... chuyển tải nội
dung này từ nội dung học đại học năm thứ nhất xuống lớp 12 vừa được năm
năm. Vì mới đưa vào chương trình SGK nên có rất ít tài liệu về số phức để học
sinh và giáo viên tham khảo.
... xây
dựng được khá nhiều dạng toán với nội dung hấp dẫn và hoàn toàn mới mẻ.
Một trong các vấn đề tôi xây dựng là dạng toán ''ỨNG DỤNGCỦA SỐ
PHỨC TRONGGIẢITOÁN ĐẠI SỐ VÀ HÌNH HỌC" ... Minh Quang.
18
E- MỤC LỤC:
NỘI DUNG TRANG
1.Tên đề tài ………………………1
2. Đặt vấn đề: …………………… 2
3. Cơ sở lý luận: ……………… 2
4.Cơ sở thực tiễn: ………………3
5. Nội dung nghiên cứu: 3 - 17
6. Kết quả...
...
TRƯỜNG THPT YÊN PHONG SỐ 2
ỨNG DỤNG ðẠO HÀM
ðỂ GIẢITOÁNTHPT
xa.nguyenvan@gmail.com
Ứng dụng ñạo hàm ñể giảitoánTHPT
xa.nguyenvan@gmail.com ... s
ố
h
ạ
ng ch
ứ
a x trong
ñ
a th
ứ
c.
2.
Tính t
ổ
ng t
ấ
t c
ả
các h
ệ
s
ố
b
ậ
c l
ẻ
trong
ñ
a th
ứ
c.
3.
Tính t
ổ
ng các h
ệ
s
ố
b
ậ
c l
ớ
n h
ơ
n hay b
ằ
ng 2 trong
ñ
a th
ứ
c. ... lu
ậ
n
ñ
ó không
ñ
úng n
ữ
a.
Ứng dụng ñạo hàm ñể giảitoánTHPT
xa.nguyenvan@gmail.com
1
1
ỨNG DỤNG ðẠO HÀM ðỂ GIẢITOÁNTHPT
1. ðịnh nghĩa và tính chất của ñạo hàm
1.1. ðịnh nghĩa...
...
TRƯỜNG THPT YÊN PHONG SỐ 2
ỨNG DỤNG ðẠO HÀM
ðỂ GIẢITOÁNTHPT
xa.nguyenvan@gmail.com
Ứng dụng ñạo hàm ñể giảitoánTHPT
xa.nguyenvan@gmail.com ... s
ố
h
ạ
ng ch
ứ
a x trong
ñ
a th
ứ
c.
2.
Tính t
ổ
ng t
ấ
t c
ả
các h
ệ
s
ố
b
ậ
c l
ẻ
trong
ñ
a th
ứ
c.
3.
Tính t
ổ
ng các h
ệ
s
ố
b
ậ
c l
ớ
n h
ơ
n hay b
ằ
ng 2 trong
ñ
a th
ứ
c. ... >
với t > 1. Ta xét hàm
Ứng dụng ñạo hàm ñể giảitoánTHPT
xa.nguyenvan@gmail.com
1
1
ỨNG DỤNG ðẠO HÀM ðỂ GIẢITOÁNTHPT
1. ðịnh nghĩa và tính chất của ñạo hàm
1.1. ðịnh nghĩa...
... Xác định m để hàm số y = x³ + 2mx² + m - 2 nghịch biến trong khoảng (1,3)
A/ 0 < m < -9/4
B/ m ≤ -9/4
C/ m > -9/4
D/ m ≥ - 9/4
THPT HƯỚNG HOÁ
TÀI LIỆU ÔN LUYỆN THI GV NGUYỄN BÁ TRÌNH
Câu ... 1/2
D/ Một đáp số khác
THPT HƯỚNG HOÁ
TÀI LIỆU ÔN LUYỆN THI GV NGUYỄN BÁ TRÌNH
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG : ỨNGDỤNGCỦA ĐẠOHÀM
Đánh dấu X vào phương án đúng nhất trong các câu sau
Câu 1: Cho ... tiểu tại x = 0 B. Có cực đại và cực tiểu
C. Có cực đại và không có cực tiểu D. Không có cực trị.
THPT HƯỚNG HOÁ
−∞
2
2 1 2 3
. .
2 2
3 2 3
. .
2 2
x x
A y B y
x x
x x
C y D y
x x
− −
= =
− −
+...
... ràng nếu X
1
;X
2
nằm
trong [-2;3] thì
2
S
cũng phải nằm trong đoạn này. Vì
2
b
a
là giá trị có thể rút ra dễ dàng từ
phƣơng trình gốc nên ta chọn giá trị trung bình này làm điều kiện. ... m
Lời bình: Trong các đề thi trƣớc, ta chỉ gặp dạng toán có tham số m ở đồ thị gốc (đồ thị cho khảo sát).
