... .16 III.2 Đổi kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực .16 III.2.1 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động học tập học sinh 17 III.2.2 Mục tiêu kiểmtrađánhgiá .18 ... SKKN: VẬNDỤNG DẠY HỌC THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI: “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI”- ĐỊALÍ 11 III.2.1 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động học tập học sinh Xu hướng đổi kiểm ... vào đánhgiá nhận thức kĩ SKKN: VẬNDỤNG DẠY HỌC THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI: “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI”- ĐỊALÍ 11 cứng người đánhgiá III.2.2 Mục tiêu kiểmtrađánh giá...
... 16 III.2 Đổi kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 16 III.2.1 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động học tập học sinh 17 III.2.2 Mục tiêu kiểmtrađánhgiá ... Châu SKKN: VẬNDỤNG DẠY HỌC THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI: “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI”- ĐỊALÍ 11 Vì lí trên, chọn đề tài: Vậndụng dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực bài: ... 4/ Định hƣớng hình thành lựcNănglực chung Nănglực chuyên biệt -Năng lực sáng tạo -Năng lực sử dụng đồ - Nănglực giao tiếp - Nănglực sử dụng hình ảnh, hình vẽ, - Nănglực hợp tác video… - Năng...
... I HC VINH - NGUYN TI TU XÂY DựNG Và Sử DụNG Hệ THốNG CÂUHỏITHEOĐịNHHƯớNGPHáTTRIểNNĂNGLựC HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 NÂNG CAO LUN VN THC S ... mc tiờu theo tng bi/ni dung nh); sp xp cỏc mc tiờu theo ma trn sau: d).Bc 4: Trong mi bi/ni dung, tng ng vi mi mc tiờu cỏc mc khỏc (nh, hiu, dng thp, dng cao), xõy dng mt s cõu hi kim tra, ỏnh ... hng phỏt trin nng lc hc sinh Chng XY DNG CU HI THEO NH HNG PHT TRIN NNG LC HC SINH TRONG DY HC VT Lí THễNG QUA 31 DY HC CHNG CC NH LUT BO TON VT Lí 10 NNG CAO 2.1 Mc tiờu dy hc chng Cỏc nh lõt...
... dạy học kiểmtrađánhgiátheođịnhhướng tiếp cận lực tiến hành thực thử nghiệm nhà trường phổ thông Việt Nam Vấn đề nghiên cứu thực quy trình biên soạn câuhỏi tập theođịnhhướnglực chủ đề ... học kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh góp phần quan trọng việc tuyển chọn phân loại lực, trình độ học sinh; thúc đẩy học sinh cố gắng khắc phục thiếu sót phát huy lực, ... lại vị môn học hệ thống giáo dục Để thực vấn đề đặt đó, yêu cầu giáo viên thông qua giảng đặc biệt câuhỏikiểm tra, đánhgiá giáo viên địnhhướng khơi dậy, phát huy lực nhận thức học sinh từ...
... trọng từ khâu đào tạo giáo viên, đào tạo giáo viên theođịnhhướngpháttriểnlực Ở Việt Nam, năm gần đây, đào tạo giáo viên theođịnhhướngpháttriểnlực trở thành mục tiêu hướng đến trường đại ... địnhhướngpháttriểnlực trường đại học địa phương sau: 2.1 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theođịnhhướng mở, pháttriển lực, kết hợp đào tạo ban đầu với đào tạo liên tục Chúng ta cần chuyển giáo ... hoạt động giáo dục xã hội giáo dục phổ thông thiếu chặt chẽ, đồng 264 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Do vấn đề đặt phải đào tạo người giáo viên theođịnhhướngpháttriểnlực Đây xu hướngphát triển...
... viờn trờn th gii theo nh hng phỏt trin nng lc i mi TGV theo nh hng PTNL ũi hi phi xỏc lp cỏc khỏi nim, bn cht, quan im, cỏch tip cn PTNL cng nh mụ hỡnh PTNL - Khỏi nim nng lc: Theo OECD NL l s ... HTTCDH TGV nc ta 1.3 T chc xờmina theo nh hng phỏt trin nng lc 1.3.1 Khỏi nim xờmina Xờmina c hiu l mt HTTCDH c bn H, ú SV c hp thnh cỏc nhúm trỡnh by, trao i, tranh lun v nhng ó c nghiờn cu ... dy hc hin i cng nh cỏc c trng c bn ca xờmina theo quan nim mi - m bo tớnh khỏi quỏt v trc quan: Mụ hỡnh cn th hin khỏi quỏt cỏc c trng c bn ca xờmina theo quan im l mt h thng cu trỳc ng lc m Vỡ...
