... chuẩn mực đạođức XH cộng đồng chấp nhận 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýgiáodục NSVH cho SV 1.2.2.1 Quảnlý 18 Khái niệm quảnlý hình thành từ xa xưa, lồi người xuất hợp tác, phân công lao ... chosinhviên Trường Đạihọc Vinh .54 2.5 Nguyên nhân thực trạng quảnlýgiáodụcgiáodục NSVH SV KTX trường Đạihọc Vinh 69 CHƯƠNG 3: Một số biện pháp quảnlýcôngtác ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH PHẠM THỊ QUỲNH NHƯ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNLÝCƠNGTÁCGIÁODỤC NẾP SƠNG VĂN HĨA CỦASINHVIÊN Ở KÝ TÚC XÁ TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC...
... chức Chỉ đạo Sơ đồ 1.3 Sơ đồ chức quảnlý 1.2.3.3 QuảnlýgiáodụcGiáodụcquảnlýgiáodục hoạt động song hành Giáodục xuất nhằm truyền kinh nghiệm lịch sử - xã hội loài người, hệ trước cho hệ ... chức quảnlýgiáodụcCơngtácquảnlý nói chung, quảnlý GDMT nói riêng đạt hiệu cao chủ thể quảnlý nắm vững thực tốt chức quảnlý Nguyên tắc đòi hỏi, q trình đề xuất, thực biện pháp quảnlýcông ... côngtác GDMT quảnlý lĩnh vực hoạt động nhà trường, nội dung hoạt động nhà trường bao gồm: quảnlý hoạt động giáodục khóa hoạt động giáodục khơng khóa "Quản lýcơngtác GDMT q trình quản lý...
... thể nghiên cứu Côngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các mối quan hệ quảnlý hiệu trưởng côngtácgiáodụcđạođứchọcsinh trung học phổ thông, ... pháp quảnlý Hiệu trưởng nhằm tăng cường côngtácgiáodụcđạođứchọcsinh trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤCĐẠOĐỨCCỦA HIỆU ... qua trình giáodụcđạođứcchohọcsinh 26 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCĐẠOĐỨCCỦA HIỆU TRƢỞNGTRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HƢNG YÊN 2.1 Đặc điểm kinh tế – Giáodục tỉnh Hƣng...
... pháp thực đổi côngtácquảnlýgiáodục phải là: Tăng cường côngtác dự báo kế hoạch hoá Giáo Dục, gắn GiáoDục với quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội Vì vậy, cơngtác dự báo coi ... ngành giáodục cần phải làm gì? Và làm nào? Làm bao nhiêu? Ví dụ sở dự báo số lượng họcsinh năm 2006 - 2010 Nhà quảnlý biết đựơc để cung ứng cho số lượng họcsinh cần phòng học, giáoviên ... trọngcơngtácquảnlý Khơng có dự báo khơng có phương hướng chocơngtácquảnlý Còn quảnlý mà khơng theo kế hoạch loạt hoạt động tuỳ tiện nên hiệu dễ phạm sai lầm Mục tiêu cuối côngtác dự báo...
... đến quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX 1.2.4.2 Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức Giải pháp quảnlý cách làm, cách giải vấn đề cụ thể chủ thể quảnlýtác ... quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX thị xã, thành phố Nâng cao côngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung tâm GDTX nhằm thực mục tiêu giáodụcđào tạo ngành Giáodục Cán quản ... cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX thị xã, thành phố tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quảnlýquảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX...
... 1.2.3 QuảnlýcơngtácgiáodụcđạođứcQuảnlýcôngtácgiáodụcđạođứctác động có ý thức chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm đưa côngtácgiáodụcđạođức đạt kết mong muốn Quảnlýcông ... họcsinh 1.2.3.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinhQuảnlýcôngtácgiáodụcđạođức hướng tới việc phát triển toàn diện nhân cho người học Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục ... Chỉ đạocôngtácgiáodụcđạođức tổ chủ nhiệm, giáoviên chủ nhiệm; đạocôngtácgiáodụcđạođức tổ môn giáoviên môn; đạocôngtácgiáodụcđạođức phận phân cơng thực hoạt động giáodục ngồi...
... cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX thị xã, thành phố tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quảnlýquảnlýcôngtácgiáodụcđạođúcchohọcsinh TTGDTX ... - Quảnlýgiáoviên - Quảnlýhọcsinh - Quảnlý việc kiểm tra, đánh giá kết GDĐĐ - Quảnlýcôngtác kết hợp gia đình- nhà trường- xã hội GDĐĐ 1.2.3 Hiệu hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức ... hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX đồng nghĩa với việc tìm đường ngắn nhất, dễ để đạt kết cao 1.3 Một số vấn đề nâng cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọc sinh...
... thể nghiên cứu Côngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các mối quan hệ quảnlý hiệu trưởng côngtácgiáodụcđạođứchọcsinh trung học phổ thông, ... : : : : : : : : : Cán quảnlý Chủ nghĩa xã hội Cơng nghiệp hố Đạođức Hiệu trưởng Hiện đại hoá HọcsinhGiáodục - Đào tạo GiáodụcđạođứcGiáodụcGiáoviênGiáodụccông dân Nhà trường - gia ... pháp quảnlý Hiệu trưởng nhằm tăng cường côngtácgiáodụcđạođứchọcsinh trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤCĐẠOĐỨCCỦA HIỆU...