Nhƣng chỉ cần một sự thay đổi nhỏ trong cách ra đề nhƣ bài trên cũng ... cô trình bày trong sách cũng nhƣ trên lớp theo phƣơng pháp Min-
Max, xét nhiều trƣờng hợp… Những cách giải đó không phải là sai tuy nhiên điều đó đôi khi làm khó các
em học sinh trong quá trình...
... phân vào khai triển nhị thức Newtơn
Người soạn: Vũ Trung Thành 12 Trường THPT Bình Giang LH 0979791802
Bài 3 Tìm hệ số của
20
x
trong khai triển Newton của biểu thức
5
3
2
... phân vào khai triển nhị thức Newtơn
Người soạn: Vũ Trung Thành 13 Trường THPT Bình Giang LH 0979791802
Bài 5 Tìm hệ số của số hạng chứa
2
x trong khai triển
n
x
x
4
2
1
biết ... Chuyên đề : Ứngdụngđạohàm và tích phân vào khai triển nhị thức Newtơn
Người soạn: Vũ Trung Thành 5 Trường THPT Bình Giang LH 0979791802
Bài 3 CMR
2,
n n
nguyên dương
2 1 2 2 2 3 2...
... m.a
( ) ( )
( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
( )
Pt tham so cua epixicloit:
x a 1 m cos mt m.cos 1 m t y a 1 m sin mt m.sin 1 m t
Pt tham so cua hypoxicloit:
x a 1 m cos mt m.cos 1 m t y a 1 m ... x+ −
là tung độ của điểm B nằm trên dây trương cung
1 2
A A
(đoạn thẳng
1 2
A A
)
Vậy hàm lõm trên (a, b) nếu điểm
o
A
nằm dưới điểm B hay cung
1 2
A A
nằm dưới dây
trương cung
1 2
A ... tục trong [a, b] and
[ ]
''
f 0 trong a,b
>
khi đó hàm số
f lồi trong [a, b]
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
set dat : g t t.f a 1 t f b f t.a 1 t b= + − − + −
muốn cm f lồi trong...
... nm kin thc, tham gia xõy dng bi.
II. CHUN B CA GIO VIấN V HC SINH:
1 Chun b ca giỏo viờn: Giỏo ỏn, thc k,bng ph, phiu hc tp, ốn chiu (nu cú)
2 Chun b ca hc sinh: SGK, Xem ni dung kin thc ca ... luận chặt chẽ, và linh hoạt trong q trình suy nghĩ.
II. Ph ươ ng pháp :
- Thuyết trình, kết hợp thảo luận nhóm và hỏi đáp.
- Phương tiện dạy học: SGK.
III. N ộ i dung và ti ế n trình lên l ... động 3: Đổi cơ số của lôgarit
TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi Bảng
10’
10’
GV nêu nội dungcủa định lý 4 và
hướng dẫn HS chứng minh
GV phát phiếu học tập số 4 và
hướng dẫn HS giải...
... dạng. Các định lí nói về các hệ thức lượng trong tam giác, trong đường tròn đều là các định lí của nhóm hình học đồng dạng. Các
bài toán mà ta thường gặp trong chương trình phổ thông như “Cho một...
... f(x) nghịch biến/[a, b] thì
[ ]
ba,x
Minf(x)
= f(b) ;
[ ]
ba,x
Maxf(x)
= f(a)
Tìm điều kiện tham số để hàm số đơn điệu
Bài 1Tìm m để y =
2x
2-x6mx
2
+
+
nghịch biến / [1, +
)
Cách 1: ph...
... x
những điểm tại đó tiếp tuyến song song với dây cung nối các
điểm có hoành độ là 10 và 12. HD: Áp dụng ĐLí Lagrăng ta có
1
Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, ĐắcLắc Giáo viên: Lê Văn Tiến ... (III) D. Chỉ (I) và (II)
17. Trong các hàm số sau đây, hàm số nào đồng biến trên
ℝ
.
A. y = x
3
+ 1 B. y= tgx C.
4x 1
y
x 2
+
=
+
D. y = x
4
+ x
2
+ 1
18. Trong các hàm số sau đây, hàm ...
7
D.
2
3.
Cho hàm số y = x
3
- 2x
2
- x + 9, có đồ thị (C). Trong các mệnh đề sau, tìm mệnh đề sai:
A.
Điểm uốn là trung điểm của đoạn nối cực đại và cực tiểu của (C)
B.
Đồ thị (C)...