... học theo hệ thống câuhỏi sách giáo khoa - Sưu tầm tư liệu, hình ảnh liên quan đến vấn đề mà giáo viên địnhhướng trước c) Tổ chức tiết học Để ứng dụng dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực ... kết hợp đánhgiá thầy với đánhgiá trò với trò 12/25 Ứng dụng dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh môn Ngữ văn 2.3 Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, hướng dẫn học sinh sử dụng kênh ... này, giáo viên 5/25 Ứng dụng dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh môn Ngữ văn cần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham giađánhgiá lẫn Tự đánhgiá điều chỉnh hoạt động kịp thời lực...
... vươn lên 3.4 Địnhhướnglực hình thành: - Nănglực chung: Nănglực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực chuyên biệt: Nănglực sử dụng ngôn ngữ ... nòng nọc đứt đuôi Địnhhướnglực hình thành - Nănglực chung: Nănglực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật ... ra, xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục địnhhướngtheolực thực mục tiêu pháttriển toàn diện phẩm chất, nhân cách, trọnglựcvậndụng tri thức tình thực tiễn, nhằm chuẩn bị cho người lực giải...
... stress; lực quan sát; lực tập trung ý; lực tự quản lí /phát triển thân Chương trình giáo dục phổ thông (sau 2015) hình thành pháttriển cho HS lực chung sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Năng ... tiếp - Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ - Nănglực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính toán 1.2.3 Những lực chuyên biệt cần pháttriển ... sử dụng tập dạy học hóa học theođịnhhướngpháttriểnlực cho HS - Nghiên cứu nguyên tắc quy trình thiết kế hệ thống câu hỏi/ tập thướng gắn với đời sống thực tiễn - Xây dựng hệ thống câu hỏi/ bài...
... thành pháttriển cho HS lực chung sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí Nhóm lực quan hệ sáng tạo - Nănglực ... học hóa học theođịnh hƣớng pháttriểnlực cho học sinh trƣờng phổ thông 17 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC PHẦN “PHI ... Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ - Nănglực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính toán 1.2.4 Nănglực chuyên biệt Đặng...
... HS lực chung sau: ♦> Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí ♦> Nhóm lực quan hệ sáng tạo - Nănglực giao tiếp - Năng ... dạy học hóa học theođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh trường phổ thông 17 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ s DỤNG BÀI TẬP CÓ s DỤNG s ĐỒ, HÌNH VẼ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG L ự c PHẦN ... thông qua môn Hóa học gồm: • Nănglực sử dụng ngôn ngữ hoá học • Nănglực thực hành hoá học • Nănglực tính toán • Nănglực giải vẩn đề thông qua Hóa học • Nănglựcvậndụng kiến thức hoá học vào...
... Cơ sở lí luận việc xây dựngcâu hỏi, tập theođịnhhướnglực 23 1.4 Thực trạng dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực số trường trung học phổ thông TP Hồ Chí Minh 28 CHƯƠNG SỬ DỤNG HỆ ... 1.1.2 Chương trình giáo dục địnhhướnglực 10 1.2 Nănglựcvấn đề pháttriểnlực cho học sinh THPT 12 1.2.1 Khái niệm lực 12 1.2.2 Nănglực chung lực đặc thù môn học học ... tập theođịnhhướnglực 37 2.3 Sử dụng BTHH để pháttriển số lực HS THPT .42 2.3.1 Nguyên tắc yêu cầu sử dụng hệ thống BTHH để pháttriểnlực HS THPT .42 2.3.2 Quy trình sử dụng...
