... 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giảng viên, độingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.3 Quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên ... LUẬN VỀQUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐÀO TẠO NHÂN LỰC 1.1 Tổngquannghiêncứu vấn đề 1.1.1 Nghiêncứu nước 1.1.2 Nghiêncứu ... lực 1.3 Pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề theo chuẩn 1.3.1 Vị trí trườngcaođẳngnghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Năng lực giảng viêncaođẳngnghề 1.3.3...
... Nghiêncứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giảng viên, độingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.3 Quản lý pháttriểnđộingũ ... cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm độingũ giảng viên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch pháttriểnđộingũ giảng viêncaođẳngnghềđộingũ giảng viêncao ... lý pháttriển ĐNGV trường CĐN nằm tổng thể quản lý pháttriểnđộingũ GV dạy nghề, pháttriển dạy nghề, pháttriểngiáo dục đào tạo mối quan hệ, tương quan tác động với sở đào tạo bồi dưỡng giáo...
... tới Đối tượng, khách thể nghiêncứu 3.1.Đối tượng nghiêncứu : Công tác quản lý pháttriển ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL 3.2 Khách thể nghiên cứu: Độingũgiáoviêncaođẳngnghề vùng ĐBSCL Giả thuyết ... LUẬN VỀQUẢN LÝ PHÁTTRIỂN ĐNGV TRƯỜNG CĐN ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐÀO TẠO NHÂN LỰC 1.1 Tổngquannghiêncứu vấn đề 1.1.1 Cácnghiêncứu nước Đề tài nghiêncứuQuản lý pháttriển ĐNGV trường, đặc biệt trường ... pháttriểngiáo dục, Pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáo dục” giải pháp then chốt Chiến lược pháttriển dạy nghề thời kỳ 2011 -2020 đề xuất giải pháp, đó: Pháttriểnđộingũ GV, giảng viên...
... pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề 3.2 Đối tượng nghiêncứu Giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật - Côngnghệ Tp.HCM Giả thuyết khoa học Có thể phát ... độ caođẳngnghề (sau gọi giáo viên, giảng viên dạy trình độ caođẳng nghề) [4] Tuy nhiên, khuôn khổ đề tài, đề cặp đến việc nghiêncứuđộingũ giảng viên 1.2.2 Đội ngũ, độingũ giảng viêntrường ... Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật - Côngnghệ Thành phố Hồ Chí...
... số cơngtrìnhnghiêncứupháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳng nói chung trườngcaođẳngnghề nói riêng; chưa có cơngtrình khoa học nghiêncứupháttriển ĐNGV TrườngCaođẳngnghề Thương ... giảng viên dạy nghề NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU 3.1 Nghiêncứu sở lý luận việc pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCao ... trườngcaođẳngnghề Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳngnghề Thương mại Công nghiệp Chương 3: Một số biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng nghề...
... đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên đến năm 2015 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRONG TRƯỜNGCAOĐẲNG 1.1 Giảng viên khái ... Đối tượng nghiêncứuĐối tượng nghiêncứu đề tài công tác đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên Mục đích nghiêncứu Đề tài hướng vào nghiêncứu mục tiêu ... Chương 1: Cơ sở lý luận đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng + Chương 2: Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên...
... trưởngCác sách pháttriểnquan trọng liên quan tới bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ (IPR), cải cách hoạt động nghiêncứu công, pháttriển sở hạ tầng, pháttriển đầu tư tập trung mạnh mẽ vào R&D liên quan ... tiếp tục nghiêncứu giải 2.3 Những vấn đề cần nghiêncứu tiếp Trong cơngtrìnhnghiêncứu liên quan đến đề tài luận án có cơngtrìnhnghiêncứu sâu tác động đầu tư trực tiếp nước đến pháttriển ... thị trường cởi mở Trên hết, định hướng pháttriển bền vững kèm với mục tiêu hoạt động đầu tư trực tiếp nước 1.2 17 Cáccơngtrìnhnghiêncứu nước Xuất phát từ vai trò quan trọng FDI phát triển...
... tƣợng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề - Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý độingũ giáo viêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật côngnghệ Giả thuyết nghiên ... độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề kỹ thuật côngnghệ - Đề xuất biện pháp quản lý độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật côngnghệ nhằm đáp ứng pháttriểntrường Khách thể nghiêncứu ... tư pháttriểntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật côngnghệ thành trườngCaođẳngnghề tiếp cận trình độ khu vực Đơng Nam Mục tiêu: PháttriểntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật côngnghệ thành trường Cao...
... lý độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề kỹ thuật côngnghệ - Đề xuất biện pháp quản lý độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật côngnghệ nhằm đáp ứng pháttriểntrường Khách thể nghiên ... nghiêncứuđối tƣợng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề - Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý độingũ giáo viêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật công ... độingũgiáoviên 54 2.4.4 Công tác phát triển bồi dưỡng độingũ giáo viêntrườngCao 55 đẳngnghề Kỹ thuật côngnghệ 2.4.5 Xây dựng độingũgiáoviên đầu đàn 56 2.4.6 Chế độ đãi ngộ đội ngũ...
