tài liệu về trẻ em

... mọi trẻ em được hưởng những dịch vụ • Trẻ phải lao động sớm • Trẻ mồ côi • Trẻ em bị ảnh hưởng bởi đại dịch HIV • …. • Trẻ em trong chiến tranh • Trẻ em các dân tộc thiểu số • Trẻ em bị ... nhóm trẻ nhận một số tranh (trộn lẫn từ hai bộ tranh về sự tham gia của trẻ - trẻ em với trẻ em và trẻ em với người lớn). Học sinh xem tranh và thảo luận các câu hỏi sau dây: - Các trẻ em trong ... về mặt xã hội và văn hóa đối với trẻ em, nhà nước phải có những biện pháp bảo vệ trẻ em chống lại những tài liệu nguy hiểm. Như vậy trẻ em có Quyền được thông tin một cách đầy đủ, giúp cho trẻ...

... M: Trẻ em như búp trên cành. Trẻ em như tờ giấy trắng. Trẻ em như nụ hoa mới nở. Trẻ em là tương lai của đất nước. Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. Lũ trẻ ríu rít như bầy chim non. Đứa trẻ ... và câu Mở rộng vốn từ: Trẻ em Bài 1: Em hiểu nghĩa của từ trẻ em như thế nào ? Chọn ý đúng: Bài 2: Tìm các từ đồng nghĩa với trẻ em ( M: trẻ thơ ). Đặt câu với một từ em tìm được. Ý đúng nhất: ... * Trẻ con, con trẻ, con nít, thiếu niên, nhi đồng, thiếu nhi, ranh con, trẻ ranh, nhóc con… • Đặt câu: Thiếu nhi là măng non của đất nước. Bài 3: Tìm những hình ảnh so sánh đẹp về trẻ em. ...

... Trung Bộ (ARSINC). Tài liệu này được viết cho mọi độc giả, đặc biệt là nông dân, các nhà nghiên cứu và sinh viên ở Việt Nam. Lời tựa Các thông tin được sử dụng trong tài liệu này là một trong ... dào và có chất lượng cả về nguồn nước mặn và nguồn nước ngọt. Một vị trí mà chất lượng nước kém, nguồn nước không được xử lý phải được xem xét thận trọng. Nguyên tắc về việc kiểm tra và quản ... trình CARD (Hợp tác về Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn giữa Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn Việt Nam và tổ chức AusAID, Australia). Ngoài ra, nội dung của tài liệu còn có tham khảo...

... nhất nào về BÁO CÁO VỀ TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI AN GIANG & ĐỒNG NAI | 27 Khung phân tích về trẻ khuyết tật BÁO CÁO VỀ TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI AN GIANG & ĐỒNG NAI | 11 Thăm hộ gia đình trẻ khuyết ... này tại 7 huyện nhưng chưa có báo cáo về quá trình khảo sát này. 5.2. Kiến thức về khuyết tật trẻ em Khuyết tật theo quan niệm của trẻ em Với các nhóm trẻ em 10-18 tuổi kể cả đi học và không đi ... như thế nào về trẻ khuyết tật và yêu cầu cần cùng nỗ lực để đảm bảo quyền cho trẻ khuyết tật. 5.1. Cơ sở dữ liệu về trẻ khuyết tật Phân bố trẻ khuyết tật theo chức năng xã hội Trẻ khuyết tật...

... 3.3. Tài liệu truyền thông về Trẻ khuyết tật Hiện tại, hầu hết các tài liệu truyền thông tại Đà Nẵng như tờ rơi, các tuyên truyền vận động nhằm nâng cao nhận thức của người dân về vấn đề Trẻ ... vận động, 60% trẻ em bị “câm/thiểu năng trí tuệ và 50% trẻ em bị khiếm thính/khiếm thị. Phần lớn họ đều có liên hệ với những trẻ này ít nhất 1 tháng 1 lần. 91% biết những trẻ em này từ cộng ... làm cho trẻ khuyết tật hạnh phúc, điều gì làm cho trẻ cảm thấy như những trẻ khác ▪ Quan niệm của các trẻ khác về trẻ khuyết tật. ▪ Giai đoạn này gồm hai phần: nghiên cứu dân tộc học với trẻ khuyết...

... giầy dép, sách vở, trên các dụng cụ, vật liệu chúng phát triển rất nhanh trên nhiều nguồn cơ chất hữu cơ khi gặp khí hậu nóng ẩm. Trên các vật liệu vô cơ do dính bụi bẩn như máy ảnh, thấu ... kính, kính lúp, kính hiển vi, ống nhòm chúng vẫn có thể phát triển, sinh axít và làm mờ các vật liệu này. a. Hình thái, kích thước và cấu tạo của sợi nấm: Nấm mốc có cấu tạo sợi, phân nhánh,...

