vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam tại trường cao đẳng kinh tế thành phố hồ chí minh
... DỰNGVĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG 51 Ở TRƯỜNGCAOĐẲNGKINHTẾTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Giới thiệu Trường CĐ Kinhtế TP.HCM 2.1.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển Trường CĐ Kinhtế TP.HCM trực thuộc ... trình dạyhọc diễn tất cấp học, bậc học sở GD, làm cho trình vậndụngđường lối, quan điểm GD Đảng 1.2.5 Giải pháp Theo “Từ Điển Tiếng Việt Hoàng Phê chủ biên thì: “Giải phápcách làm, cách giải ... - Trường Trung họcTài ( thành lập vào tháng 3/1976, trực thuộc Sở Tài chánh ThànhphốHồChí Minh) - Trường Trung học Kế hoạch (thành lập vào tháng 3/1976, trực thuộc Uỷ Ban Kế hoạch Thành phố...
... chủ giới + Tíchcực trừ nạn mù chữ, mở đại học, trung + Hình thành độiviệc học theomới đóng góp tíchcực học, cải cách ngũ trí thức tinh thần mới, trừ cho công kháng sọ cáchdạyhọc nhồi chiến ... chủ nghĩa xã hội, Đảng xác định văn hoá - tư tưởng cách mạng, tiến hành đồng thời gắn bó chặt chẽ với cáchmạng quan hệ sản xuất cáchmạng khoa học kỹ thuật Phân tíchđườnglối xây dựng phát ... cương văn hóa ViệtNam 1943 - Xác định văn hoá ba Có thể kinh tế, trị, văn mặt trận:coi Đề cương làhoá cương lĩnh văn hoá cáchmạngViệtNamĐảngcáchmạng giải phóng dân tộc, phương hướng -...
... b) Xác định đúng đắn con đường giải phóng dân tộc và phương hướng phát triển củacáchmạngViệt Nam; giải quyết được cuộc khủng hoảng về đườnglốicáchmạngViệt Nam; nắm ngọn cờ lãnh đạo cáchmạngViệt Nam. c) CáchmạngViệtNam trở thành một bộ phận củacáchmạng thế giới, tranh thủ ... nguyên tắc tổ chức cơ bản ∗ - ĐườnglốicáchmạngĐảng hệ thống quan điểm, chủ trương, sách Đảng mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ giải phápcáchmạngViệt Nam. ĐườnglốicáchmạngcủaĐảng được thể hiện qua cương lĩnh, nghị quyết củaĐảng ... phát triển theo khuynh hướng cáchmạng vô sản, dẫn tới sự ra đời củaĐảngcộngsảnViệtNam c) Tác động Cáchmạng Tháng Mười Nga Quốc tếCộngsản - Cáchmạng Tháng Mười Nga mở đầu ...
... trào cộngsảnViệtNam b) Xác định đắn đường giải phóng dân tộc phương hướng phát triển cáchmạngViệt Nam; giải khủng hoảng đườnglốicáchmạngViệt Nam; nắm cờ lãnh đạo cáchmạngViệtNam c) Cách ... cách mạng, mùa thu 1929, đồng chí Hội ViệtNamcáchmạng niên hoạt động Trung Quốc Nam kỳ thành lập An Namcộngsảnđảng + Việc đời Đông Dươngcộngsảnđảng An Namcộngsảnđảng làm cho nội Đảng ... lượng cách mạng: công nhân nông dân o Về phươngphápcách mạng: Võ trang bạo động để giành quyền - Về quan hệ cáchmạngViệtNam với cáchmạng giới: cáchmạng Đông Dương phận cáchmạng vô sản giới...
... BÀI HỌCKINH NGHIỆM • • Có lãnh đạo đằắ ĐảngcộngsảnViệt Nam, có đường lốắchính tr ị, đường lốắquần s ự đ ộc l ập, t ự ch ủ, sáng n i i Có lãnh đạo đằắ ĐảngcộngsảnViệt Nam, có đường lốắchính ... lần thứ đạt - Miền Bắc hoàn thành kế hoạch năm lần thứ đạt cho cáchmạngViệtNam cho cáchmạngViệtNam - Cáchmạngcông - Cáchmạngcông Trung Quốắ khống có lợi c - Mỹ Mở chiềắ tranh cục n ốầ ... tộc ViệtNamtrường quốc tế Ý nghĩa cáchmạng giới • Phá tan phản kích lớn cua chủ nghĩa đế quốc vào CNXH cáchmạng giới từ sau chiến tranh giới lần thứ 2, bảo vệ vững tiền đồn phía Đông Nam...
