... lý luận tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ
Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn
chung trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc ... lý luận tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ Chương 2:
Thực trạng đàotạo và tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn chung
trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc ... hoach học tập theo khóa học
3.2.3.2. Xây dựng quy trình tổchức quá trình đàotạo môn chung theohọcchếtínchỉ
23
“văn hóa tínchỉ cho các
thành viên tham gia đào
tạo theohọcchếtín chỉ...
... TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
Chương trình đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘI
Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNG
Ngành đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘI
Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY
(Ban hành kèm theo Quy ết định ... cũng như các cơ quan của các tổ
chức đoàn thể và tổchức xã hội khác.
2. Thời gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 h ọc kỳ
3. Khối lượng kiến thức toàn khóa: 103 tín chỉ, chưa kể các phần nội dung ... 2008
của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)
1. Mục tiêu đào tạo:
1.1. Mục tiêu chung
Chương trình đàotạo ngành Công tác xã hội, trình độ cao đẳng nhằm đào tạo
cán bộ đáp ứng được những yêu cầu đổi mới...
... Tự do - Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNG
Ngành đào tạo: GIÁO DỤC MẦM NON
Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY
(Ban hành kèm theo Quy ết định số 121/QĐ-CĐSP ... trung học phổ thông
5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học
và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số
43/2007/QĐ-BGDĐT ... 1 03 404 Nghề giáo viên mầm non 2 2
7 1 03 405 Tổchức hoạt động vui chơi 2 2
8 1 10 403 Tổchức hoạt động tạo hình 2 2 1 10 101
9 1 10 404 Tổchức hoạt động âm nhạc 2 2
10 1 10 405 Phương pháp...
... tốt nghiệp trung học phổ thông
5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học
và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số
43/2007/QĐ-BGDĐT ... ki ểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh tiểu học.
- Kỹ năng sư phạm
+ Có kỹ năng lập kế hoạch dạy học (từng năm học, từng học kỳ) theo ch ương
trình môn học, xây dựng hồ s ơ giảng dạy ... lý các ph ương pháp dạy họctheo hướng phát huy
tính tích cực và tương tác của học sinh, các phương tiện thiết bị dạy học thích hợp để
đạt kết quả tốt.
+ Có kỹ năng tổchức các hoạt động nga òi...
... DỤC VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
Chương trình đàotạo : SINH HỌC
Trình độ đào tạo: CAO ... ĐẲNG
Ngành đào tạo: SƯ PHẠM SINH HỌC
Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY
(Ban hành kèm theo Quy ết định số 441/QĐ-CĐSP-ĐT ngày 01 tháng 9 năm 2009
của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)
1. Mục tiêu đào tạo
1.1. ... tiêu đào tạo
1.1. Mục tiêu chung
Chương trình đàotạo giáo viên ngành Cao đẳng Sư phạm Sinh học đạt chuẩn
trình độ cao đẳng nhằm đàotạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng đ ược
những yêu...
... Quy chế này qui định những
vấn đề chung nhất về đàotạotheohọcchếtínchỉ cho hệ chính qui đại học của trường Đại học Quốc tế -
Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh áp dụng cho đàotạo đại học ... môn họchọc vượt đối với sinh viên khá giỏi.
1
QUI CHẾĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ - BẬC ĐẠI HỌC
CHƯƠNG I: NHỮNG QUI ĐỊNH CHUNG
Trường Đại học Quốc tế (ĐHQT) là một trường đại học ... đương không được tính vào số tínchỉ đạt được của học
kỳ nhưng được tính vào số tínchỉ tích lũy đến thời điểm đó.
CHƯƠNG 2: TỔCHỨCĐÀOTẠO
Trách nhiệm của nhà trường, cố vấn học tập và sinh...
... vo lch hc tp chớnh thc
ã Mụn học hay học phần : Chọn môn học hay học phn tng ng
ã Mu bỏo cỏo : Chn mu bỏo cáo cần in tương ứng
Thực hiện in danh sách lớp học phần theo các mẫu in khác nhau :
6
... về giao diện chức năng này nh sau :
ã Hc k : hc k t chc ng ký hc
ã t hc : t hc t chc đăng ký, một học kỳ có thể có 1 – 2 đợt học.
Việc tổchức làm bao nhiêu đợt đăng ký trong 1 học kỳ là do ... sách sinh viên
đăng ký học trong học kỳ và đợt học tương ứng.
o Chọn Khóa hoặc ngành hoặc lớp tương ứng
o Chọn học kỳ
o Chọn đợt học : thường là 1 hoặc 2
ã In kt qu kiu 1 (theo danh sỏch chn) :...
... quát chung về họcchế TC và đàotạo ĐH theohọc
chế TC.
Chương 2: Thực trạng áp dụng đàotạotheohọcchế TC ở trường ĐH
KTQD.
Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đàotạo the họcchế TC.
Nhóm ... lại học từ
đầu. Chính vì vậy giá thành đàotạotheohọcchế TC thấp hơn so với đào
tạo theo niên chế.
Nếu triển khai họcchế TC các trường đại học lớn đa lĩnh vực có thể
tổ chức những môn học ... chung về họcchế TC và đàotạo DH theo
học chế TC
1.1. Khái quát chung về họcchế TC
1.1.1. Khái niệm về tínchỉ
Trong kho tàng các tư liệu nghiên cứu, có khoảng hơn 60 định nghĩa
về tín chỉ. ...
...
thức đàotạo niên chếhọc phần, lớp học được tổchứctheo khoá tuyển sinh
nhưng khi chuyển sang họcchếtín chỉ, lớp học phải được tổchứctheo mỗi
học phần mà sinh viên đã đăng ký học vào ... chuẩn bị thi kết thúc học phần [5].
Khác với đàotạotheo hình thức niên chếhọc phần, họcchếtínchỉ coi
trọng phần tự đào tạo, tự học của người học trong quá trình đào tạo. Do đó ,
đặt ra ... giảng viên, sinh viên ở trên lớp
Theo yêu cầu của phương thức đàotạotheohọcchếtín chỉ, thì hình
thức tổchức các giờ học (giờ tín chỉ) là cách thức tổchức thực hiện các hoạt
động của...
... HỌC SỐ LOẠI GIỜ TÍN CHỈ
Môn học
2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌC ... phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
TRÌNH ĐỘ ĐÀOTẠO : ĐẠI HỌC
NGÀNH ĐÀOTẠO : ĐIỆN CÔNG NGHIỆP
MÃ NGÀNH :
LOẠI HÌNH ĐÀOTẠO : CHÍNH QUY
I. MỤC TIÊU ĐÀO TO
I.1. Mục tiêu chung:
Chng ... dân dụng.
II. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO
II.1. Tổng số tínchỉ phải tích lũy: 130 tín chỉ, trong đó:
A. Khối kiến thức giáo dục đại cương (32 tín chỉ)
1
học,
Ng
Cứu
LT BT TL
(*)
B2.22 -...
... đại học sẽ chuyển từ mô hình đào
tạo theo niên chế sang đàotạotheotín chỉ, tạo thuận lợi cho người học tích lũy dần kiến thức
theo khả năng điều kiện của mình.
Đào tạotheohọcchếtínchỉ ... vụ đàotạo và nghiên cứu khoa học của ĐHQGHN. Trước yêu
cầu đổi mới phương thức đàotạo từ niên chế sang họcchếtínchỉ ở ĐHQGHN, nếu nguồn
thông tin còn quá ít, chưa đáp ứng yêu cầu theohọc ... đáp
ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtínchỉ tại
Đại học Quốc gia Hà Nội
Nguyễn Thị Phương Thảo
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Luận văn Thạc sĩ ngành: Khoa học thư viện; Mã...
... đại học, cao đẳng.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9/2007.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy chế 43/BGD&ĐT về đàotạo đại học và cao đẳng hệ chính
quy theo hệ thống tín chỉ. ... dục và Đào tạo. Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD ĐT ngày 30/07/2001 v/v thí
điểm tổchứcđào tạo, kiểm tra, thi cử và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ chính
quy theohọcchếtín chỉ.
5. ...
chuyển sang chế độ đàotạotheo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích
lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở
trong...
... đàotạotheo hệ
thống tínchỉ
2. Mục tiêu nghiên cứu
Đồ án thiết kế được hệ thống quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Từ đó là cơ
sở cho lập trình xây dựng phần mềm quản lý đàotạotheohọc ... lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc
Huỳnh Hà Phương Linh
3.5.14 Biểu đồ tuần tự đăng ký học phần:
3.5.15 Biểu đồ tuần tự thêm lớp học phần:
42
Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. ... Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc
Huỳnh Hà Phương Linh
3.5.6 Biểu đồ tuần tự tim lớp học phần:
3.5.7 Biểu đồ tuần tự tìm điểm:
38
Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn...
... quả học tập chưa tốt, đặc
biệt là sinh viên năm thứ nhất. Một khó khăn
khác của hình thức đàotạotheohọcchếtínchỉ
là việc giảng viên thực hiện đánh giá học phần.
Theo quy chế, điểm học ... hệ thống quản lý đàotạo và các nội dung
số phục vụ công tác đàotạotheohọcchếtín
chỉ. Đối tượng mà hệ th
ống phục vụ là giảng
viên, sinh viên bậc đại học và sau đại học của
Khoa CNTT&TT. ... quả cho việc
đào tạotheohọcchếtín chỉ. Dưới đây là bảng
thống kê một số hoạt động đã được triển khai
trên hệ thống này trong ba năm học gần đây.
Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ...