... 6327/BGDĐT-KHCNMT
4. Phương pháp GDBVMT phải góp
phần phát huy tíchtích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh trong họctập
Chỉ thị 29-CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh thực
Chỉ thị 29-CT/TW ... 6327/BGDĐT-KHCNMT
2. Những môn học thực hiện tích hợp
GDBVMT:
- Cấp THCS, các môn học: Ngữ văn,
Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý,
Sinh học, Công nghệ.
- Cấp THPT, các môn học: Ngữ văn,
Địa ...
c
c
ông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMT
ông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMT
1. Việc tích hợp GDBVMT vào các môn
học được thực hiện từ năm học 2008-
2009. Sở GD&ĐT lựa chọn một số trường
THCS và THPT áp...
... dùng dạy học:
III- Các hoạt động dạy học:
t/g Tên hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
5ph 1/ Phần mở
đầu:
- ổn định tổ chức
- giới thiệu bài
25-
30ph
12ph
2/ Hđ dạyhọc ... thêm câu hỏi cho HS; giảI thích nhỏ,
chứng minh, lí giảI, dùng thêm đồ dùng dạy
học)
- Biểu dơng HS họctậptích cực
- Làm việc với cá nhân, nhóm
- Đánh giá mức độ hiểu, nhu cầu từng HS,
nhóm ... sắp học, cách sao chép tài liệu
- Lôi kéo sự tham gia của HS vào các phần giải thích, hớng dẫn, minh hoạ
- Phân HS theo nhóm, phân vai, giao việc nhay từ đầu giờ học
- Đặt ra mục đích học tập...
... thuật dạyhọctích cực
1. Mục tiêu:
Giúp HV hiểu khái niệm về PPDH tích cực
- Biết được các phương pháp và kĩ thuật dạyhọctích cực.
- Biết vận dung các phương pháp và kĩ thuật dạyhọctíchcực ... pháp dạyhọctích cực?
- Nêu các phương pháp và kĩ thuật dạyhọctíchcực mà HV biết.
- Sö dông kÜ thËt nhãm, ®iÒn khuyÕt ®Ó thùc hiÖn
- Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
Phương ... đánh giá kết quả họctập của học sinh
Trong kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh môn
Lịch sử, cần phải căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng đánh giá kết
quả họctập của học sinh cho...
... tính tích cực, chủ động, sáng tạo
của người học. PPDH tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tích
cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào
phát huy tính tíchcực của ... cực của người học chứ không phải là tập trung
vào phát huy tính tíchcực của người dạy, tuy nhiên để dạyhọc theo
phương pháp tíchcực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy
theo phương ... học
+ Trung gian (Phương pháp dạyhọc cụ thể) – Phương pháp dạyhọc là cách
thức, con đường dẫn đến mục tiêu của bài học
+ Vi mô (Kỹ thuật dạy học) Kỹ thuật dạyhọc là những biện pháp, cách thức...
...
t
h
ứ
c t5 c
h
ứ
c dạyhọc dể phù
h
ợ
p giữa dạyhọc cỏ nhân và cỏc nhóm nhỏ
ho
ặ
c cả
lõp, giữa dạyhọc ở trong phòng học và ở ngoài lõp học; d5i mõi mụi trrờng giỏo
duc dể họctập gắn või thực ... những phrnng phỏp dạyhọc
mõi.
Đ5i mõi phrnng phỏp dạyhọc luụn luụn
d
ặ
t trong mối quan hờ või d5i mõi muc
tiờu, nội dung dạy học; d5i mõi cn sở vật chất và thiết bi dạy học; d5i mõi cỏc ... duc ph5 thụng
là
t
ậ
p
t
r
un
g
vào đổi mới ph ơng pháp dạy học, thực hiờn dạyhọc dựa vào hoạt
dộng
tích
cực, chỹ dộng cỹa học sinh või sự t5 c
h
ứ
c và hrõng dẫn dúng mực cỹa
7
giỏo...
... bằng cách giải bằng ngôn
ngữ lập trình Pascal để gây hứng thú
trong học tập.
Một số bài toán kiểu này cũng đã
được ra thi học sinh giỏi 9 cấp tỉnh.
Thuật giải :
Mấu chốt của bài toán là ... cờ.
Input (dữ liệu vào): Nhập vào từ bàn phím N cặp số nguyên
x, y (0<x ≤8, 0< y ≤8, 0<N ≤8) thể hiện địa chỉ của các chú
chuột máy đặt trên bàn cờ.
- Output (dữ liệu ra): Ghi ra ... (a*a =54756+15*i) then write(i:6);
end;
readln;
end.
n1554756 +
Chuyên đề 1: BÀI TOÁN SỐ HỌC
Yêu cầu: Học sinh phải nắm được các kiến
thức cơ bản như:
Viết được các hàm xác định số nguyên...
... câu hỏi
trong dạyhọc toán ở tiểu học nhằm tíchcực hoá
6
hoạt động họctập của học sinh
PGS.TS Trần Ngọc Lan
Đại học S phạm I - Hà nội
Đặt câu hỏi (ĐCH) trong quá trình dạyhọc (DH) là một ... mô tả toàn bộ tiến trình bài học
Ví dụ: dạyhọc bài " diện tích hình chữ nhật"
(toán 3)
Các hoạt động dạyhọc chủ yếu:
1- Ôn tập, tái hiện
HS là bài tập sau:
Bài 1: Viết số thích ... cao vai trò tích cực, chủ động của ngời học trong quá trình học tập,
nhng quan điểm kiến tạo không loại bỏ vai trò tíchcực của GV cũng nh giá trị
kiến thức mà họ mang đến cho ngời học. Thuyết...
... NỘI
TẬP HUẤN
TẬP HUẤN
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬP
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬP
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
CỦA HỌC ... viết môn Địa lí.
biên soạn đề kiểm tra viết môn Địa lí.
-
-
Tính chính xác, khoa học
Tính chính xác, khoa học
:
:
+ Không có sai sót.
+ Không có sai sót.
+ Diễn đạt rõ ràng, chặt chẽ, truyền ... công bằng, hạn chế được
được tính khách quan và sự công bằng, hạn chế được
tiêu cực trong việc GKQHT của HS.
tiêu cực trong việc GKQHT của HS.
NH HNG I MI KT G KT QU
HC TP MễN A L THCS
...
... KTĐG
TÀI LIỆUTẬPHUẤN VỀ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT
DẠY HỌCTÍCH CỰC- DẠY HỌC, KTĐG THEO CHUẨN KT,KN
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
(Tóm tắt)
A. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCH CỰC
1. Dạyhọc ... hỏi thảo luận về các phương pháp dạyhọctích cực
1- Thế nào là họctíchcực và dạyhọctíchcực ?
2- Đ/c hãy kể ra những phương pháp, kĩ thuật dạyhọctíchcực mà mình biết ?
3- Đ/c hãy lấy ... nơi nào, học bất kì lúc nào, học với bất kì ai,
học với bất kì nguồn tàiliệu gì)
- Dạyhọctíchcực là người “thầy” phải luôn tìm cách để đưa
người học vào trạng thái họctíchcực
Câu...