... đôi” (tức Chí Phèo) xuất văn đàn (1941) vănhọcthựcphêphán qua thời kỳ phát triển rực rỡ Là người đến muộn, Nam Cao tự khẳng đònh khám phá nghệ thuật mẻ, đem đến cho vănhọc đương thời tiếng nói ... Hãy yêu thương người! Đó giá trò nhân văn đặc sắc khiến cho tác phẩm “Chí Phèo” luôn Đề 9: Giá trò thực nhân đạo tác phẩm Chí Phèo Trong dòng vănhọcthựcphêphán 1930-1945 Chí Phèo có lẽ tác phẩm ... ghét xã hội thực dân phong kiến thối nát, phêphán mãnh liệt lực thống trò xã hội, sở cảm thông, yêu thương trân trọng người, người bò vùi dập, chà đạp, cảm hứng chung nhà vănthựcphêphán giai...
... đôi” (tức Chí Phèo) xuất văn đàn (1941) vănhọcthựcphêphán qua thời kỳ phát triển rực rỡ Là người đến muộn, Nam Cao tự khẳng đònh khám phá nghệ thuật mẻ, đem đến cho vănhọc đương thời tiếng nói ... Hãy yêu thương người! Đó giá trò nhân văn đặc sắc khiến cho tác phẩm “Chí Phèo” luôn Đề 9: Giá trò thực nhân đạo tác phẩm Chí Phèo Trong dòng vănhọcthựcphêphán 1930-1945 Chí Phèo có lẽ tác phẩm ... ghét xã hội thực dân phong kiến thối nát, phêphán mãnh liệt lực thống trò xã hội, sở cảm thông, yêu thương trân trọng người, người bò vùi dập, chà đạp, cảm hứng chung nhà vănthựcphêphán giai...
... nhận rằng: “Sự phân biệt đối lập vănhọclãng mạn vănhọcthựcphêphán khu vực hợp pháp luôn rõ rệt nên việc vạch đường ranh giới rõ rệt hai dòng thựclãng mạn làm thực tế ranh giới vậy” (Nguyễn ... lưu lãng mạn xuất với phát triển phong trào Thơ Mới sáng tác văn xuôi nhà vănlãng mạn, đặc biệt nhóm Tự lực văn đoàn lúc chủ nghĩa thực dần hình thành trở thành dòng lớn vănhọc bên cạnh vănhọc ... sống thực tế nhiều đường để tìm đến cõi mộng, vứt bỏ quy ước cứng nhắc để giải phóng cho văn học, Với tôn ấy, giới mà vănhọclãng mạn miêu tả nhiều xa lạ với sống thực tế, nhân vật mà vănhọc lãng...
... tuy không rực rỡ, mà đẹp thật thơ mộng phù hợp với mùa thu: “Với áo mơ phai dệt vàng” 3/ Ở hai đoạn hai ba, nhà thơ chủ yếu cảm nhận mùa thu xúc giác: sương lạnh, gió lạnh Có lẽ ... nữ đứng tựa cửa bâng khuâng Nét mặt cô buồn cặp mắt cô nhìn xa, nghóa không nhìn cụ thể – nhìn vào bên lòng để lắng nghe cảm giác buồn nhớ mông lung mùa thu tới Lời kết luận không nói rõ rệt ... nhiều cảm nghó cho người đọc Trong tập Trường ca, Xuân Diệu viết: Trời muốn lạnh nên người ta cần Và người có thân cần người khác ( ) Thu, người ta lạnh đến mà cần đôi, không gian đầy lời nhớ nhung,...
... nghiờn cu sau ny H Ni, Ngy 10 thỏng 05 nm 2007 Sinh viờn Nguyn Th Hi Yn Nguyễn Thị Hải Yến K29D Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Li cam oan Tụi xin cam oan Khoỏ lun c hon thnh l kt qu nghiờn cu ca riờng ... cu no khỏc H Ni, Ngy 10 thỏng 05 nm 2007 Sinh viờn Nguyn Th Hi Yn Nguyễn Thị Hải Yến K29D Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp MC LC Trang Li cm n Li cam oan Mc lc M U Lớ chn ti Lch s i tng v phm ... Vit Nam 1930 1945 1.3 Th loi phúng s tro lu hc hin thc phờ phỏn Vit Nguyễn Thị Hải Yến K29D Ngữ Văn 17 Khoá luận tốt nghiệp Nam 1930 -1945 1.3.1 Khỏi nim 17 1.3.2 Th loi phúng s tro lu hc hin...
... thoại lời chửi nhân vật văn xuôi thựcphêphán 1930-1945 tuân thủ theo kiểu cấu trúc phát ngôn nh sau Cấu trúc lời chửi trực tiếp nhân vật tác phẩm văn xuôi thựcphêphán giai đoạn 1930-1945 ... thời làm rõ đặc trng văn hoá tâm thức ngời Việt T i liệu tham khảo [1] Nam Cao, Tuyển tập truyện ngắn, NXB Văn học, 2006 [2] Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, ... Nguyên Hồng, Bỉ vỏ, NXB Văn học, 1996 [4] Nguyễn Công Hoan, Tuyển tập Nguyễn Công Hoan, NXB Văn học, Tập 1&2, 2006 [5] Đỗ Thị Kim Liên, Giáo trình ngữ dụng học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005...
