... với mọi học sinh;
6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với những HS không nắm
vững kiến thức;
7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức
sai lệch của HS;
8) Đáp án đúng ... quả học
tập môn học
Cụ thể hoá được 6 mức độ của Bloom thành các tiêu chí
đánh giá theo mục tiêu dạy học môn Sinh học
Sắp xếp được câu hỏi trong ma trận đề
Phân tích được tính khoa học, ... luận, nhận xét, đánh giá…
Phân tích Phân biệt, so sánh, lập sơ đồ, liên hệ, phân loại…
Đánh giá Chứng minh là đúng, phê phán, quyết định, đánh giá, tranh
luận, kết luận, khẳng định…
Sáng tạo (tổng...
...
TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ II (CPCU) BỘ GIÁO DỤC
VÀ ĐÀO TẠO.
2.1. Tổng quan về DựánPháttriểngiáo dục THCS II.
2.1.1. Mô tả chung và mục tiêu của Dự án.
Dự ánPháttriểngiáo dục Trung học ... hiện Dựán cấp tỉnh hoạt động
theo kế hoạch điều hành chung của Dự án.
* Công tác nghiệm thu, bàn giao, quyết toán Dự án
- Sau khi kết thúc Dự án, trong vòng 6 tháng, Giám đốc Ban Điều hành Dựán ... quản lý và thực hiện Dự án.
Bộ GD&ĐT
Giám đốc Dự án
Phó Giám đốc Dự án
Nhân viêndự án/ các chuyên gia tư vấn
Ban Chỉ đạo Dựán TW
Chủ tịch:
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT
Các thành viên: Bộ GD&ĐT,...
... vng chc v ton din, nõng cao cht lng nuụi dng
chm súc giỏo dc tr; củng cố, mở rộng mạng lới cơ sở giáo dục mầm non, c
bit chỳ trng i vi vựng ng bo dõn tc, vựng cú iu kin kinh t - xó hi
c bit khú...
... khăn. Thực hiện việc huyển các cơ sở giáo dục mầm non
bán công sang loại hình dân lập hoặc tư thục theo quy định của pháp luật.
Khuyến khích thành lập các cơ sở giáo dục mầm non tư thục.thục.
... + Cung cấp chương trình trò chơi làm quen với tin học và ngoại ngữ để
đến năm 2010 có khoảng 1/3 số cơ sở GD mầm non được tiếp cận với tin học và
ngoại ngữ.
Cơ sở GD mầm non được thành lập...
... công tác quản lý tài chính ở Dựán
Phát triểnGiáo dục Trung học Cơ sở II (CPCU) – Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đó là mô
tả chung về Dự án, là giới thiệu hệ thống tổ chức bộ máy của Dự án, là nguyên ...
hiện dự án
2.1.2. Hệ thống tổ chức bộ máy của Dự án.
Bộ Giáo dục và Đào tạo là cơ quan chủ quản Dựán đồng thời là cơ quan quản
lý và thực hiện Dự án. Cơ cấu quản lý và thực hiện Dựán ở các ...
gian xác định, dựa trên những nguồn lực xác định. Sản phẩm chuyển giao do dựán
tạo ra là hạng mục cuối cùng của dự án. ác dựán Hỗ trợ pháttriển chính thức (sau
đây gọi tắt là dựán ODA) được...
... các Huấn luyện viên.
Mỗi dựán kéo dài 2 tuần.
Lần lượt triển khai 1 dựán xã hội & 1 dựán kinh doanh.
* Thành viên các đội sẽ được sắp xếp lại sau khi thực hiện dựán thứ nhất.
... chuyên ngành tài chính quốc tế.
Dự ánPháttriển sinh viêntài năng
- Hanoi VIP Elite -
Kế hoạch tháng thứ 2
24 thành viên chia làm 4 đội.
Các đội tự chọn dựán để thực hiện dưới sự kèm cặp ... nhất.
Yêu cầu:
Dựán xã hội: Tạo ra giá trị xã hội tương đương trên 30 triệu.
Dựán kinh doanh: Tạo ra lợi nhuận trên 10 triệu.
