... Trang I Những vấn đề chung TácdụngviệcsửdụngtàiliệuthamkhảokênhhìnhhọclịchsửtrườngTHCSTrongviệcsửdụngtàiliệuthamkhảokênhhìnhhọclịchsửtrường THCS, để nắm vững nội dung ... cho thị trường lao động 1.5 TácdụngviệcsửdụngtàiliệuthamkhảokênhhìnhhọclịchsửtrườngTHCSTrong phương pháp dạy họclịch sử, nội dung kiện lịchsửhọc sinh nhận thức thông qua việc ... phương pháp sửdụngtàiliệukênhhình SGK lịchsử đóng góp phần to lớn việc đổi giảng dạy lịchsử Bởi kênhhìnhviệc cung cấp thông tin lịch sử, có tácdụng giáo dục, rèn luyện kỹ lớn học sinh...
... phần phương pháp sửdụngkênhhình Kỹ thuật sửdụngkênhhình khác với phương pháp sửdụngkênhhình cách thức hành động giáo viên học sinh nên kỹ thuật phương pháp sửdụngkênhhình có nét tương ... SỞ KHOA HỌC: Cơ sở lí luận: 1a Khái niệm kỹ thuật sửdụngkênhhìnhKênhhình hay đồ, lược đồ, mô hình, tranh ảnh…được xem phận quan trọng Vì có chức “Nguồn tri thức” Kỹ thuật sửdụngkênhhình ... thuật sửdụngkênhhình dạy học Địa Lí Trường Trung Học Cơ Sở II MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mục đích nhiệm vụ việc thực sáng kiến kinh nghiệm trình dạy học Địa Lí là: Học...
... thức từ kênhhình thể qua bảng c) Tácdụngviệc khai thác kênhhình mà bạn có trình học tập Về đánh giá nhận thức học sinh tácdụngkênhhình trình học tập, thấy việc thiết kế giảng sửdụng khai ... thác kênhhình có tácdụng to lớn việc phát huy, rèn luyện kỹ địa lí Vì vậy, em có hứng thú học tập hơn, tham gia học cách tích cực kết học tập cao Nhận thức học sinh tácdụngkênhhình trình học ... thác, sửdụngkênhhình cách hiệu nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Thực trạng việcsửdụngkênhhình dạy học địa lí nhà trƣờng trung học sở địa bàn Thành phố Thái Nguyên Hầu hết trường trung học...
... thuật sửdụngkênhhìnhKênhhình hay đồ, lược đồ, mô hình, tranh ảnh…được xem phận quan trọng, có chức “Nguồn tri thức” Kỹ thuật sửdụngkênhhình biện pháp hay phần phương pháp sửdụngkênhhình ... pháp sửdụngkênhhình Kỹ thuật sửdụngkênhhình khác với phương pháp sửdụngkênhhình cách thức hành động giáo viên học sinh nên kỹ thuật phương pháp sửdụngkênhhình có nét tương đồng nhau, ... áp dụng thực tế công tác giảng dạy trườngTHCS Nguyễn Nghiêm, thấy việcsửdụngkênhhình dạy học Địa Lí cần thiết, phù hợp với đặc thù môn, có tính ứng dụng cao (không áp dụng giảng dạy trường...
... học sinh hiểu mục đích , tácdụng môn học sống nói chung sống nói riêng Tôi định chọn chuyên đề phương pháp dạy học trực quan việc vận dụngkênhhình dạy học Địa lý trườngTHCS PHẦN NỘI DUNG PHƯƠNG ... dạy học , đồng thời tạo điều kiện để học sinh làm việc với phương tiện 3/ Thực trạng dạy học trực quan trườngTHCS a/ Về phía giáo viên : Nhìn chung việcsửdụngdụng cụ trực quan đưa vào thực ... hợp khai thác,kiểm tra rèn luyện kỹ cho học sinh II.VIỆC SỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Một số vấn đề dạy học địa lí Đối với chương trình địa lí biên soạn theo...
... kênhhình sách giáo khoa thơng qua hoạt động - Giáo viên dạy học sinh hiểu đồ - Dạy học sinh đọc vận dụng đồ - Hướng dẫn học sinh khai thác sửdụngkênhhình - Dạy cho học sinh biết cách sửdụng ... nhà trường phổ thơng 2) Như để nâng cao hiệu sửdụng đồ giáo khoa khai thác kênhhình dạy học địa lý 12 cần lưu ý số điểm sau: 2.1) Sửdụng đồ thường xun học, từ luyện tập cho học sinh sửdụng ... phương pháp sửdụng đồ giáo khoa sửdụngkênhhình dạy Địa lý 3.5) Nhà trường cần tăng cường việc kiểm tra đánh giá tiết dạy giáo viên thơng qua việcsửdụng phương tiện, thiết bị dạy học 4) Tồn...
... khoa học tự nhiên, điều kiện dạy học lý tưởng Các tàiliệu ứng dụng CNTT&TT dạy học địa lý trường phổ thông xuất muộn không nhiều so với tàiliệu môn khoa học tự nhiên Trongtài liệu: Sửdụng ... bày khoa học, chủ yếu phản ánh văn hóa, lịch sử, địa danh, thông tin kinh tế, đồ nước giới Chúng ta sửdụng có chọn lọc tàiliệu vào dạy học địa lý trường trung học phổ thông (THPT) 6 Ở nước phát ... Dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS - Dạy học kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với hình thức học theo nhóm, theo lớp 17 - Dạy học thể...
... v n a lí dân cư (bài 17), v n a lí vùng kinh t a lí a phương (bài 36, 39&40, 41, 44&45) V hình th c Th c nghi m c mô hình: Mô hình d án h c (1), Mô hình d án tích h p (2), Mô hình d án k t h p ... c nhóm PPDH tích c c Hình th c b n d y h c a lí hi n hình th c l p bài, bên c nh óhình th c t h c, h c t p theo nhóm, ho t ng ngo i khóa, tham quan – kh o sát a phương hình th c giúp riêng Có ... là: nh hư ng vào ngư i h c, nh hư ng vào s n ph m nh hư ng vào th c ti n Tuy nhiên m c hi u qu tăng d n - c bi t giá tr s ng kĩ s ng, t mô hình d án h c mô hình d án tích h p mô hình k t h p...
... phương pháp dạy học trực quan - Việcsửdụngkênhhình dạy học địa lý trường THCS, đặc biệt việcsửdụng sơ đồ, hình vẽ vào việc kiểm tra kiến thức B/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đất ... quan, kênhhìnhkênh chữ học, trọng vào chất lượng dạy học, lựa chọn phương pháp phù hợp cần kết hợp khai thác, kiểm tra rèn luyện kỹ cho học sinh III VIỆCSỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONG DẠY HỌC MÔN ... trạng dạy học trực quan trườngTHCS a Về phía Giáo viên b Về phía học sinh Giải pháp khắc phục III/ VIỆCSỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ TẠITRƯỜNGTHCS 1/ Một số vấn đề dạy học Địa lý...
... khoa học tự nhiên, điều kiện dạy học lý tưởng Các tàiliệu ứng dụng CNTT&TT dạy học địa lý trường phổ thông xuất muộn không nhiều so với tàiliệu môn khoa học tự nhiên Trongtài liệu: Sửdụng ... Dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS - Dạy học kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với hình thức học theo nhóm, theo lớp 17 - Dạy học thể ... hiệu việc ứng dụng CNTT&TT dạy học địa lý trường THPT - Đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT&TT dạy học địa lý trường THPT Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài...
... đóng góp tích cực cho lịchsử xã hội Nhật Bản lịchsử Nghiên cứu đóng góp có ý nghĩa bổ ích cho việc nghiên cứu sách kinh tế - xã hội cho quốc gia phát triển Tronglịchsử nhân loại, nước có ... đề: "Quá trình hình thành, phát triển Phật giáo Nhật Bản", sở để nghiên cứu đề tài lớn nói làm đề tài nghiên cứu năm tới I MỘT SỐ NÉT VỀ LỊCHSỬ PHẬT GIÁO 1.1 Về đời Phật giáo Trongtác phẩm tiếng: ... biệt Phật giáo dân gian truyền vào phủ truyền vào Lịchsử Phật giáo giới, Tập I, Nxb Hà Nội 1996 Lịchsử Phật giáo giới, Tập I, Nxb Hà Nội 1996, tr.493 (2) Lịchsử Phật giáo giới, Tập I, SĐD,...
... đóng góp đề tài 12 Cấu trúc đề tài 13 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... lợi, nên không nên sửdụng CNTT&TT số dẫn chứng vào dạy học số môn cụ thể, chủ yếu môn khoa học tự nhiên, điều kiện dạy học lý tưởng Các tàiliệu ứng dụng CNTT&TT dạy học địa lý trường phổ thông ... dạy học môn Địa lý trường phổ thông quan niệm việcsửdụng phần mềm phận hữu phương pháp dạy học Những năm gần đây, có nhiều đề tài nghiên cứu sinh, học viên cao học nghiên cứu việc ứng dụng...
... hiểu biết học sinh khôi lớp TrườngTHCS Tân Phong KHAI THÁC SỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCHSỬTHCS Trần Thị Luân Kết nhận thấy hầu hết học có sửdụngkênhhình nói chung kênhhình sách ... 26 Kết cho thấy, việc áp dụng đề tài “ Khai thác, sửdụngkênhhình sách giáo khoa lịchsử trung học sở” góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn lịchsử - Kết kiểm tra học kì I: Lớp Sĩ ... khai thác, sửdụngTrườngTHCS Tân Phong KHAI THÁC SỬDỤNGKÊNHHÌNHTRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCHSỬTHCS Trần Thị Luân Khi hướng dẫn học sinh khai thác, sửdụng , giáo viên cần giúp học sinh miêu...
