... lý thuyếtkiếntạodạyhọc 1.1 .4 Dạyhọckiếntạo 1.1 .4. 1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc 1.1 .4. 2 Các loại kiếntạodạyhọc 10 1.1 .4. 3 Một số lực kiếntạokiến thức 13 1.1 .4. 4 ... LÝ THUYẾTKIẾNTẠO TRONG DẠYHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG .5 1.1 Lý thuyếtkiếntạodạyhọc 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lý thuyếtkiếntạo 1.1.2 Cơ sở triết học lý thuyếtkiếntạo ... lý thuyết sở cho phương pháp dạyhọc đại có lý thuyếtkiếntạoDạyhọc theo lý thuyếtkiếntạo tập trung vào người học, đề cao vai trò, hoạt động học sinh nên việc nghiên cứu vậndụng lý thuyết...
... VIỆC VẬNDỤNGDẠYHỌCKIẾNTẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MVT TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan dạyhọckiếntạo [11 [15]] 1.1.1 Lý thuyếtkiếntạo 1.1.1.1 Lý thuyếtkiếntạo ... Tin học & Nhà trường, tạp chí Giáo dục, tài liệu lí luận dạy học, PPDH Vật lý, - Nghiên cứu lý thuyếtdạyhọckiếntạo - Nghiên cứu lý thuyết ứng dụng MVT dạyhọc Vật lý phần mềm hỗ trợ dạyhọc ... cứu 5.1 Nghiên cứu lý thuyếtdạyhọckiếntạo 5.2 Tìm hiểu lý thuyết ứng dụng MVT dạyhọckiếntạo phần mềm hỗ trợ dạyhọc 5.3 Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kĩ chương...
... V O TO TRNG I HC VINH Vế QUYN ANH VậNDụNG Lý THUYếTKIếNTạOVàODạYHọC CHƯƠNG DòNG ĐIệN KHÔNG ĐổI VậT Lý 11 NÂNG CAO CHUYấN NGNH: LL V PPDH VT Lí M S: 60 14 10 LUN VN THC S GIO DC HC Ngi hng ... 21 1 .4. 2 GV phi l ngi thit k, ch dn, chun b cho HS nhng c hi cú th kin to nhng tri thc mi 23 1 .4. 3 GV l ngi t chc, iu khin s tho lun ca HS quỏ trỡnh hc 23 1 .4. 4 GV phi l ... T chc thc nghim 61 3 .4 ỏnh giỏ kt qu thc nghim 62 3 .4. 1 Phng phỏp ỏnh giỏ kt qu thc nghim .62 3 .4. 2 ỏnh giỏ kt qu thc nghim v mt nh lng 63 3 .4. 3 ỏnh giỏ kt qu thc nghim v...
... việc vậndụng LTKT dạyhọc Vật lý: - Nghiên cứu LTKT phơng pháp dạyhọcvậndụng LTKT - Đề xuất tiến trình dạyhọc theo định hớng vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý khả vậndụng LTKT vàodạyhọc ... 2: Vậndụngdạyhọckiếntạo cho chơng Chất khí thuộc phần Nhiệt học Vật lý 10 Ban - Kết luận 10 Chơng CƠ Sở Lý LUậN CủA VIệC VậNDụNG Lý THUYếTKIếNTạO TRONG DạYHọC VậT Lý 1.1 Lý thuyếtkiến ... lý 1.1 Lý thuyếtkiếntạo 1.1.1 Lý thuyếtkiếntạo hoạt động nhận thức 1.1.2 Lý thuyếtkiếntạo hoạt động học tập 1.2 Vậndụng LTKT vàodạyhọc vật lý 11...
... thuyết “vùng phát triển gần nhất” dạyhọc hợp tác 1.1.3 Quan điểm kiếntạo lý luận dạyhọc Theo nghiên cứu vậndụng quan điểm LTKT dạy học, người học không học cách thu nhận cách thụ động tri ... cầu giảng dạy TV, GV HS có thêm điều kiện thuận lợi để vậndụng LTKT vào việc dạy - học TV Vì vậy, vấn đề Vậndụng LTKT vào việc dạyhọc TV cho HS phổ thông thực vấn đề có ý nghĩa khoa học thực ... tạo 1.2 Lý thuyếtkiếntạo (LTKT) quan điểm dạyhọc đại, nhấn mạnh đến vai trò chủ động người học trình học tập cách thức người học thu nhận kiến thức cho thân Theo đó, người học đặt vào môi trường...
