... Tưliệuđể kiểm tra đánh giá 187 + Tưliệuđể củng cố, tập nhà 188 - Dựa vào cách sử dụngtư liệu: 189 + Tưliệuđểxâydựng tập nhận thức 190 + Tưliệuđểxâydựng câu hỏi 191 + Tưliệuđểxây ... trữ USB CD 827 2.2 Thiếtkếtưliệu dạy họcphầnthựchànhhóahọcphântíchđịnhlượng trường THPT chuyên 48 828 2.2.1 Tuyển chọn, xâydựngsốthựchànhhóahọcphântíchđịnhlượng 829 Dựa vào ... Hóaphântích mơn ngành hóahọc nghiên cứu thành phần cấu tạo hàm lượng thành phần mẫu khảo sát Hóaphântích thường chia thành hóaphântíchđịnh tính hóaphântíchđịnhlượng 677 Nhờ phân tích...
... dẫn thựchànhhóahọcphântíchđịnhlượng 102 2.2.4 Thiếtkế hệ thống câu hỏi củng cố, đánh giá kĩ thựchànhhóahọcphântíchđịnhlượnghọc sinh 103 2.3 Vậndụngtưliệuxâydựngđểthiết ... vào cách sử dụngtư liệu: + Tưliệuđểxâydựng tập nhận thức + Tưliệuđểxâydựng câu hỏi + Tưliệuđểxâydựng phiếu học tập + Tưliệuđểxâydựng tình có vấnđề 1.5 Thực trạng dạy học tiết thực ... Chương THIẾTKẾTƯLIỆU DẠY HỌCPHẦNTHỰCHÀNH HĨA HỌCPHÂNTÍCHĐỊNHLƯỢNG Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN 2.1 Cơ sở khoa học việc thiếtkếtưliệu dạy họcphầnthựchànhhóahọcphântíchđịnhlượng trường...
... dẫn thựchànhhóahọcphântíchđịnhlượng 102 2.2.4 Thiếtkế hệ thống câu hỏi củng cố, đánh giá kĩ thựchànhhóahọcphântíchđịnhlượnghọc sinh 103 2.3 Vậndụngtưliệuxâydựngđểthiết ... chọn, xâydựngsốthựchànhhóahọcphântíchđịnhlượng 44 2.2.2 Xâydựng thư viện hình ảnh hỗ trợ cho việc dạy họcthựchànhhóahọcphântíchđịnhlượng 98 2.2.3 Xâydựngsố phim ... Chương THIẾTKẾTƯLIỆU DẠY HỌCPHẦNTHỰCHÀNH HĨA HỌCPHÂNTÍCHĐỊNHLƯỢNG Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN 30 2.1 Cơ sở khoa học việc thiếtkếtưliệu dạy họcphầnthựchànhhóahọcphântích định...
... phơng ánthực hành, học sinh thực say mê với môn học hơn, say mê giải toán Vật lý thiết 12 kế phơng ánthựchành đơn giản từ kết toán Vật lý phức tạp Học sinh không tích cực, chủ động, sáng tạo học ... mê học, tìm tòi tự làm thực nghiệm lúc nhà Việc thiếtkế phơng ánthực nghiệm giúp học sinh hiểu đầy đủ ý nghĩa môn học, học sinh không tích cực học mà biết vậndụng tốt kiến thức môn học vào sống ... sống khoa học sáng tạo kĩ thuật Kết luận kiến nghị Qua thực tế giảng dạy, thấy việc dạy cho em thiếtkế phơng ánthựchành làm cho học sinh thực hứng thú say mê với môn họcHọc sinh xác định đắn...
... thực hoạt động học tập cách có hiệu Vì cần thiết tính thiếtthựcgiáoán q trình đổi dạy – họcphântích đây, chọn đề tài Vậndụng phương pháp nêu vấnđề hướng dẫn tựhọc vào việc thiếtkếsố ... DẪN TỰHỌC Giờ dạy học lớp xác định thành công học phát huy tính động, chủ động, tích cực người học Vì GV phải xâydựng chiến lược dạy học, thiếtkế dạy (hay gọi giáo án) Nội dunggiáoántích ... dạy học TV diễn trường THPT Hùng Vương (Q.5, TP Hồ Chí Minh)… - Phương pháp so sánh – đối chiếu: vậndụngđểso sánh việc áp dụng hiệu thiếtkếgiáoán theo cách truyền thống với thiếtkếgiáo án...