... KầSOFấDWQQJQKÔSYPÔWNKĂXắQJWKLVHUYHUFậQJVẽ GQJWKQJWLQQ\ơWẻFKLKD\FKRSKâSWUX\QKÔSFFWLQJX\QFKRQJL GẩQJẳEQJYLFNLơPWUDVềWUX\QKÔSWLQJX\QẳFẳSKẩKầSYặLTX\ôQFấD QJLGẩQJẳNKQJ 3KQJWKẹFQ\ DUDYLFTXQOệWÔSWUXQJKQEQJFFKLôXNKLơQ TX\ôQWUX\QKÔSFậQJQKWRUDVềFKWFKăKQYôDQQLQKWUQKWKQJ LXNKLQWUX\QKôSWLQJX\Q 1KWUQWDWKÊ\GặLEÊWNểPWSKQJWKẹFQRWDFậQJFẳWKơLôXNKLơQ ầFVềWUX\QKÔSWặLPWWLQJX\Q[FÃQKQRẳ0LPWKLôXKQKFKR SKâSPWORWFFORLLôXNKLơQWUX\QKÔS6DX\OPWVFFPẹFLôXNKLơQ WUX\QKÔS - ... (WKHUQHW 7RNHQULQJ$UFQHW LôXNKLơQWUX\QKÔSSKQJWLQ0$&OFFKLôXNKLơQVềWFQJOQ QJWUX\ôQFSPQJ.KLPWNKXQJGéOLXầFKQKWKQKWKQẳVăầFJẽL WẻQJELWPWWặLEQQKÔQ9ảGNKLELWXWLQFấDNKXQJGéOLXOELWWKQẳVă NảFKWKảFKPW[XQJOQFSWURQJNKRQJWKLJLDQPWELWYEQWKXQKÔQầF ELWẳJKLOL4XWUQKFẹWLđSWFQKYÔ\FKRđQNKLWÊWFFFELWFấDNKXQJ GéOLXầFJẽLKđW &F[XQJWảQKLXFẳWKơO[XQJLQSLYặLFS[RQYFSắQJWUF KD\[XQJQKVQJYặLFSTXDQJ%LWSKLầFSKQWFKPWFFKUằUQJYặL ELWQđXFẳVềFKắQJFKâRFFELWWảQKLXVăGÂQđQGéOLXEÃVDLGRẳFQSKL FẳPWSKQJWKẹFFKLDVĐVềWUX\FÔSFSơWUQKQKéQJ[XQJWWUQ&ẳKDL SKQJSKSWKQJGẩQJO&60$&' &DUULHU r 6HQVH0XOWLSOH$FFHVVZLWK &ROOLVLRQ'HWHFWLRQ YFKX\ơQWKĐELWRNHQSDVVLQJ LXNKLQWUX\QKôSấQJWUX\Q 3KQJWKỉF&60$&' 9ặLSKQJWKẹFQ\FFWUPOPYLFVă[HP[âWoOQJQJKHpWUQJWKL FấDFSơWKềFKLQYLFWUX\ôQGéOLX1đXQẳ[FÃQKDQJFẳWUPWUX\ôQGé OLXWUQFSWKQẳVăầL.KLNKQJFẳWUPQRWUX\ôQQéDWKQẳVăWKềFKLQ YLFJẽLGéOLX .KLQLPYôPQJ - ... 1',6DUDPWSKQJWKẹFFKRSKâSQKLôXWUQKLôXNKLơQJLDRWKẹF YQKLôXWUQKLôXNKLơQ0$&FẳWKơFẩQJKRWQJYặLQKDX1ẳVẽGQJ PWWUQKLôXNKLơQSKQPôPJẵLOTXQOệJLDRWKẹF3URWRFRO0DQDJHU ơNđWKầSFFWUQKLôXNKLơQ0$&YWUQKLôXNKLơQJLDRWKẹF1KYLF VẽGQJQKLôXWUQKLôXNKLơQJLDRWKẹFWUQFẩQJPWFDUGPQJQQPW WUPOPYLFFẳWKơWUX\QKÔSắQJWKLWặLQKLôXVHUYHUFấDFFPQJNKF QKDXPLVHUYHUVẽGQJPWWUQKLôXNKLơQJLDRWKẹFULQJ +QK9,*LDRGLQPQJ1',6 .KLQLPYôPQJ FWÔQKYWOFảDPQJODQ &KQJQ\WUQKE\PWVFWảQKYÔWOệFKXQJFấDPQJ/$1QKO FSFQJQJKWUX\ôQGÂQNLđQWUèFYÔWOệFấDPQJ &SPQJ &ẳEDORLSKQJWLQWUX\ôQKD\ầFGẩQJWURQJPQJOFS[RQFS ắQJWUFYFSTXDQJ ƯFWẵQKFẹDFS FWảQKFấDFSEDRJắPVềQK\FPYặLQKLưXFấDLQPôPGĐRNK QQJXQQQơOSWFềO\WUX\ôQGéOLXWFWUX\ôQ0ELWV+LQQD\WF WUX\ôQGéOLXWUQFFORLFSELđQQJWẻ0EVđQ0EVYKQQéD 0WNđWQLQLYRFSWKQJầFJẵLOPWUăPFK.