... THAM KHO TRONG DY HC LCH S TRNG THPT : L LUN V THC TIN C s lớ lun 1.1.1 Khỏi nim ti liu v ti liu tham kho Cho n cú nhiu quan nim khỏc v ti liu v ti liu tham kho Trong dy hc ti liu v ti liu tham ... loi ti liu tham kho dy hc lch s trng THPT 10 1.2 Thc tin s dng ti liu tham kho trng THPT 13 1.2.1 Kt qu iu tra 13 1.2.2 Hn ch, khuyt im. 15 Chng 2: Cỏc loi ti liu tham kho s ... chỳng tụi khng nh vai trũ, ý ngha ca ti liu tham kho dy hc Theo ú, chỳng tụi xỏc nh cỏc loi ti liu tham kho cú th s dng v phng phỏp s dng cỏc loi ti liu tham kho ú dy hc khoỏ trỡnh lch s Vit Nam...
... sau: - Thamkhảotàiliệu có liên quan đến đề tài nh tàiliệu Tâm lý học, Giáo dục học, tàiliệu lý luận dạy học môn, phơng pháp luận sử học, phơng pháp dạy họclịchsửThamkhảotàiliệusửhọc ... việc tìm hiểu vấn đề nh tàiliệuhọc tập, tàiliệutham khảo. Thứ hai, tàiliệusửliệu Xét theo nghĩa đó, tàiliệuthamkhảo dạy học khoá trình lịchsử Việt Nam giai đoạn 1930-1945 nguồn sửliệu ... Phơng pháp sửdụng TLTK dạy học khoá trình lịchsử Việt Nam, giai đoạn 1930-1945 Nội dung Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn việcsửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsửtrờng phổ thông trung học 1.1...
... họclịchsử cho thấy việcsửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsử cần thiết Phần lớn giáo viên ý thức việc sưu tầm sửdụngtàiliệuthamkhảo để làm phong phú thêm học Một số thầy cô sửdụng ... đạt hiệu bước đầu Học sinh hứng thú say mê với tiết học có sửdụngtàiliệuthamkhảo Tuy nhiên việcsửdụngtàiliệuthamkhảo nhiều hạn chế Làm để sửdụngtàiliệuthamkhảo vào giảng dạy có ... - Tácdụng ý nghĩa lịchsửtàiliệu II THỰC TRẠNG DẠY VÀHỌC BỘ MÔN TRƯỚC KHI ĐƯA PHƯƠNG PHÁP SỬDỤNGTÀILIỆUTHAMKHẢOTRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ 2.1 Thực trạng chung Bộ môn lịchsử môn khoa học...
... loại tàiliệuthamkhảo : tàiliệulịchsửtàiliệu văn học 23 * TàiliệulịchsửTàiliệulịchsử có ý nghĩa quan trọng với việc nghiên cứu khoa học, việc dạy họclịchsửtrường phổ thông Tàiliệu ... việc phát triển kỹ tự học HS qua sửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsửtrường THPT Chương 2: Một số biện pháp phát triển kỹ tự học cho HS qua sửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsửtrường ... Một số yêu cầu sửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họcLịchsử 57 2.4 Một số biện pháp phát triển kỹ tự học cho HS qua sửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsử (vận dụng dạy họcLịchsử Việt Nam giai...
... thi vào trường đại học hạn hẹp Từ thực tế giảng dạy qua trao đổi với đồng nghiệp tình hìnhsửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsử cho thấy việcsửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsử cần ... viên sửdụng số tư liệulịchsử tư liệu thời trị vào giảng Tuy nhiên trước sửdụngtàiliệuthamkhảolịchsử vào dạy họclịchsử giảng giáo viên thường cảm thấy khô khan, kiện nhân vật lịchsử ... - Tácdụng ý nghĩa lịchsửtàiliệu II THỰC TRẠNG DẠY VÀHỌC BỘ MÔN TRƯỚC KHI ĐƯA PHƯƠNG PHÁP SỬDỤNGTÀILIỆUTHAMKHẢOTRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ 2.1 Thực trạng chung Bộ môn lịchsử môn khoa học...
... tácdụng giải pháp mới: - Ý nghĩa giải pháp: Sửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsửtrường Trung học sở cần thiết quan trọng dạy họclịchsử giáo viên việchọc tập học sinh Mỗi loại tàiliệu ... trình dạy học giáo viên thường sửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịch sử, thực tế cho thấy việcsửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsử nhiều giáo viên mang tính hình thức, áp dụng tiết dự ... Trung học sở, đảm bảo cho em có đủ hành trang kiến thức để bước vào cấp học Trung học phổ thông - Tácdụng giải pháp: Việcsửdụngtàiliệuthamkhảo dạy họclịchsửtrường Trung học sở có ý...