... độingũgiáoviêntrường CĐ nghề lilama1 2.2.6.Quy mô độingũgiáoviên dạy thực hành trường CĐ nghề lilama1 2.2.7 Cơ cấu độingũgiáoviên 2.3 Thực trạng lực dạy họcthực hành độingũgiáoviên ... hành cho độingũgiáoviêntrường CĐ nghề Lilama Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý chất lượng độingũgiáoviên dạy học thực hành trườngCaođẳngnghề Lilama ... - CÁC ĐẶC TRƯNG CỦA ĐỘINGŨGIÁOVIÊN DẠY THỰC HÀNH Số lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáoviênTrình độ đào tạo Phẩm chất lực Cơ cấu chuyên môn Cơ cấu độingũgiáoviên Cơ cấu trình...
... Xuất phát từ xu pháttriểngiáo dục thời đại: coi tâm lực nội lực pháttriển nhân cách Pháttriển tâm lực pháttriển phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, lối sống, pháttriển tố chất tâm lý, pháttriển ... quản lý, độingũgiáoviênGiáo dục nhà trường phải thực hạt nhân, đảm bảo thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục để nhằm đạt hiệu giáo dục cao Năng lực cán quản lý độingũgiáoviên ảnh ... chất lượng công tác giáo dục Thực tế, nhà trường sư phạm quan tâm trọng nhiều đến đào tạo giáoviên chuyên môn Do vậy, trườngcơng tác thường giáoviên có kinh nghiệm kiến thức cơng tác giáo dục...
... trạng độingũgiáoviên biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghềCơngtrình – Tổngcông ty XDCTGT 5.3 Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghề ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cua trƣơng Trung cấp nghê ̀ Chƣơng Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghềCơngtrình – Tổngcông ty XDCT Giao ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung cấp nghềCơngtrình theo định hướng pháttriển dạy nghề giai đoạn 2010 – 2020” MỤC TIÊU NGHIÊNCỨU Trên sở lý luận thực tiễn độingũgiáoviên trƣờng...
... ĐNGV Trường CĐCN In CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Tổngquannghiêncứu vấn đề 1.1.1 Ở nước ngồi Cơng tác nghiêncứupháttriểnđộingũ giảng viên vấn đề quan ... lý pháttriểnđộingũ giảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ, từ nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi nhà trường Phạm vi nghiêncứu - Công tác quản lý pháttriểnđộingũ ... giảng viênTrườngCaođẳngCông nghiệp In giai đoạn mới” Mục đích nghiêncứu Trên sở nghiêncứu lý luận thực trạng công tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳngCông nghiêp In,...
... đối tượng nghiên cứu: 4.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũ giảng viênTrườngCaođẳng Múa Việt Nam 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng Múa Việt ... vi nghiên cứu: - Nghiêncứu khảo sát, điều tra tiến hành TrườngCaoĐẳng Múa Việt Nam - Đề tài tập trung nghiêncứucông tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên từ trường nâng cấp lên caođẳng ... lý pháttriểnđộingũ giảng viêntrường + Cung cấp sở khoa học giải pháp quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên phạm vi nhà trường 6.2 Ý nghĩa thực tiễn: + Kết nghiêncứu áp dụng TrườngCao Đẳng...
... thực trạng độingũgiáoviêncông tác quản lý độingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghềCôngnghệ Nông lâm Phú Thọ - Đề xuất biện pháp quản lý độingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghềCôngnghệ Nơng ... Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý độingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghềCôngnghệ Nông lâm Phú Thọ đến năm 2015 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.1 Tổngquan vấn đề nghiêncứuGiáo ... nâng cao chất lượng dạy nghề nhà trường Khách thể đối tƣợng nghiêncứu 4.1 Khách thể nghiêncứuĐộingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghềCôngnghệ Nông lâm Phú Thọ 4.2 Đối tượng nghiêncứu Công...
... trạng công tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng Sư phạm Bình Phước” thực Mục đích nghiêncứu Trên sở nghiêncứu lý luận thực trạng công tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên ... viênTrườngCaođẳng Sư phạm Bình Phước, đề tài đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viênTrường Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứuCông tác quản lý pháttriểnđộingũ ... dạy học tiến lên trạng thái chất 1.3 Đội ngũ, độingũ giảng viên, quản lý độingũ giảng viênquản lý pháttriểnđộingũ giảng viên * Độingũ giảng viênĐộingũ thuật ngữ dùng để “số đông xếp có...
... đối tượng nghiên cứu: 4.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũ giảng viênTrườngCaođẳng Múa Việt Nam 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng Múa Việt ... vi nghiên cứu: - Nghiêncứu khảo sát, điều tra tiến hành TrườngCaoĐẳng Múa Việt Nam - Đề tài tập trung nghiêncứucông tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên từ trường nâng cấp lên caođẳng ... lý pháttriểnđộingũ giảng viêntrường + Cung cấp sở khoa học giải pháp quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên phạm vi nhà trường 6.2 Ý nghĩa thực tiễn: + Kết nghiêncứu áp dụng TrườngCao Đẳng...