... chất đạođức tốt đẹp chohọc sinh, nhằm tạo lớp người phù hợp với phát triển xã hội Bài học kinh nghiệm rút cơngtác đạo, quảnlý truờng học nói chung, đạoquảnlý môn Giáodục Thể chất – Giáodục ... học tập, rèn luyện sức khoẻ Hằng năm vào đầu năm học Ban đạo hoạt động Giáodục Thể chất – Giáodục lên lớp đạochogiáoviên môn Thể duc phối hợp với giáoviên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, ... bồi dưỡng họcsinh khiếu TDTT để dự thi cấp Đề tài: “Biện pháp đạo, quảnlýcôngtácGiáodục Thể chất trườngTHCS” không nêu hết nguyên tắc nội dung, phương pháp quảnlýđạo môn Giáodục Thể chất...
... thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng, đề xuất biện pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV nh m góp ph n n ng cao chất lượng giáodục toàn ... bàn vấn đề quảnlýcôngtác GDĐĐ chohọcsinhsinhviên trường Cao đ ng nghề Từ lý trên, ch ng đ nh hướng xác đ nh đề tài nghiên cứu “Biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ chohọc sinh, sinhviên t ường ... Phụ lục nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠIHỌC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Đạo đức, giáodụcđạođức yêu c u khách quan nghiệp...
... giáodụcđạođức c Chức giáodụcđạođức d Con đường giáodụcđạođức e Giáodụcđạođứchọcsinh THPT 1.2.4 Quảnlýgiáodụcđạođứchọcsinh THPT a Quảnlý mục tiêu, kế hoạch hoạt động GDĐĐ b Quản ... 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương pháp quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục a Khái niệm b Quảnlý trường học 1.2.3 Giáodụcđạođức a Khái niệm b Mục tiêu giáo ... cường giáodụcđạođứcchohọcsinh trở n n cấp thi t h n h t Th c tiễn giáodụccho thấy, chất lượng dạy học n ng cao ch ng ta bi t uan t m cách đ y đ đ n côngtácgiáodụcđạođứcchohọc sinh...
... GDĐĐ chosinhviên 1.3.4.5 Vai trò c a cơngtác qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4 M t s v n ñ lý lu n v qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4.1 M c tiêu, n i dung, phương pháp qu n lýcông ... t i c a qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên nh ng v n ñ c n gi i quy t v côngtác Chương BI N PHÁP QU N LÝCÔNGTÁCGIÁO D C Đ O Đ C CHOSINHVIÊNTRƯ NG CAO Đ NG LTTP ĐÀ N NG 3.1 Cácquan ñi ... cán b , gi ng viên, GVCN sinhviên v t m quan tr ng c a côngtác GDĐĐ chosinhviên - Tăng cư ng cơngtác k ho ch hóa, t ch c, ch ñ o vi c qu n lý ñ i m i côngtác GDĐĐ chosinhviên - Ph i h...
... hoạch hóa quảnlýcơngtácgiáodụcđạođức Bảng 2.8 Kế hoạch hóa quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức Mức độ TT Phẩm chất 01 02 03 04 05 Kế hoạch cho năm học Kế hoạch chohọc kỳ Kế hoạch cho tháng ... then ̉ chốt phải nâng cao chất lượng quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 10 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOSINHVIÊNTRƢỜNG CAO ĐĂNG CÔNG NGHÊ VA ̉ ̣ ̀ KINH DOANH VIÊT ... trọngđạoquan tâm đến côngtác GDĐĐ chosinhviên Song thưc tê cho ̣ ́ thây, côngtácquảnlý GDĐĐ chosinhviên nhiều hạn chế, bất ́ cập, đặc biệt việc thực thống trình quảnlýcôngtác GDĐĐ...
... sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviên trường Đạihọc Trà Vinh Chương 3: Biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviên ... QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC TRÀ VINH 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN 3.1.1 Quảnlý việc giáodụcđạođứccho ... GDĐĐ VÀ QUẢNLÝCÔNGTÁC GDĐĐ CHOSINHVIÊN TRƯỜNG ĐHTV 2.3.1 Thực trạng côngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên a Thực trạng nhận thức tầm quantrọngcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên Đối...
... bộ, giáo viên, công nhân viên c Quảnlý hoạt động tự quản tập thể họcsinh d Quảnlý hoạt động phối hợp cha mẹ họcsinh e Quảnlý điều kiện hỗ trợ côngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan 1.4.4 Quản ... thể côngtácquảnlýgiáodục HSCN TPTrà Vinh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCHỌCSINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hoạt động giáodụchọcsinh ... hành vi 1.4.3 Quảnlý nội dung, chương trình, kế hoạch giáodụchọcsinh chưa ngoan a Quảnlý việc xây dựng nội dung, chương trình giáodục HSCN b Quảnlýcôngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan...
... 4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SV 1.1 TỔNG QUANCÁC NGHIÊN C U VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SV Về vấn đề QL côngtácgiáodục KNM cho SV nhà trường, ... 1.5.2 Nội dung quảnlýgiáodục KNM cho SV Quảnlýđạo thực mục tiêu giáodục KNM Cán quản l phải đạo việc thực mục tiêu giáodục KNM đồng thời phải đảm bảo nguyên tắc: Giáodụccho SV nắm bắt ... lượng giáodục hoạt động giáodục KNM cho SV, bước đầu có quan tâm tổ chức thực côngtácgiáodục KNM cho SV + Những kết đạt côngtácquản l việc giáodục kỹ mềm cho SV Trường góp phần tích cực cho...
... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦACÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHOHỌCSINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHOHỌCSINHTRONGCÁCTRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN LIÊN ... PHÁP QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONGCÁCTRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦACÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHOHỌCSINH ... TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quản lý...