Dự ánPháttriển sinh viêntài năng” là một chương...
... mới quá trình dạy học từng tiết đến
cả chương, cả học kỳ, cả năm học, đổi mới cách quản lý giáo dục học sinh phát
triển toàn diện. Giáoviên luôn là tấm gương sáng về tự học, sáng tạo, đạo đức, ... - 2011 thực hiện việc đánh giá giáo viên, giáoviên đánh
giá cán bộ quản lý nhà trường theo qui định chuẩn nghề nghiệp.
- Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia các
chương ... lý, giảng dạy, xây dựng kho họcliệu điện tử, thư viện điện tử…Góp phần
nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học, động viên cán bộ, giáo viên, công nhân
viên tự học hoặc theo học các lớp bồi dưỡng...
... cấu, phát
triển kinh tế
.
Đề án môn học Kinh tế Lao động
Hoàng Mai Dung
phát triển. Tập trung vào làm tốt 3 nhiệm vụ chủ yếu sau: Xây dựng chiến
lược, quy hoạch và kế hoạch pháttriểngiáo ... giữa các vùng lãnh thổ. Vùng
Đề án môn học Kinh tế Lao động
Hoàng Mai Dung
trường dạy nghề năm học 2002-2003 là: 28 học sinh/ 1 giáo viên. Tỷ lệ giáo
viên đạt chuẩn ở các trường dạy nghề ... sư phạm của giáoviên dạy nghề: 82% giáoviên các trường
dạy nghề, 60% giáoviên các trung tâm dạy nghề
đã được đào tạo, bồi dưỡng
bậc I và bậc II về sư phạm kỹ thuật; 63% giáoviên các trường...
... DỰÁN “ỨNG DỤNG THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ VÀO THƯ VIỆN
CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM”
• Sự cần thiết của dựán
Trong một trường đại học, thư viện là phương tiện phục vụ đắc lực cho việc
học ... đánh
giá chất lượng của trường đại học và chất lượng dạy học đại học luôn gắn
liền với chất lượng của thư viện. Mối quan hệ giữa hoạt động thư viện và
hoạt động dạy - học trong trường đại học ... đọc. Nhiều sinh viên ở
xa đến thư viện nhưng không tìm được tàiliệu mong muốn. Việc này gây
lãng phí thời gian, công sức, tiền bạc nên rất ít sinh viên sử dụng thư viện
nếu không học ở cơ sở...
... hết nguồn lực bên trong
phát triển đất nước.
_ theo trình độ học vấn
Trình độ học vấn và dân trí của nước ta là khá cao nhờ pháttriển mạnh
nề giáo dục quốc dân và coi giáo dục là quốc sách ... môi trường pháttriển
Thực chất của chuyển dịch cơ cấu kinh tế là sự pháttriển không đều giữa
các ngành, các lĩnh vực, các bộ phận nơi nào có tốc độ pháttriển cao hơn
tốc độ pháttriển chung ... người, giáoviên đại học_ cao đẳng là 39985 người, trong đó
ngoài công lập là 5071 người. tỷ lệ giáoviên được đào tạo đạt chuẩn là 71%
đối với dạy nghề, trung học chuyên nghiệp là 86,3%, đại học_ ...
... đỡ
tài chính khi có yêu cầu.
II. Các nguồn tài trợ cho dựánphát triển
1.Ngân sách nhà nước
NSNN là toàn bộ các khoản thu chi của
NN trong dự toán đã được cơ quan NN
có thẩm quyền quyết định ... tài trợ từ IMF
Quỹ tiền tệ quốc tế) là một tổ
chức quốc tế giám sát hệ thống tài
chính toàn cầu bằng theo dõi tỷ giá
hối đoái và cán cân thanh toán,
cũng như hỗ trợ kỹ thuật và giúp đỡ
tài ... góp cho dự án.
⇒
Có ý nghĩa quan trọng đối với thành công của
DAPTvì nó gắn kết quyền lợi và trách nhiệm của
người hưởng lợi, của CQ địa phương với DA.
TPCP tài trợ cho DAPT
Dự án sửa chữa...