... thức 1.1 .4. 3 Quan điểm vậndụngkiếntạokiếntạo xã hội dạyhọc Từ phân tích trên, dạyhọc theo quan điểm kiến tạo, ta cần phải dung hòa hai hình thức kiếntạo tùy thuộc vào nội dungkiến thức ... việc vậndụng lý thuyếtkiếntạodạyToán THPT Chúng tin rằng: Trong trình vậndụngvào thực tế dạyhọc môn Toán trường phổ thông, hiểu biết sâu sắc LTKT, GV Toán tiếp tục nghiên cứu, vậndụng ... + Làm toán 1, toántoán 1, toán + Chữa toán 1, toán 20’ - Hoạt động 2: Dạyhọc tập 3, + Gọi HS lên bảng làm + Làm toán 3, toántoán 3, toán 5’ + Chữa toán 1, toán - Hoạt động 3: Củng cố kiến thức...
... LÝ THUYẾTKIẾNTẠO I -Kiến tạo giáo dục II -Kiến tạodạyhọctoán Chƣơng 2: VẬNDỤNG LÝ THUYẾTKIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG KHÔNG GIAN I- Dạy ... NHÓM HỌC PHẦN: TÍCH CỰC HÓA QUÁ TRÌNH HỌC TẬP MÔN TOÁN HUẾ, 09/20 14 iii LỜI NÓI ĐẦU Có nhiều lý thuyết sở cho phƣơng pháp dạyhọc đại có lý thuyếtkiếntạo Việc vậndụng lý thuyếtkiếntạovàodạy ... giáo Trong dạyhọc môn Toán, có ngƣời cho rằng: toánhọc môn học khó, số học sinh học đƣợc môn Toán, vậndụng đƣợc lý thuyếtdạyhọc môn Toán hay không? Cần phải làm để học sinh tham gia vào qua...
... HS 1.1 .4 Ưu điểm, hạn chế dạyhọc theo lí thuyếtkiếntạo 1.1 .4. 1 Ưu điểm Dạyhọckiếntạo cách dạyhọc tích cực mang ưu điểm PPDH tích cực dạyhọc lấy HS làm trung tâm Dạyhọc theo LTKT tạo sản ... PPDH dạyhọctoán tiểu học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vậndụng LTKT vàodạyhọc môn Toán tiểu học xây dựng quy trình vậndụng LTKT vàodạyhọc số khái niệm số tự nhiên, phân số giải toán ... quan điểm dạyhọckiếntạo 1.1.2 Đặc trưng dạyhọc theo lối kiếntạo 1.1.3 Môi trường học tập mang tính kiếntạo 11 1.1 .4 Ưu điểm, hạn chế dạyhọc theo lí thuyếtkiếntạo ...
... vậndụng lý thuyếtkiếntạovàodạyhọc môn Toán 5.2 Phạm vi nghiên cứu Vậndụng lý thuyếtkiếntạovàodạyhọc phần phân số cho học sinh lớp Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng lý thuyếtkiếntạo ... t-ơng tự lớp Trung học sở 2.2 Vậndụng lý thuyếtkiếntạovàodạyhọc chủ đề phân số ch-ơng trình Toán 2.2.1 Vậndụng lý thuyếtkiếntạodạyhọc môn Toán lớp Nội dụngdạyhọc học, kiến thức, kĩ mà ... Việc vậndụng lí thuyếtkiếntạovàodạyhọc môn Toán Tiểu học góp phần đổi PPDH, phù hợp với mục tiêu Giáo dục Tiểu họcVậndụng lí thuyếtkiếntạovàodạyhọc phần phân số ch-ơng trình Toán...
... chủ động, sáng tạo người học Lí thuyếtkiếntạo (hay quan điểm kiến tạo) quan điểm dạyhọc đại, tích cực, vậndụngvàodạyhọc nhiều nước tiên tiến giới Dạyhọckiếntạo giúp người học tích cực, ... thuật sử dụngdạyhọc theo lí thuyếtkiếntạo 26 T T 1 .4. 1 Một số phương pháp dạyhọc sử dụngdạyhọckiếntạo 26 T T 1 .4. 1.1 Phương pháp học tập hợp tác theo nhóm nhỏ [41 , tr.31 – 34] ... Lương Việt Thái (20 04) , Vậndụng tư tưởng lí thuyếtkiếntạodạyhọc vật lí trung học sở”, Tạp chí Giáo dục, số 83 19 Lương Việt Thái (20 04) , Vậndụng lí thuyếtkiếntạovàodạyhọc lan truyền âm...