... thực hoạt động học tập cách có hiệu Vì cần thiết tính thiếtthựcgiáoán q trình đổi dạy – họcphântích đây, chọn đề tài Vậndụng phương pháp nêu vấnđề hướng dẫn tựhọc vào việc thiếtkếsố ... dạy học TV diễn trường THPT Hùng Vương (Q.5, TP Hồ Chí Minh)… - Phương pháp so sánh – đối chiếu: vậndụngđểso sánh việc áp dụng hiệu thiếtkếgiáoán theo cách truyền thống với thiếtkếgiáoán ... hướng dẫn tựhọc việc phát huy tính tích cực, chủ động HS - Đề tài bước đầu xâydựng quy trình, cách thứcvậndụng PPDH nêu vấnđề hướng dẫn tự học, vậndụng chúng việc thiếtkếsốgiáoán TV bậc...
... chiếu: vậndụngđểso sánh việc áp dụng hiệu thiếtkếgiáoán theo cách truyền thống với thiếtkếgiáoán theo cách nêu vấnđề hướng dẫn tựhọcđể thấy ưu, nhược điểm chúng - Phương pháp thực nghiệm ... sởthực tiễn dạy học theo cách nêu vấnđề hướng dẫn HS tựhọc Sau đó, tập trung vào việc thiếtkếsốgiáoán TV vậndụng cách dạy học nêu vấnđề hướng dẫn HS tựhọc với mục đích nguồn tài liệu ... HS thực hoạt động học tập cách có hiệu Vì cần thiết tính thiếtthựcgiáoán trình đổi dạy – họcphântích đây, chúng tơi chọn đề tài Vậndụng phương pháp nêu vấnđề hướng dẫn tựhọc vào việc thiết...
... PhântíchhóahọcPhần thứ hai: ThựchànhHóahọc PTĐL phầnPhântíchhóahọcThựchànhHóahọc PTĐLphần PhântíchHóahọc CĐ Tạo phức CĐ Kết tủa CĐ OXH-K Phântích khối lượngPhântích thể tích ... Hình 2.3 Cấu trúc thựchànhHóahọc PTĐL phầnPhântíchhóahọc 2.2 Xâydựng hệ thống dự ánhọc tập Hóahọcphântíchđịnhlượng 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dungxâydựng dự án (1) Bám sát vào ... 2.2.5 Xâydựng hệ thống dự ánhọc tập hóahọc PTDL phầnPhântíchhóahọc Chươn Nội dung kiến thứcxâydựngDAhọc tập xây g DAdựng - Các PP phântích khối lượng: PP 1.Xác định thiamin kết tủa,...
... PhântíchhóahọcPhần thứ hai: ThựchànhHóahọc PTĐL phầnPhântíchhóahọcThựchànhHóahọc PTĐLphần PhântíchHóahọc CĐ Tạo phức CĐ Kết tủa CĐ OXH-K Phântích khối lượngPhântích thể tích ... Hình 2.3 Cấu trúc thựchànhHóahọc PTĐL phầnPhântíchhóahọc 2.2 Xâydựng hệ thống dự ánhọc tập Hóahọcphântíchđịnhlượng 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dungxâydựng dự án (1) Bám sát vào ... 2.2.5 Xâydựng hệ thống dự ánhọc tập hóahọc PTDL phầnPhântíchhóahọc Chươn Nội dung kiến thứcxâydựngDAhọc tập xây g DAdựng - Các PP phântích khối lượng: PP 1.Xác định thiamin kết tủa,...