... Chƣơng 2: THỰC TIỄN GIẢNG DẠY TÁC PHẨM VĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN Ở TRƢỜNG THPT 27 2.1 Thực trạng dạy học Ngữ Văn trường THPT 27 2.2 Thực tiễn việc dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán ... dạy học Ngữ Văn - Về thực tiễn: Khảo sát đánh giá thực trạng dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán chương trình lớp 11 THPT ban Cơ bản, nhằm hoàn thiện mô hình dạy học tác phẩm vănhọcthựcphê ... hội đẹp văn chương vấn đề yêu cầu giáo viên phải thực cách nghiêm túc 2.2 Thực tiễn việc dạy học tác phẩm vănhọcthựcphêphán chƣơng trình lớp 11 THPT ban Cơ Phầnvănhọcthựcphêphán chương...
... sống Nga, tâm hồn Nga Vàvănhọcthựcphêphán cổ điển Nga thấm nhuần tư tưởng giải phóng người, giải phóng xã hội vượt hẳn vănhọcthựcphêphán cổ điển Anh, vănhọcthựcphêphán cổ điển Pháp,ở ... chiếu Đóng góp luận văn Luận văn giúp có nhìn sâu sắc hơn, toàn diện hai tác gia lớn vănhọc giới chủ nghĩa thựcphêphán hai vănhọc Nga Pháp nói riêng trào lưu vănhọcthựcphêphán Phương Tây ... bình”, từ thấy “trong chủ nghĩa thựcphêphán Nga, nhân vật diện có sức vang vọng mạnh mẽ… người ta đọc vănhọcthựcphêphán Pháp biết nhiều hơn, đọc vănhọcthựcphêphán Nga say mê vậy” [10,528]...
... Pha nhân vật tiếng vănhọcthựcphêphán Việt Nam. Vănhọcthựcphêphán NGÔ TẤT TỐ ( 1894- 1954) Vănhọcthựcphêphán Ngô Tất Tố nhà báo Ngô Tất Tố nhà văn, nhà phóng sự: ... hướng thực mà thời gọi "tả chân" hay "tả thực" hình thành phát triển thành trào lưu vănhọc Văn họcthựcphêphán Tuy xuất chậm vănhọcthựcphêphán Việt Nam có mặt mạnh Đại phận nhà văn theo ... sản Văn họcthựcphêphán Các tác phẩm tiêu biểu : Chí phèo ( lò gạch cũ ) Lão Hạc Đời thừa Sống mòn Vănhọcthựcphêphán NGUYỄN 1969) ÁI QUỐC- HỒ CHÍ MINH (1890- Vănhọcthựcphê phán...
... xã hội, văn hóa làm xuất văn đàn vănhọc công khai năm 30 kỷ XX dòng vănhọcthựcphêphán Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu quan trọng thời đại: + Công đại hóa vănhọc (qui luật tự thân văn học) + ... Chủ nghĩa thựcphêphán - Thực chất CNHT Từ năm 40 kỷ 19, CNHT mang cảm hứng mới: cảm hứng phân tích phêphán Từ có tên mới: CNHT phêphán - Chúng ta biết đến nhiều nhà vănthựcphêphán nước ... Đôtxtôiepxki; L.Tônxtôi B VĂNHỌCHIỆNTHỰCPHÊPHÁN VIỆT NAM 1930-1945 I- Tiền đề lịch sử - xã hội- văn hóa: Trang Về lịch sử - xã hội: Trong sau CTTG lần I: + Chính quốc toàn giới: Rơi vào đại khủng hoảng...
... TRONG TIỂU THUYẾT HIỆNTHỰCPHÊPHÁN 33 3.1 Đặc điểm chung nhân vật tha hóa vănhọcthựcphêphán 33 3.2 ĐẶC ĐIỂM BIỂU HIỆN CỦA NHÂN VẬT THA HÓA TRONG VĂNHỌCHIỆNTHỰC ... mà ta gặp vănhọc thời kỳ nói đời thời kỳ Vănhọc giai đoạn thựcvănhọc người cụ thể xã hội động Văn học thành thị âm thầm, lặng lẽ thay cho vănhọc nông thôn, người trí thức Tây học dần thay ... hình vănhọc 15 1.2.1 Tình hình vănhọc nói chung .15 1.2.2 Tình hình chung vănhọchiênthựcphêphán 16 CHƯƠNG 2: QUAN NIỆM VỀ NHÂN VẬT THA HÓA TRONG TIỂU THUYẾT HIỆN THỰC...
... nhiên, tác phẩm văn xuôi thựcphêphán Ngữ văn 11 chưa có 2.3 Những nghiên cứu phương pháp dạy học tác phẩm văn xuôi thựcphêphán 1930-1945 Vănhọcthựcphêphán trào lưu vănhọc công khai, tồn ... Giá trị thựcVănhọcthựcphêphán có giá trị phản ảnh thực Nếu vănhọc gương phản chiếu đời sống xã hội vănhọcthựcphêphán 34 gương sáng Đối với bậc thầy chủ nghĩa thực, phản ánh thực có ... dạy họcvăn nay, mà dạy học tác phẩm văn xuôi thựcphêphán lớp 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Áp dụng phương pháp cấu trúc vào dạy học tác phẩm văn xuôi thựcphê phán...
... tài 1.1.1 Cơ sở lí luận Đầu kỉ xx, vănhọc Việt Nam phân hóa thành hai xu hướng vănhọc chính: vănhọclãng mạn, vănhọcthựcVănhọcthựcphêphán trào lưu vănhọc bật, đạt nhiều thành tựu rực ... hình tượng nghệ thuật thựcphêphán hướng tới tái chân thực mối quan hệ khác người hoàn cảnh (Từ điển thuật ngữ văn học- Trang 78) Ở Việt Nam, chủ nghĩa thựcphêphán xuất vào năm 30 kỉ XX với ... nghiên cứu Nghiên cứu số phương pháp hướng dẫn học sinh đọc vănphầnvănhọcthựcphêphán Việt Nam hiệu quả, để phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Cụ thể, hai phương pháp: tìm hiểu...