... thuật dạy học giáo viên đã sử dụng 42
Bảng 2.3 Nhận thức củahọc viên về vaitròcủa hoạt động học
tập.
46
Bảng 2.4 Sự chỉ đạo của Trung tâm về vần đề phát huy tính
tích cựccủa người học trong ... là dạy học theo hƣớng phát huy tíchcựccủa ngƣời học, có tới 84% cho rằng dạy
học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựccủa ngƣời học là” phƣơng pháp dạy học hoặc
“hình thức tổ chức dạy học chỉ ... khoa họccủa
mình (tự giác, tích cực, tự lực).
Nội dung của học: là toàn bộ hệ thống khái niệm của môn học, cấu trúc lôgíc cửa môn
học, các phƣơng pháp đặc trƣng của khoa học, ngôn ngữ của...
...
- Tích c c nh t th i hay th ng xuyên liên t c?
- Tích c c t ng lên hay gi m d n?
- Có kiên trì v t khó hay không?
1.3.4. Vaitrò c a tínhtích c c h c t p ... tr ng c a ho t
ng h c tích c c.
Tính tích c c t duy c xem xét b i các bi u hi n sau:
2.1.1.1. Sinh viên tích c c l p k ho ch h c t p
Khoa ...
nh ng có s khác bi t gi a nh ng SV có tính cách khác nhau ( Chi-square=31,565;
df=4, p- value =0,000). Nh ng SV có tính cách m nh d n th hi n tínhtích c c r t
rõ hành vi l...
... cực đòi hỏi phát huy tính
tích cựccủa cả ngời dạy và ngời học. Thực chất phơng pháp tíchcực đòi hỏi
nguời dạt phải phát huy tínhtíchcực chủ động của ngời học.
Tính tíchcực là một hiện tợng ... thể nhằm thực hiện tốt phơng pháp phát huy
tính tíchcựchọctậpcủahọc sinh.
1.Phần thực hành:
Vận dụng phơng pháp phát huy tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh qua bài
giảng cụ thể.
V- Các phơng ... để có đợc hoạt động họctập chủ động tích cực, sáng tạo củahọc sinh,
thầy dạy học lấy học sinh làm trung tâm trong môn Ngữ văn se đem lại hứng
thú cho cả thầy lẫn trò. Họctrò đợc bộc lộ bản...
...
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT
HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC SINH
1.1. Tự học và tínhtíchcựchọctập
1.1.1. Khái niệm tự học [15], [28], [31]
Theo ... GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu tổ chức các hoạt động tự học cho học sinh trong dạy học chương “Cân bằng và chuyển
động của vật rắn” phù hợp sẽ phát huy được tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh, góp phần ... động tự học nhằm phát huy tínhtích
cực họctậpcủahọc sinh trong dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” – Lớp
10 THPT” nhằm góp phần vào công cuộc đổi mới phương pháp dạy học, ...
... Thuỷ 14
Rèn luyện tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9
giữa thầy và trò, phát huy tối đa tínhtíchcựccủahọc sinh kết hợp với sự hớng dẫn
của giáo viên.
Các ... giác học tập, say mê với bộ môn và nâng cao chất lợng dạy học.
Chính vì vậy, bản thân tôi trong quá trình dạy học đà thấy đợc việc rèn luyện tính
tích cựchọctậpcủahọc sinh thông qua dạy học ... luyện tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9
I - Cơ sở lí luận:
Trớc những yêu cầu của xà hội, thời đại và sự phát triển của khoa học- kĩ thuật,
mục tiêu dạy học...
... tinh thần tập thể trong học sinh.
* Những điều cần lưu ý khi tổ chức họctập theo hướng tíchcực :
- Thiết kế bài dạy - chuẩn bị đồ dùng họctập phải đảm bảo phù hợp với trình
độ học sinh của mỗi ... những ý
tưởng “Dạy học theo hướng tíchcực hoá hoạt động củahọc sinh” vào một số
môn học, đặc biệt là môn Toán - môn học có mặt thường xuyên trong mỗi
ngày của chương trình Tiểu học.
