... văn học không khỏi dẫn đến chuyện “càng sâu thấy lạnh” bị cắt rời khỏi mối quan hệ với giới người: người sáng tác người thưởng thức Tìmhiểuthipháp thể loại sở để phát nét độc đáo thipháp ... lại có Nếu không ý đến việc khám phá riêng thipháp tác giả, thipháp tác phẩm, tranh văn học nghèo nàn, đơn điệu bố cục màu sắc, dễ lầm tưởng thipháp thể loại thước đo cứng nhắc áp khuôn cho ... quy phạm tác giả Vận dụng thipháp thể loại vào dạy học tác phẩm văn chương gắn liền với lý luận dạy học đại Sự “tuyên chiến” lý luận dạy học đại với phương pháp dạy học giáo điều quyền uy trước...
... nhân, thipháp văn học Nga, thipháp văn học Trung Quốc, nước có thipháp văn học trung đại, thipháp văn học đại, thipháp thơ Tản Đà, thipháp thơ Tố Hữu… 1.1.2 Đặc trưng thipháp văn học trung ... học "thi pháphọc là khoa học nghiên cứu thi pháp, tức hệ thống phương thức, phương tiện, thủ pháp biểu đời sống hình tượng nghệ thuật sáng tác văn học" [7, tr 304] Như hiểu cách đơn giản thipháp ... vấn đề thipháp Các nhà nghiên cứu văn học phương Tây có nêu vài định nghĩa khác thipháphọc tựu chung lại xem văn học nghệ thuật Theo nhà lí luận văn học người Nga V Girmunxki : "Thi pháp học...
... mã cách khoa học đặt vị trí tác phẩm nghệ thuật đích thực Hơn sau học việc nắm vững kiến thức học, học sinh nắm số lí thuyết thipháp học, từ dần hình thành lực cảm thụ văn học cho học sinh Vì ... sáng tạo lực tư cho học sinh Luận văn sâu theo hướng dạy học tác phẩm văn chương sở bám sát thipháp tác giả, thipháp văn học trung đại Đây hướng dạy học sâu vào văn để tìm nét đặc sắc nghệ ... hiểu rõ đặc trưng thipháp thơ Nôm Đường luật, phải ý thức tầm quan trọng việc vận dụng thipháp dạy học tác phẩm Từ đó, giáo viên cần có biện pháp dạy học phù hợp, giúp học sinh hiểu giá trị nội...
... nhân, thipháp văn học Nga, thipháp văn học Trung Quốc, nước có thipháp văn học trung đại, thipháp văn học đại, thipháp thơ Tản Đà, thipháp thơ Tố Hữu… 1.1.2 Đặc trưng thipháp văn học trung ... Cơ sở lí luận phương pháp dạy học vận dụng thipháp hoạt động dạy 3.1 Mục đích nghiên cứu học văn theo hướng vận dụng thipháp Từ sở thipháphọc nói chung thipháp văn học trung đại nói riêng ... định nghĩa thipháphọc lồng ghép tính khoa học tính nghệ thuật văn học Từ định nghĩa nhà nghiên cứu văn học Viện sĩ V Vinogradop cụ thể hóa vấn đề thipháp sau Thipháphọc khoa học hình thức,...
... sng ng thi giỳp cỏc em hiu hn v nhng xung quanh c bit v BKH, lõu cỏc em mi ch c nghe n, nhc n m cha thc s cú c hi tỡm hiu Vỡ vy dy hc theo phng phỏp d ỏn v BKH l thc s cn thit v cú hiu qu Thit ... tin C s lớ lun C s thc tin 6 II.Thit k mt s giỏo ỏn dng phng phỏp hc theo d ỏn Th no l hc theo d ỏn Cỏc bc hc theo d ỏn Hiu qu xõy dng cỏc d ỏn dy hc v BKH Thit k mt s giỏo ỏn theo phng phỏp ... tớch cc nhm nõng cao hiu qu dy hc - ỏnh giỏ kt qu IV i tng v thi gian nghiờn cu i tng nghiờn cu Hc sinh lp 11 A9 trng THPT Yờn nh Thi gian nghiờn cu Thc hin mt s tit hc t chn nm hc 2012 - 2013...
