... Cửu Long (1) -Phương án tổ chức lớp học: cá nhân, nhóm *Các phương pháp/kĩ thuật dạyhọctíchcực sử dụng: Động não, thảo luận nhóm/kĩ thuật mảnh ghép Chuẩn bị học sinh -Đọc trước Atlat Địa Lí Việt ... Đề tài có tính khả thi cao Mọi GV ápdụng KTDH dễ dàng Lợi ích kinh tế- xã hội - Sử dụng tốt KTDH giúp cho GV không làm việc nhiều tiết dạy; học sinh hứng thú học tập hơn, tiếp thu kiến thức nhanh ... đổi KTDH thường xuyên áp dụng, hiệu mang lại cao, tác động tíchcực đến trình giáo dục, thể sau: -Về dạy: +Nhiều thầy cô môn Địa lí trường, phòng sở giáo dục – đào tạo có dự số tiết, mà có áp dụng...
... chỉnh cách dạy Đánh giá dạyhọctíchcực đánh giá việc học( kết quả), việc học( trình học) với tự đánh giá 1.3 Đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tíchcực nào? Đổi PPDH theo hướng tíchcực phát ... 1.2.3 Phương pháp dạyhọctích cực: Đề cập đến hoạt động dạyhọc nhằm tíchcực hóa hoạt động học tập phát triển tính sáng tạo học sinh Trong hoạt động học tập định hướng thầy cô giáo, học sinh không ... theo hướng tích cực: - Trong đổi dạyhọc theo hướng tíchcựcPPhọchọc sinh mối quan tâm hàng đầu Để thiết kế tổ chức dạyhọc có hiệu thầy cô giáo cần phải suy nghĩ giải vấn đề sau tiết học trình:...
... thiết phải vận dụng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc môn GDCD lớp 12 25 Phương pháp dạyhọc hiểu phương pháp triển khai trình dạyhọc cụ thể Tức cách thức hình thành mục đích dạy học, cách ... phương pháp dạyhọctíchcực 1.1.2.1 Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Đối với phương pháp dạyhọctíchcực thay lấy Dạy làm trung tâm sang lấy Học làm trung tâm Phương pháp ... phạm việc vận dụng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc môn giáo dục công dân 12, trường THPT Lấp Vò Chương 3: Quy trình giải pháp vận dụng có hiệu phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc môn giáo...
... vấn đề đổi phương pháp dạy học, vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực có số công trình tiêu biểu như: Luận văn thạc sĩ Trần Thị Hồng “Vận dụng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc môn Giáo dục công ... vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II, III) 1.1.1 Lý luận phương pháp dạyhọctíchcực 1.1.1.1 Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực ... PPDH tích cực, PPDH tíchcực cụ thể, đặc trưng PPDH tíchcực đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu vận dụng PPDH tíchcựcCác công trình đưa số quy trình điều kiện vận dụng PPDH tíchcực vào số cụ...
... tính khả thi vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm dạyhọc môn Thực tập Trang bị điện ô tô Việc vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực giúp sinh ... dụng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc môn Thực tập Trang bị điện ô tô trường Đại học Trần Đại Nghĩa Triển khai dạyhọc theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm phương pháp dạyhọc ... phương pháp dạyhọc cách linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện dạyhọc cụ thể 1.4 Vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực theo...
... vận dụng số phương pháp dạyhọc cách linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện dạyhọc cụ thể 1.3.2 Phƣơng pháp dạyhọctíchcực ... 1.3.3.2 Dạyhọc trọng rèn luyện phương pháp tự học 25 Phương pháp tíchcực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không chỉ là biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà là mục tiêu dạyhọc ... Tiế n [28, 2]: “PPDH tíchcực là chỉ PPDH phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học PPDH tíchcựcphải giúp cho người học hình thành lực tự học, tự hoàn thiện nhân cách, phát huy...
... dựng phương pháp dạyhọctíchcực tiểu học dựa sở lí luận dạyhọc đại khẳng định việc sử dụng phương pháp dạyhọctíchcực vào môn học tiểu học có hiệu phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh Tuy ... Phương pháp dạyhọctíchcực tiểu học PPDH tíchcực cách nói ngắn gọn, dùng nhiều nước, để PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcTíchcực PPDH tíchcựcdùng với ... PPDH tíchcực - Nhóm biện pháp nâng cao thái độ GV tiểu học PPDH tíchcực - Nhóm biện pháp nâng cao kĩ thuật GV tiểu học sử dụng PPDH tíchcực - Nhóm biện pháp hỗ trợ GV sử dụng PPDH tích cực...
... Phương pháp dạyhọc bậc học mầm non 15 1.3.4 Bản chất dạyhọctíchcực 17 1.3.5 Đặc điểm dạyhọctíchcực 18 1.3.6 Các phương pháp dạyhọctíchcực bậc mầm non 20 1.4 Các yếu ... học tập độc lập, tíchcực sáng tạo phát triển tính tự giác, hứng thú nuôi dưỡng động học tập [3] 1.2.3 DạyhọctíchcựcDạyhọctíchcựcdạyhọc phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh Nói cách ... dụng phương pháp dạyhọctíchcực cho trẻ – tuổi 1.2.1 Dạyhọc 1.2.2 Tính tíchcựchọc tập 10 1.2.3 Dạyhọctíchcực 10 1.2.4 Phương pháp dạy học...