... chất hóa học; ngun nhân để có tính chất hóa học; cách điều chế phù hợp nhất; nguyên nhân để có ứng dụng, chất thựchành phi kim _ Rèn luyện kĩ thực hành: cách tiến hành thí nghiệm, sử dụngdụng ... liên quan đến thựchànhhóahọc “phi kim” Để tăng hứng thú học tập mơn Hóahọc cho học sinh, chọn đề tài SKKN xâydựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan thựchànhhóahọcphần phi kim cho học sinh THPT ... hỏi liên quan đến thựchànhHóahọc Trong q trình giảng dạy nghiên cứu, theo Tơi, số tiết thựchành không nên tăng thêm nữa, đểhọc sinh u thích thựchànhhóahọc tiết thựchành phải đạt hiệu...
... Phƣơng pháp phântíchliệuPhântíchđịnh lượng: Sau tiến hành dạy thực nghiệm, người nghiên cứu cho HS ba lớp làm tập đánh giá thu thập số liệu, phântíchđể xem xét kết thu thập khả vậndụng kiến ... tiết 1) Xâydựnggiáoánthực nghiệm sư phạm có sử dụng HĐHT thiếtkếgiáoán đối chứng xâydựng theo PPDH truyền thống Thực dạy thực nghiệm ba lớp theo phân công dạy GVHD chuyên môn Đánh giá ... kếsố hoạt động học tập 15 35 4.1.2 Thiếtkếsố hoạt động học tập 17 39 4.1.3 Thiếtkếsố hoạt động học tập 26 43 4.1.4 Thiếtkếsố hoạt động học tập 38 46 4.1.5 Thiết...
... sốliệuthực nghiệm xác xuất thống kê (3 tín = 45 tiết) Thái nguyên, 2011 Lời nói đầu Trên sở kiến thứchọcphầnsởhóahọcphântích (hóa phântích I) bi giảng Hóahọcphântíchđịnh lợng (Hóa ... (Hóa phântích II) giới thiệu phơng pháp phântíchđịnh lợng v cách xử lý, thống kê kết thực nghiệm thu đợc cho kết có độ tin cậy cao Để biên soạn Hóahọcphântíchđịnh lợng, tác giả tham khảo giáo ... phơng pháp hoá học, hoá lý phơng pháp vật lý cần Tiến hànhphântích Tính kết phântích bao gồm đánh giá kết độ xác kết phântíchĐể chuẩn bị cho trình phântích mẫu cần chuẩn bị số nội dung sau...
... sởhóaphântích Nhà xuất Khoa học Kĩ thuật, 2002 Hồ Viết Q Cơ sởhóaphântích đại, Tập Các phương pháp phântíchhóahọc Nhà xuất Đại học Sư Phạm Nguyễn Tinh Dungphần I,II,III Hóaphântích ... dục Hà Nội, 2007 Bộ Giáo Dục Đào Tạo, dự án đào tạo giáo viên THCS Đào Thị Phương Diệp – Đỗ Văn H Giáo trình hóahọcphân tích, phương pháp địnhlượnghóahọc Nhà xuất Đại học Sư phạm Hoàng Minh ... phần I,II,III Hóaphântích Nhà xuất Giáo dục, 2002 Nguyễn Xn Tùng Hóaphântích ddaHQG Hà Nội, Trường Đại Học Khoa HọcTự Nhiên Trần Tứ Hiếu Hóahọcphântích Nhà xuất ĐHQG Hà Nội, 2002 32 GVHD:...
... nước giới đểphântích nhằm bổ sung thêm chỉnh lý thông sốthiếtkế mà tiêu chuẩn hành Việt Nam chưa đề cập hết Các thông số lựa chọn đểthiếtkế yếu tố hình họctư ng ứng với cấp độ thiếtkế khác ... thạc sỹ khoa học kỹ thuật chuẩn thiếtkếhành áp dụng nước ta cần bổ sung sốvấnđềđểvậndụng cho phù hợp với điều kiện thực tế Việt Nam Thiếtkế hình học đường ô tô cao tốc xác định kích thước ... phân làm hai đoạn: đoạn Hà Nội - Yên Bái dài 121km, tốc độ thiếtkế 100km/h; đoạn Yên Bái - Lào Cai dài 143km, tốc độ thiếtkế 80km/h Các thông sốthiếtkế yếu tố hình học dự ánvậndụngtừ kết...
... đề xuất ý tư ng, xác định mục đích, thiếtkế dự án, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực dự án Tồn q trình học tập GV đóng vai trò người tư vấn, hướng ... đoạn video tư ng phản xạ toàn phần ứng dụng sống thực tế Học sinh Ôn lại kiến thức khúc xạ ánh sáng phản xạ ánh sáng III) Thiếtkế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt ... phải học nào, mơn học áp dụng phương pháp này, mơn học có tính trừu tư ng cao Thực tế cho thấy môn học gắn bó nhiều với thực tiễn dễxâydựngvấn đề, khả ứng dụng phương pháp cao - Khó vận dụng...
... góp đề tài Hướng dẫn sử dụngvậndụngphần mềm Macromedia Flash vào việc xâydựng thí nghiệm ảo thiếtkế giảng điện tửThiếtkế giảng điện tử cho sốhọc chương “ Động học chất điểm”_ vật lí 10 ... đềgiáo viên đặt ra, thựcsố tính tốn cần thiết, học sinh tự tìm số qui luật, thiết lập số phương trình mà giáo viên cần truyền đạt Trong có phầnhọc sinh nhận xét, suy luận, đối chiếu, vận dụng, … ... xác định rõ ràng, cụ thể mục tiêu học kiến thức, kĩ năng, thái độ mà học sinh cần đạt sau học Việc soạn giáoángiáo viên phải chuyển trọng tâm từthiếtkế hoạt động giáo viên sang thiếtkế hoạt...
... trọng họcphần “ Hóahọcphântíchđịnh tính”, ln tạo sức hấp dẫn sinh viên nói chung sinh viên chuyên ngành nói riêng Đã có số tác giả quan tâm nghiên cứu sử dụng tập Hóahọcphântíchđể phục ... COO =0,017 M 2.2.ỨNG DỤNGPHẢN ỨNG TẠO PHỨC TRONG HĨA PHÂNTÍCH Ứng dụngphản ứng tạo phức hóaphântích lớn xác địnhđịnh tính chất, xác địnhđịnhlượng ion kim loại, hòa tan kết tủa khó tan, tách ... Được phân công khoa Khoa họctự nhiên Trường Đại học Quảng Bình, đồng ý Thầy giáo hướng dẫn ThS Trần Đức Sỹ, em thựcđề tài: Xây dựng, tổng hợp tập cân tạo phức dung dịch Hóahọcphântích định...
... tiêu sản phẩm khách hàng - Sử dụngliệu thứ cấp sơ cấp để tiến hànhphân tích, tổng kết thông tin thu đợc - Thẩm định hiệu nhiều quan điểm quảng cáo khác để tìm cách tiếp cận thị trờng mục tiêu ... cáo nhằm xâydựng hình ảnh công ty 2.2 Xâydựngkế hoạch quảng cáo Việc tuyển chọn cách tiếp thị, tuyển chọn mục tiêu truyền thông, xác định mục tiêu cần phải đạt mu sách truyền thông vậndụng phải ... nghệ thuật thực nghiệm họ thiếtkế đồ hoạ, bao gồm: nhiếp ảnh, cách trình bày in,và minh hoạđể tạo cho quảng cáo đạt đợc hiệu 13 3.1 Các yếu tố công việc thiếtkế báo: 3.1.1 Đờng nét: Là cách thể...
... đề tài Hướng dẫn sử dụngvậndụngphần mềm Macromedia Flash vào việc xâydựng thí nghiệm ảo thiếtkế giảng điện tửThiếtkế giảng điện tử cho sốhọc chương “ Động học chất điểm”_ vật lí 10 ... đềgiáo viên đặt ra, thựcsố tính tốn cần thiết, học sinh tự tìm số qui luật, thiết lập số phương trình mà giáo viên cần truyền đạt Trong có phầnhọc sinh nhận xét, suy luận, đối chiếu, vận dụng, … ... xác định rõ ràng, cụ thể mục tiêu học kiến thức, kĩ năng, thái độ mà học sinh cần đạt sau học Việc soạn giáoángiáo viên phải chuyển trọng tâm từthiếtkế hoạt động giáo viên sang thiếtkế hoạt...