học phổ thông ĐỀ TÀI: “Kinh nghiệmvậndụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảng dạymôn ... tượng học sinh đặc trưng tiết học đạt hiệu mong muốn Phươngpháp nghiên cứu Trong trình viết kinh nghiệmvậndụngphươngpháp sau : a/ PP điều tra: Điều tra việc giảng dạy - học tập số tiết dạymôn ... loại, tính toán, làm thí nghiệm, sử dụng, Thực : Bùi Đức Hạnh Trang SKKN: Kinh nghiệmvậndụngphươngphápdạyhọc thảo luận nhóm việc giảng dạymôn Vật lý trường trung học phổ thông + Đối với...
... học hỏi , vậndụng số phươngphápdạyhọc phù hợp với hoàn cảnh , điều kiện dạyhọc nước ta để tiến lên bước vững phươngpháp tích cực có nhiều - Phươngphápvấn đáp tìm tòi - Phươngphápdạy ... viết kinh nghiệmvậndụng nhiều phươngpháp , tiêu biểu phươngpháp sau : 1/ Phươngpháp điều tra - Tôi điều tra việc giảng dạy – học tập số tiết dạymôn Ngữ văn khối lớp 2/ Phươngpháp đối chứng ... phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hoá hoạt động người họcvào trình dạyhọc giáo viên chưa thường xuyên máy móc Việc dạyhọc theo phươngpháp thảo luận nhóm chưa áp dụng nhiều giáo viên học...
... bàI dạy chu vi hình tròn theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc Tùy vào tính chất loại dạy, giáo viên xây dựng quy trình trình bớc vậndụng phơng phápdạyhọc tích cực vào trình dạyhọcDạyhọc ... ảnh hởng đến phơng pháphọc phơng pháp s phạm chúng có tác động tơng hỗ Tóm lại, phơng phápdạyhọc tích cực tập trung trớc hết vàohọc sinh dựa tác động qua lại tồn giáo viên, học sinh môi trờng ... niệm, giáo viên chốt lại nội dunghọc tập, yêu cầu học sinh phải vậndụng khái niệm để kiểm tra việc nắm khái niệm em Cụ thể: Có thể vậndụng phơng phápdạyhọc tích cực để thiết kế Chu vi hình...
... đổi phươngphápdạy học, sách giáo khoa thựctế việc dạyhọc theo quan điểm để vậndụngphươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn vào số nội dung cụ thể - Nghiên cứu thựctếvậndụngphươngpháp ... phươngphápdạyhọc gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học tập Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... phápdạyhọc làm cho HS tích cực, hứng thú Những phươngpháp chủ yếu dựa vào hoạt động HS thầy giáo tạo lớp; phải kể đến phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn Đó phươngphápdạyhọc thông...
... phápdạy học, sách giáo khoa thựctế việc dạyhọc theo quan điểm để vậndụngphươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn vào số nội dung cụ thể - Nghiên cứu thựctếvậndụngphươngphápdạyhọc ... Cơ sở lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn Chƣơng II: Vậndụngphươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn dạyhọc bất đẳng thức trường THPT Chƣơng III: Thựcnghiệm sư phạm ... phươngphápdạyhọc gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học tập Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát - Phươngpháp động não - Dạyhọc trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc ... cực” hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọc tích cực - PPDH tích cực hệ thống phươngphápphươngpháp tự học trung tâm đạo, có tác dụng gắn bó phươngpháp khác thành ... đề tài thực nhiệm vụ sau: 6.1 Nghiên cứu sở lý luận phươngphápdạyhọc nói chung, phươngphápdạyhọc tích cực nói riêng 6.2 Nghiên cứu thực trạng việc sử dụngphươngphápdạyhọcphương pháp...
... Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát - Phươngpháp động não - Dạyhọc trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc ... cực” hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọc tích cực - PPDH tích cực hệ thống phươngphápphươngpháp tự học trung tâm đạo, có tác dụng gắn bó phươngpháp khác thành ... đề tài thực nhiệm vụ sau: 6.1 Nghiên cứu sở lý luận phươngphápdạyhọc nói chung, phươngphápdạyhọc tích cực nói riêng 6.2 Nghiên cứu thực trạng việc sử dụngphươngphápdạyhọcphương pháp...
... chất quy luật trình dạyhọc để tìm ứng dụngphươngphápdạyhọc phù hợp với đối tượng - Cần nhấn mạnh rằng: Vai trò hoạt động học sinh học quan trọng * Học sinh tham gia chủ động vào trình nhận thức, ... KINH NGHIỆM Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn - Đề tài: : “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC VÀODẠY ... việc dạyhọc thiếu chưa phong phú Nếu việc soạn giảng giáo viên nặng phươngphápdạy truyền thống học sinh nhàm chán học nội dung chương này.Nhiều GV đề cập đến phươngpháp hoạt động nhóm học...
... sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc Nếu sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc lên lớp phươngphápdạyhọc chưa phù hợp, chưa phát huy tính tích cực khơng gọi phươngphápdạyhọc phức hợp 1.5.2 Dạyhọc ... chất dạyhọc nêu vấn đề Ơrixtic Dạyhọc nêu vấn đề Ơrixtic khơng phải phươngphápdạyhọc cụ thể đơn Nó phươngphápdạyhọc phức hợp, nghĩa tập hợp nhiều phươngphápdạy học, phương tiện dạy học, ... (96,2 %) khơng chọn phươngphápdạyhọc Tùy theo mục tiêu, nội dung, đối tượng dạy học, phươngpháp phát huy mạnh riêng Việc phối hợp hợp lý phươngphápdạyhọc (phương phápdạyhọc phức hợp) nhằm...
... vụ học tập Xuất phát từ lí chọn vấn đề nghiên cứu sử dụng PP DHKP dạyhọc phổ thông nhằm phát triển tư duy, nâng cao hiệu dạyhọc với tên đề tài Vậndụngphươngphápdạyhọc khám phá vàodạyhọc ... PPDH : phươngphápdạyhọc PPDHKP : phươngphápdạyhọc khám phá QTDH : trình dạyhọc SGK : sách giáo khoa THCVĐ : tình có vấn đề THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông TN : thựcnghiệm ... niệm dạyhọc khám phá” khái niệm chung, PPDH ẩn chứa bên khám phá người học Vậy PPDH: phươngphápdạyhọc giải vấn đề, PPDH tình huống, dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu… thuộc nhóm dạy học...
... tạo kinh nghiệmhọc tập thu hút người họcvào dự án giới thực, người học dựa vào để phát triển ứng dụng kĩ kiến thức Nội dung khóa học có ý nghĩa nhiều dựa việc học từ giới thực người học tìm ... thực tiễn DH, có số loại dự án thường tổ chức sau: Học thông qua việc phục vụ cộng đồng: Những dự án thường gắn với cộng đồng địa phương cho phép người học áp dụnghọc lớp họcvào tình thựctế ... DHTDA hình thứcdạyhọc người họcthực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lí thuyết thực hành, tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người họcthực với tính tự lực cao toàn trình học tập, từ việc...
... 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc vậndụng phơng phápdạyhọc trực quan dạyhọcmôn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông - Chơng 2: Vậndụng phơng phápdạyhọc trc quan dạyhọcmôn kĩ thuật công ... vậndụng phơng phápdạyhọc trực quan dạyhọc kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông - Vậndụng phơng phápdạyhọc trực quan dạyhọcmôn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông - Tổ chức thựcnghiệm ... đích họcmônhọc để làm gì, áp dụngvàothựctế Chính mà em coi thờng mônhọc này, cha quan tâm học hỏi nhiều Mặt khác mônhọc phổ thông cha đợc đánh giá đắn, xem mônhọc phụ, học sinh học tập...