... trung học Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... tiễn Vì bên cạnh dạyhọc giải vấn đề, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức...
... Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường ... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... II: DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC I CÁC NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN ĐỊA LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nănglực chung cốt lõi a) Nhóm lực làm chủ pháttriển thân (1) Năng lực...
... 2 Xác định chuẩn theođịnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung ... Xác địnhlực hình thành pháttriển cho học sinh dạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọc sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánh giá lựchọc ... đánh giá lựchọc sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh Biên soạn...
... chức dạyhọc nhằm hướng tới hình thành pháttriển NL người học 2.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng pt NL người học - Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm - Dạyhọc đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng ... trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục ... dung Phần I ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Phần III...
... Vì bên cạnh dạyhọcphát giải vấn đề, lư luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề ... dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạy ... phương pháp đổi PPDH KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Về mục tiêu: Đối với học sinh - Việc đổi dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh góp phần quan trọng...
... khỏc nhau, nhng theo phng phỏp sn xut thỡ c chia lm nhúm: 8.1 Nhúm phõn khoỏng trn: c sn xut bng cỏch phi trn cỏc loi phõn nguyờn liu cha m, Lõn v Ka-li vi theo mt t l nht nh theo tiờu chun ó ... mang theo mt chic cc thy tinh nh, trng v sut cựng mt ớt nc sch cc Th mt nhỳm chng 3-5 gam sn phm vo cc nc cú dung tớch 50-100 ml lm thc nghim v quan sỏt kt qu nh sau (cú hỡnh nh minh ho theo ... phõn bún nc ta theo bng xp hng TOP 500 doanh nghip ln nht Vit Nam nm 2008 b nụng dõn cú c nhng a ch tin cy t ú la chn mua c cỏc sn phm tt, giỏ c hp lý phc v cho nhu cu sn xut ca mỡnh theo bng kờ...
... đoán mò, rèn trí nhớ máy móc, pháttriển tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên ... trình dạyhọc có vai trò qua trọng, không phản ảnh kết dạy - học giáo viên học sinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạyhọc Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học ... sinh lí học sinh, tính thẩm mỉ, thể nhuần nhuyển nguyên tác dạyhọc phương pháp dạyhọc Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin để dạyhọchiệu thí phải có kiến thức tin học, không...
... phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực Phần ... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... tài liệu: Dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường trung học Tài...
... thức lịch sử trường THPT pháttriểnlực cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng đề tài -Đề tài “: “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI ... pháp dạyhọc lịch sử, tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ GD- ĐT, Tài liệu tập huấn: Dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh mơn Lịch sử NXB Đại học sư ... học 2011-2012: Một số cách dẫn dắt vào củng cố học Lịch sử ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI KHỐ LỊCH SỬ I Lý chọn đề tài Vấn đề “dạy...
... nghiên cứu học để pháttriển chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ GV III Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Địnhhướng đổi PPDH • Địnhhướng đổi chung – Dạyhọc thông qua ... trình dạyhọc Tổ chức, kiểm tra, địnhhướngHỌC SINH GIÁO VIÊN TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọc sinh Hành động với tư liệu dạy học, ... Đổi PPDH KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực phẩm chất học sinh I Chủ trương Đảng, nhà nước đổi PPDH, KTĐG Nghị 29: - Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạyhọctheohướng đại; phát huy tính tích...
... áp lực ? - Theo em phơng pháp rèn, dập có u, nhợc điểm gì? - Em kể tên số đồ dùng chi tiết đợc chế tạo phơng pháp rèn, dập ? Bc 2: Thc hin nhim v: HS tr li phiu hc Các nhóm trao đổi, tìm hiểu, ... công áp lực: Công nghệ chế tạo phôi phơng pháp rèn, dập: a) Bản chất u nhợc điểm rèn dập: * Bản chất: Dùng ngoại lực tác dụng thông qua dụng cụ làm cho kim loại biến dạng trạng thái dẻo theođịnh ... hc theo mc tiờu bi hc sut tin trỡnh dy hc thụng qua h thng cõu hi, bi (ỏnh giỏ lp hc) Chỳ trng phỏt trin k nng t ỏnh giỏ v ỏnh giỏ ln ca hc sinh vi nhiu hỡnh thc nh theo li gii/ỏp ỏn mu, theo...
... thức,…) trình dạyhọchọc sinh Thông qua kiểm tra - đánh giá, giáo viên tự đánh giá trình dạyhọc sinh nhận biết, tự đánh giá trình học, từ điều chỉnh trình dạyhọc để đạt mục tiêu môn học Với xu ... đánh giá kết học tập học sinh dạyhọc môn Sinh học trường PT vấn đề khó khăn phức tạp Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánh giá làm rõ tình hình lĩnh hội kiến thức, thành thạo kỹ trình độ pháttriển tư (quá ... trung người học, dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạyhọc tình huống, phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan trình học tăng khả...
... tìmhiểu nội dung để tài: “Đánh giá dạyhọc Sinh họctheođịnhhướngpháttriển lực. ” NỘI DUNG Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 1.1 Nănglực gì? Có nhiều tác giả định nghĩa khái niệm năng ... hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực Việc dạyhọcđịnhhướnglực chất không thay mà mở rộng hoạt động dạyhọchướng nội dung cách tạo môi trường, bối cảnh cụ thể để học sinh thực hoạt ... hình thức tổ chức dạyhọc khác nhau, đặc biệt cần tổ chức hoạt động học tập gắn liền với thực tiễn để kích thích hoạt động hóa người học Đánh giá dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 2.1 Khái niệm...
... kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Môn Hóa học Cấp THPT” [6] a Các lực chung cần pháttriển cho HS THPT bao gồm lực sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân Nănglực tự học; Nănglực ... dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập định ... pháp dạyhọc hóa học, khái niệm lựcpháttriểnlực cho học sinh, lực cốt lõi lực đặc thù môn hóa học : Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực tính toán, lực PH & GQVĐ biểu lựchọc tập, tập Hóa học...
... chức, hướng dẫn hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọc sinh Theo quan điểm dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học ... sinh dạyhọc như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, pháttriểnlực sáng tạo, lựcphát giải vấn đề học ... sở xây dựng chuyên đề dạyhọcVề phương pháp dạyhọcVề kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọc sinh Về kiểm tra, đánh giá trình dạyhọc 10 II Xây dựng chuyên đề dạyhọc 15 Địnhhướng chung 15 Quy trình...
... dạyhọc tích cực phù hợp với nội dung giảng chủ đề đề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: “Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh”, mà môn Sinh học thể tiết dạy ... nhằm trọng pháttriểnlựchọc sinh; kết hợp đa dạng phương pháp dạy học; vận dụng dạyhọc giải vấn đề, theo tình địnhhướng hành động đặc biệt việc tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, công ... tố chương trình giáo dục: Chuyển từ chương trình địnhhướng nội dung dạyhọc sang chương trình địnhhướnglựcđịnhhướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo dục cấp THCS Hai là: Đổi PHDH...
... pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí Nhóm lực quan hệ sáng tạo - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ - Nănglực ... vẽdạyhọc hóa họctheođịnh hƣớng pháttriểnlực cho học sinh trƣờng phổ thông 17 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ, HÌNH VẼTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC ... Nănglực thực hành hoá học Nănglực tính toán Nănglực giải vấn đề thông qua Hóa học Nănglực vận dụng kiến thức hoá học vào sống 1.2.4.2 Bảng mô tả lực chuyên biệt môn hóa họcNăng lực...