- Kết quả thu ... thức luyện tập như thảo luận nhóm, trò chơi tiếp sức,
phiếu học tập, trắc nghiệm … để làm thay đổi, linh hoạt, hào hứng học tập.
Quan trọng hơn là tạo được tâm lý thích học toán ở học sinh.
...
... mới quyết định chọn đề tài "Phát
huy tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh trong bộ môn sinh học 8" đạt hiệu
quả và chất lượng cao trong dạy học.
Trang 1 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phượng ... quan
của GV biểu diễn (thí nghiệm biểu diễn) hoặc trong nhóm phương pháp
thực hành do học sinh trực tiếp tiến hành (thí nghiệm họctậpcủa HS). Ở
đây dưới sự tổ chức và chỉ đạo của giáo viên, học ... thế chung của dạy học hiện nay, người ta coi dấu
hiệu cơ bản của phương pháp là tính chất tổ chức chỉ đạo hoạt động nhận
thức của giáo viên đối với học sinh. Mỗi phương pháp đảm bảo một tính
chất...
...
1.3.1.1 .Học tậpcủahọc sinh là quá trình nhận thức tíchcực
1.3.1.2. Tínhtíchcực nhận thức- yếu tố quyết định chất lượng và hiệu quả quá trình họctập
của học sinh
1.3.1.3. Tổ ... phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm
phát huy tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh của thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11
chương trình nâng cao trung học phổ thông”,
... nhận thức củahọc sinh với tư cách là chủ thể hoạt động , chủ thể
nhận thức trong quá trình họctập
1.3.2. Phương pháp dạy họctíchcực
1.3.2.1. Khái niệm phương pháp dạy họctíchcực [6]
...
... dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn
đề nhằm phát huy tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ
lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ
thông ”
2. Lịch ...
1.2. Phát huy tínhtíchcực nhận thức củahọc sinh qua giảng dạy hóa học ở trƣờng phổ
thông
1.2.1. Tínhtíchcực nhận thức (TTCNT)
... dạy học hóa
học, tập 1,
Lí luận dạy học hóa họctập 1
Lí luận dạy học đại cương, Tập...
... hoạt động họctập
có hiệu quả. Tínhtíchcựchọctậpcủa sinh viên được biểu hiện ở nhận thức, thái độ, hành
vi và kết quả họctậpcủa sinh viên.
1.2.4. Tínhtíchcựchọctập môn Tâm lý học đại ... Tínhtíchcựchọctập
Từ những quan điểm đã nêu ở trên cho thấy đã có rất nhiều tác giả nghiên cứu về tính
tích cựchọctập và đã đưa ra rất nhiều quan điểm khác nhau về tínhtíchcựchọc tập. ...
Trên cơ sở nghiên cứu về tínhtích cực, tínhtíchcựchọctập được trình bày ở trên, theo
chúng tôi: tínhtíchcựchọctập môn Tâm lý học đại cương là phẩm chất nhân cách của
người sinh viên thể...
... mới quyết định chọn đề tài "Phát
huy tínhtíchcựchọctậpcủahọc sinh trong bộ môn sinh học 8" đạt hiệu
quả và chất lượng cao trong dạy học.
Trang 1 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phượng ... năng lực tự họccủahọc sinh. Với quan điểm dạy học
tích cực có thể hiểu: "phương pháp dạy học là cách thức, là con đường, là
hệ thống và trình tự các hoạt động giữa giáo viên và học sinh, ...
sư phạm của một số đồ dùng học tập. Có những vật thật quá nhỏ khó quan
sát. Muốn cho học sinh có được một ý niệm về sự tinh vi, phức tạpcủa
kích thước thực của chúng như cấu tạo của cơ quan...