đWQLYR PQJWKQJầFJẵLONđWQLUăPFK.LơXFấDFSVăOPFKRYLFNđWQLYR PQJNKẳKD\Gư .KLQLPYôPQJ 0\FKảYệP\WUP 7URQJEÊWNểPWFÊXKQKPQJQRôXFẳảWQKÊWPWP\WảQKầFWKLđW OÔSQKPWWLQJX\QGẩQJFKXQJơWKềFKLQYLFQ\WDGẩQJPWWUQKJẵLO WUQKFKLDVĐWLQJX\Q7URQJSKQOặQFFPQJP\FKấVHUYHUPERDQ QLQKWUQPQJEQJFFKFKFKRQJLVẽGQJVẽGQJWLQJX\QNKLKẵầF FÊSTX\ôQ 4XQOíWLQJX\QPQJ 7DFẳWKơWKLđWOÔSPQJWKHRKDLGQJGQJFOLHQWVHUYHUYGQJSHHUWR SHHULYặLGQJFOLHQWVHUYHUWKPWYLP\WảQKFELWầFWKLđWOÔSOP\ FKấYDUDFFWLQJX\QGẩQJFKXQJWURQJPQJGQJSHHUWRSHHUWKWÊW FFFP\WảQKWURQJPQJôXQKQKDXôXFẳWKơOP\FKấKD\P\WUP 0KÃQK&OLHQW6HUYHU XLơPFKấ\đXFấDPKQKQ\OQẳDUDPWSKQJSKSQJLQ WURQJYLFWÔSWUXQJKRLôXNKLơQFKRFFWLQJX\QGẩQJFKXQJWURQJPQJ'R ẳWRUDPWVềDQWRQWURQJPQJWWKQYYLFGX\WUFFFKQJWUQKYGé OLXGưKQ +QK9,,0KQK&OLHQW6HUYHU .KLQLPYôPQJ 0KÃQK3HHUWRSHHU 0KQKQ\FKRSKâSQJLVẽGQJFẳWKơWềLôXNKLơQYLFFKLDVĐY TXQOệGéOLXGRẳQẳFẳWảQKOLQKKRWLYặLQJLVẽGQJKQ1JLVẽ GQJNKQJEÃSKWKXFYRFFWLQJX\QVQFẳWUQVHUYHU $QQLQKWUQPQJ &ẳKDLSKQJWKẹFơFÊSSKâSFKRFFWUPOPYLFFẳWKơVẽGQJFF WLQJX\QWUQPQJODQQLQKWKHRPẹFWLQJX\Q VKDUHOHYHOVHFXULW\ YDQ QLQKPẹFQJLVẽGQJ XVHUOHYHOVHFXULW\ 6KDUHOHYHO6HUFXULW\ 3KQJWKẹFQ\OLQTXDQđQYLFFÊSPÔWNKĂXSDVVZRUGFKRPLPW WLQJX\QWUQPQJ%ÊWNểQJLVẽGQJQRơFẳWKơWUX\QKÔSYRWLQJX\Q ẳôXSKLDYRèQJPÔWNKĂX3KQJWKẹFDQQLQKQ\NKQJLQFK FQQJLVẽGQJELđWPÔWNKĂXOFẳWKơWUX\QKÔSYRWLQJX\Qẳ +LQK9,,0KQK3HHUWR3HHU .KLQLPYôPQJ &STXDQJ .KLFFWảQKLXVầFLôXFKđWKQKFFWảQKLX[XQJQKVQJWKầF WUX\ôQWLTXDFSTXDQJ&STXDQJEDRJắPPWVầLWKXễWLQKUÊWPQKJẵLOOằL FRUHEẵFEQQJRLOPWOặSYWKXễWLQKắQJWPJẵLOOặSSKấFODGGLQJ 7URQJPWVầLFSWKQJFẳKDLVầLTXDQJPWFKRKặQJSKWPWFKRKặQJ WKX &S...