... vănTrongđịnhhướngpháttriển chương trình giáo dục phổ thông, môn Ngữ văn coi môn học công cụ Dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh mà môn học Ngữ vănhướng đến lực giải vấn đề, lực ... tự giác… rèn kĩ sống cho học sinh Những lực hình thành: - Nănglực giải vấn đề thực tiễn - Nănglực sáng tạo - Nănglực hợp tác - Nănglực quản lí - Nănglực ứng dụng công nghệ thông tin - Năng ... thành: - Nănglực giải vấn đề thực tiễn - Nănglực sáng tạo - Nănglực hợp tác - Nănglực ứng dụng công nghệ thông tin - Nănglực tự quản thân - Nănglực giao tiếp tiếng Việt - Nănglực cảm thụ...
... Sử dụng số phương pháp hình thức dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Xuất phát từ thực tế giáo viên thân tập huấn dạy học kiểm tra, đánhgiá kết học tập theođịnhhướng ... vương) Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Giáo viên: ... 16 - Sử dụng số phương pháp hình thức dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch...
... BIỆT GIỮA ĐÁNHGIÁ TIẾP CẬN NỘI DUNG VÀ ĐÁNHGIÁ TIẾP CẬN NĂNGLỰC STT Đánhgiátheohướng tiếp Đánhgiátheohướng tiếp cận nội dung cận lực Các thi giấy thực Nhiều kiểmtra đa dạng Trang 2 vào ... trình đánhgiá Nguồn: Tài liệu tập huấn DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CỦA HỌC SINHMôn Địa Lý THPT năm 2014 1.1.5 Vai trò kiểmtrađánhgiá học ... điểm đánhgiáĐánhgiá trình không thức thành phần quan trọng Trang đánhgiáĐánhgiá diễn vào cuối kì hay Đánhgiá diễn suốt trình cuối năm học tập Đánhgiátheo chuẩn tương đối để so Đánhgiá theo...
... khóa có tác dụng nội khóa việc giáo dưỡng, giáo dục pháttriển học sinh Một cách cụ thể, hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử ý đến việc làm phong phú kiến thức, pháttriển lực, kỹ năng, giáo dục ... xem đĩa kèm theo) PHÁTTRIỂNNĂNG LỰC, KỸ NĂNG CHO HỌC SINH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ Thơng qua buổi hoạt động ngoại khố, chúng tơi hình thành, pháttriển số lực, kỹ cho học sinh Giáo viên ... để pháttriểnlực học sinh trường THPT Thanh Bình Tổ chức hoạt động ngoại khố cách để pháttriểnlựclực thực hành cho học sinh dạy học Lịch sử “Học đơi với hành”một bốn nội dung ngun lí giáo...
... Khái niệm dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực Dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực dạy học theo chuẩn địnhhướng kết quả/sản phẩm đầu - kết đầu cuối trình dạy học HS vậndụng kiến thức, kĩ ... học sinh nắm vững vậndụng kiến thức vào thực tiễn, rèn kĩ năng, địnhhướngpháttriểnlực Các giải pháp đổi hình thức củng cố theođịnhhướngpháttriểnlực số chủ đề môn Giáo dục công dân ... (2009) Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn Giáo dục công dân THPT , NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn , Dạy học kiểmtrađánhgiá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh môn Giáo...
... Khái niệm dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực Dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực dạy học theo chuẩn địnhhướng kết quả/sản phẩm đầu - kết đầu cuối trình dạy học HS vậndụng kiến thức, kĩ ... học sinh nắm vững vậndụng kiến thức vào thực tiễn, rèn kĩ năng, địnhhướngpháttriểnlực Các giải pháp đổi hình thức củng cố theođịnhhướngpháttriểnlực số chủ đề môn Giáo dục công dân ... (2009) Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn Giáo dục công dân THPT , NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn , Dạy học kiểmtrađánhgiá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh môn Giáo...
... huấn: Dạy học kiểm tra, đánhgiá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh mơn Lịch sử NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 2014 Người thực đề tài Nguyễn Thị Huyền 33 MỤC LỤC NỘI DUNG I Lí chọn đề ... khóa có tác dụng nội khóa việc giáo dưỡng, giáo dục pháttriển học sinh Một cách cụ thể, hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử ý đến việc làm phong phú kiến thức, pháttriển lực, kỹ năng, giáo dục ... mạng cho học sinh Từ lí nói tơi chọn đề tài : “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH THễNG QUA NGOẠI KHỐ LỊCH SỬ” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn lịch...