... dựng phương pháp dạyhọctíchcực tiểu học dựa sở lí luận dạyhọc đại khẳng định việc sử dụng phương pháp dạyhọctíchcực vào môn học tiểu học có hiệu phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh Tuy ... Phương pháp dạyhọctíchcực tiểu học PPDH tíchcực cách nói ngắn gọn, dùng nhiều nước, để PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcTíchcực PPDH tíchcựcdùng với ... đổi phương pháp dạyhọc tiểu học, khái niệm phương pháp dạyhọctích cực, tầm quan trọng phương pháp dạyhọctíchcực tiểu học, ưu nhược điểm phương pháp dạyhọctích cực, … - Về thái độ, phần lớn...
... lĩnh PPDH phát huy tính tíchcực dễ dàng vận dụng nơi, lúc mà cần phải có kết hợp phương phương pháp khác Từ phân tích thấy khác hai phương pháp Dạyhọc truyền thống Dạyhọctích cực: Dạyhọc ... dẫn SV cách lập thực kế hoạch học tập cách khoa học hợp lý, cách thu thập xử lý tài liệu Khi hướng dẫn SV tự học GV phải ý sử dụng phương pháp dạyhọctích cực, vừa phối hợp với phương pháp cách ... HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận PPDH tíchcực lực tự học SV 1.1.1 Phương pháp PPDH tíchcực 1.1.1.1 Phương pháp phương pháp dạyhọc - Khái niệm phương pháp Thuật ngữ "phương pháp” theo tiếng Hy Lạp "methods"...
... tiêu học 1.1.2 Những đặc trng phơng pháp dạyhọctíchcực - Phơng pháp dạyhọctíchcực phơng pháp mà trình dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Khi GV vận dụng phơng pháp dạyhọc ... phơng pháp luận khoa học trờng THPT Phơng pháp dạyhọctíchcực đặc trng phơng pháp dạyhọctíchcực Vận dụng phơng pháp dạyhọctíchcực phần Công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận ... Phơng pháp dạyhọctíchcực Phơng pháp dạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn, đợc dùng nhiều nớc để phơng pháp giáo dục, dạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngời họcTích cực...
... GIẢI PHÁP SƯ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC ́ MÔN GDCD LƠP 12 Ở TRƯỜNG THPT NAM HÀ 64 3.1 Quy trình sử du ̣ng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc ... thực tiễn việc sử dụng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc môn Giáo dục công dân lớp 12 Chương 2: Thực nghiệm sử dụng phương pháp dạyhọctíchcực nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Giáo dục ... kết hợp PPDH tíchcực tiến trình dạyhọc soạn thảo nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc phần Công dân với pháp luật - Xây dựng đề xuất số giải pháp nhằm sử dụng có hiệu PPDH tíchcựcdạyhọc phần...
... thức lớp sau Dạyhọc theo hớng vận dụng phơng pháp tíchcực phơng pháp đợc đánh giá cao xu đổi phơng pháp dạyhọc Song việc nghiên cứu vận dụng cụ thể phơng pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc Địa lý ... hình vận dụng phơng pháp dạyhọc số GV 1.2.4 Sự cần thiết phải vận dụng phơng pháp dạyhọctíchcực để hình thành khái niệm Địa lý cho HS lớp 10 CCGD Chơng Vận dụng phơng pháp dạyhọctíchcực để ... Phơng pháp thảo luận 2.3.5.2.4 Phơng pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 2.3.6 Kết hợp phơng pháp dạyhọctíchcực với phơng tiện trực quan 2.3.7 Các điều kiện để vận dụng phơng pháp dạyhọctíchcực để...
... trái với tiêu cực Phương pháp dạyhọctíchcực nêu đặc trưng sau : Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp tích cực, người học – đối tượng hoạt động dạy, đồng thời ... thông qua cách làm ápdụng cho 14 giảng tin vào phương pháp cố gắng để giảng dạy cho học sinh điều kiện khó khăn C PHẦN KẾT LUẬN CHUNG : Sau tìm hiểu phương pháp dạyhọctíchcựcápdụngápdụng ... phương pháp dạyhọc khác riêng đề tàiápdụng số phương pháp dạyhọctíchcực sau: - Phương pháp vấn áp - Phương pháp trực quan - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp dùng phiếu học tập Quá...
... “Tìm hiểu ứng dụng phương pháp dạyhọctíchcực vào giảng dạy hoá học THCS ” II - Đối tượng nghiên cứu: - Các phương pháp dạyhọctíchcực - Cácdạy chương trình hoá học THCS III – Mục đích nghiên ... hoá họcdùng làm tuyên đoán khoa học Phương pháp dạyhọc hoá họcphải tuân heo quy luật chung phương pháp dạyhọc đồng thời phản ánh phương pháp nhận thức hoá học Vì phương pháp dạyhọc hoá học ... pháp thí nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực phương pháp đặc thù môn khao học thực nghiệm môn hoá học Trong trường THCS sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực thực theo cách...