... pháp đổi phương pháp dạyhọc Cải tạo thực trạng dạyhọc môn Toán cao cấp trường Cao đẳng kỹ thuật Vì thế, việc ứng dụng lí thuyếtkiếntạovàodạyhọcToán cao cấp nói chung dạyhọc chủ đề phương ... 35 Sơ đồ 1 .4. 2 Thực trạng vậndụngdạyhọckiếntạo trường Cao đẳng kỹ thuật Lí luận dạyhọc rõ: “Giáo viên dạyhọc sinh học đó”, cách dạy giáo viên ảnh hưởng sâu sắc tới cách họchọc sinh Thực ... học sinh” Nếu ta thực việc dạyhọc theo lí thuyếtkiếntạo tốt hiệu việc dạyhọc cao 20 Lí thuyếtkiếntạo lí thuyết việc học nhằm phát huy tối đa vai trò tích cực chủ động người học trình học...
... cứu ch n Vận d ng lí thuyếtkiếntạovàodạyhọc ố chủ đề Hình học cho học inh gi i Toán THCS” Giả thuyết khoa học Dựa l thu t i n tạo đặc m h c sinh gi i THCS, n u giáo iên i t tạo ốn, tạo giàn ... 44 1.3.1 Chư ng trình hình h c THCS Việt am 44 1.3.2 Đặc m h c sinh gi i THCS 45 1.3.3 Thực trạng h c hình h c đối i h c sinh gi i trường THCS 48 1 .4 Qui trình i n tạo h ... ti p sau 1.2 Lí thuyếtkiếntạo 1.2.1 Sơ lư c lịch ự phát triển lí thuyếtkiếntạo L thu t i n tạo l thu t nhận thức c ngu n gốc từ tri t h c, tâm l h c u hi n h c L thu t i n tạo (LTKT tr thành...
... thuyếtkiếntạovàodạyhọc số chủ đề Hình học cho học sinh giỏi Toán THCS” Giả thuyết khoa học Dự tr n g o n th ết kiếntạo đặc đ m h c sinh giỏi THCS, ết tạo v n, tạo g àn g o tr th c dạy h ... 1.3.2.2 Đặc điểm học sinh giỏi THCS 1.3.3 Thực trạng dạyhọc hình họchọc sinh giỏi trường trung học sở 1 .4 Qui trình kiếntạodạyhọc hình học cho HSG THCS Chúng đề xuất m t qui trình dạy h c gồm ... 1.2.2.2 Các loại kiếntạodạyhọc Xuất h t từ b n chất LTKT dạy h c, nhiề nhà ngh n c u có P Ernest hân ch k ến tạodạy h c thành h oại: kiếntạo c n n k ến tạo xã h i a) Kiếntạo ( Radical Constructivism)...
... đồ 2.2 Quy trình dạyhọckiếntạo DHKT kiếntạo tương tác với kiếntạo xã hội Chính kiếntạo đặt người họcvào vị trí trung tâm hoạt động dạyhọc 2.2.2 Quy trình dạyhọckiếntạo Dựa quan điểm ... CỦA VIỆC VẬNDỤNG LÍ THUYẾTKIẾNTẠO TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHIẾU HỌC TẬP 1.1 Lí thuyếtkiếntạo 1.1.1 Lí thuyết phát triển nhận thức Các lí thuyếthọc tập tâm lí họcdạyhọc tìm ... hiệu dạyhọckiến tạo, đề xuất quy trình xây dựngkiến thức vật lí theo phương pháp kiếntạo - Luận văn Thạc sĩ giáo dục học Trần Thị Ngọc Thảo (2009) Vậndụng lí thuyếtkiếntạovàodạy học...
... III: Lí thuyếtkiếntạodạyhọcToán 1: Quan điểm kiếntạodạyhọcToán 2: Một số luận điểm dạyhọcToán theo quan điểm kiếntạo IV: Vậndụng lí thuyếtkiếntạodạyhọc chủ đề vecto ... lý thuyếtdạyhọc vượt trội sử dụng giáo dục Vì nhóm chúng em định tìm hiểu Lý thuyếtkiếntạovậndụng Lý thuyếtkiếntạodạyhọc tập chủ đề vecto II: Lí thuyếtkiếntạo 1: Khái niệm Động từ kiến ... thuyếtkiếntạodạyhọcToán 1: Quan điểm kiếntạodạyhọcToán Khoa học luận coi chất trình học tập học sinh trình phản ánh giới khách quan vào ý thức người học Quá trình nhận thức học sinh, dạy học...