... cương phươngphápdạy học, đặc trưng phươngphápdạyhọccáchvậndụngphươngphápdạyhọc thông dụngtrường chuyên nghiệp dạy nghề; Th.S Nguyễn Thị Hồng Phước: Dạyhọc theo hướng tính tíchcựchọc ... đổi phươngphápdạy học, từ làm rõ sở lí luận thực tiễn việc vậndụngphươngphápdạyhọctíchcựcmôn GDCD trường THPT Lấp Vò - Lựa chọn số phươngphápdạyhọctíchcực phù hợp vậndụngdạyhọc ... VÀ GIẢI PHÁPVẬNDỤNG CÓ HIỆU QUẢ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12, Ở TRƯỜNG THPT LẤP VÒ 79 3.1 Quy trình vậndụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọcmôn GDCD...
... chế vậndụngphươngphápdạyhọctíchcựcgiảngdạymôn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II, III) TrườngCaođẳngKinhTế - Tài Vĩnh Long Trong trình vậndụngphươngphápdạyhọctích ... trình, diễn giảng, phải sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc tiết học, học, không đề cao hay tuyệt đối hóa phươngphápVậndụngphươngphápdạyhọctíchcựcvàogiảngdạymônhọc phần Những nguyên lý ... phápdạyhọctíchcựcvàogiảngdạymôn Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II, III) TrườngCaođẳngKinh tế- Tài Vĩnh Long Chương 3: Quy trình giải phápvậndụngphươngphápdạyhọctích cực...
... Lê Thị Nhung Tuyết: Vậndụngphươngphápdạyhọctíchcựcvàogiảngdạyhọc phần Triết học chương trình trị trườngCaođẳng nghề (Qua khảo sát thực tếtrườngcaođẳng nghề Việt Đức - Hà Tĩnh)”(2009); ... dẫn SV cách lập thực kế hoạch học tập cách khoa học hợp lý, cách thu thập xử lý tài liệu Khi hướng dẫn SV tự học GV phải ý sử dụngphươngphápdạyhọctích cực, vừa phối hợp với phươngphápcách ... tiễn việc vậndụng PPDH tíchcực từ thực nghiệm sư phạm trườngCaođẳngKinhtế Kỹ thuật Phú Lâm, TP HồChí Minh, luận văn đề xuất giải pháp điều kiện vậndụng PPDH tíchcựcvàogiảngdạy “phần...
... hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học trờng THPT Phơng phápdạyhọctíchcực đặc trng phơng phápdạyhọctíchcựcVậndụng phơng phápdạyhọctíchcực phần Công dân với việc hình thành ... tiêu học 1.1.2 Những đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực - Phơng phápdạyhọctíchcực phơng pháp mà trình dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Khi GV vậndụng phơng phápdạyhọc ... phơng phápdạyhọctíchcực phần công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học trờng thpt 1.1 Phơng phápdạyhọctíchcực đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực 1.1.1 Phơng pháp dạy...
... Chương 1: Cácphươngphápdạyhọctíchcực hoá hoạt động học tập học sinh Chương 2: Vậndụngphươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hóa hoạt động học tập học sinh dạyhọc chương Điện học - Vật lý ... tíchcực sáng tạo vào trình học tập tránh tình trạng ngồi chờ ghi chép cách máy móc.[6],[8],[21], 1.2 Phươngphápdạyhọctíchcực hóa hoạt động học tập 1.2.1 Cơ sở phươngphápdạyhọctíchcực ... cực người dạy, nhiên để dạyhọc theo PP tíchcực GV phải nỗ lực nhiều so với dạy theo PP thụ động [2] Muốn đổi cáchhọc phải đổi cáchdạyCáchdạy đạo cách học, ngược lại thói quen học tập trò...