... văn học: Gồm khái quát văn học, phận văn học, trình văn học, tác gia văn học - Lí luận văn học: gồm giới thi u số vấn đề lí luận văn học Để thuận tiện cho trình khảo sát việc vận dụng phƣơng pháp ... 1.1: Sự khác biệt phương pháp LdL hình thức cho HS trình bày học HS thuyết trình học LdL Chủ đề Bài học A Bài học A Chuẩn bị Nội dung phương pháp dạy Nội dung học A 13 học A Thực Ngƣời dạy sử ... học (từ phổ thông tới đại học) , nhiều môn học (ngôn ngữ, toán học, vật lí, triết học, …), nhiều quy mô khác (lớp học, khoá học, trƣờng học, …) Ở nhiều nơi giới: Anh, Pháp, Mĩ, Nhật, Đài Loan,…HS-...
... dạy học phương pháp dạy học Trình độ hiệu dạy học quy định phương pháp phương tiện dạy học Theo “ Giáo dục học ” Phạm Viết Vượng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 2001, định nghĩa :“ Phương pháp ... thành hoạt động học Mà hoạt động học lại hình thành từ phương pháp nhà trường : Là phương pháphọc tập học sinh tiểu học hình thành từ nội dung - phương pháp phương thức tổ chức học tập Sự hình ... nhiệm vụ học tập học sinh nhiệm vụ học tập học sinh nhiệm vụ cụ thể sống hàng ngày + Kỹ thực thao tác: Phân tích tổng hợp 1.2.3 Sự hình thành kỹ học sinh tiểu học 27 Kỹ học sinh tiểu học hình...
... Tớnh thõn thin ca cỏc TNMP v TNA c thit k ngy cng phự hp vi ngi s dng Vic s dng TNMP v TNA t rt cú hiu qu cỏc iu kin thiu trang thit b thớ nghim; cỏc thit b thớ nghim t tin, d hng, cỏc thit b nguy ... nhng kt qu cn thit, hon thin t duy, kp thi iu chnh c cỏc quan nim sai lch TNMP v TNA cú tớnh trc quan, d quan sỏt nờn hiu qu s phm cao 32 thc hin thớ nghim, GV v HS khụng mt nhiu thi gian chun ... t thớ nghim o Thit b, phn mm x lý, trỡnh by kt qu thớ nghim Phũng thớ nghim o: cung cp cỏc linh kin, thit b TNA ngi dựng cú th s dng lp rỏp, thit k, xõy dng thớ nghim 31 Cỏc thit b h tr:...
... phương pháp nêu câu hỏi giảng dạy tác phẩm văn học lớp 8A3 trường THCS Thị trấn năm học 2010-2011 ” nhằm nâng cao chất lượng dạy- học phân mơn Văn học Q trình học tập học sinh phân mơn Văn học Sự ... liên quan đến việc tìm giải pháp để giáo viên biết tiến hạn chế việc tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, khai thác tính tích cực, chủ động học sinh học, từ giáo viên tìm giải pháp tối ưu để vận ... phẩm văn học Bên cạnh đó, tơi đàm thoại trực tiếp với học sinh để tìmhiểu ngun nhân em chưa u thích mơn học, từ tìm giải pháp đề khắc phục thực trạng c Thực nghiệm Tơi sử dụng phương pháp thực...
... Từ cho thấy hóa học môn học cần thi ́t quan trọng các trường THPT Đồng thời, hóa học môn thi đại học khối A nên có phương pháp học tốt môn hóa giúp HS đạt kết tốt các kì thi Tóm lại, việc ... Do dạy học cần làm cho học sinh thành chủ thể hoạt động số biện pháp sau: Vận dụng phương pháp tình dạy học hóa học, … Trong số các môn học được đào tạo bậc THPT Hóa học môn khoa học có ... sinh học tập hoạt động các hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, trọng hình thành lực tự học PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TÌNH HUỐNG a) Tình học tập - Chứa đựng vấn đề mà việc tìm lời giải tìm...