... Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào ... 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo Thang điểm: Nội dungchươngtrình (tên khối lượng học phần) 7.1 Khung chươngtrìnhđàotạo 7.1.1 Kiến thức giáo dục đại cương tối thiểu (Chưa ... hội học 2 VII B Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp I Kiến thức sở khối ngành ngành 20 1 40 101 Cơ sở văn hóa Việt Nam 2 41 101 Dân tộc học 2 03 001 Tâm lý học đại cương 2 05 101 Quản trị học...
... 001 Tâm lý học đại cương 2 03 107 Giáo dục học đại cương 2 10 101 Mỹ thuật 3 10 102 Âm nhạc múa 3 03 001 II Kiến thức ngành 45 1 03 401 Sự học PTTL trẻ em lứa tuổi MN 2 03 402 Sự học PTTL trẻ ... em lứa tuổi MN 2 10 402 Chươngtrình giáo dục MN 2 03 403 Giáo dục gia đình 2 03 404 Nghề giáo viên mầm non 2 03 405 Tổ chức hoạt động vui chơi 2 10 403 Tổ chức hoạt động tạo hình 2 10 404 Tổ chức ... Đường lối cách mạng Đảng CS VN 3 Ngoại ngữ, Tinhọc không chuyên II 1 60 001 Tiếng Anh 3 60 002 Tiếng Anh 2 60 001 60 003 Tiếng Anh 2 60 002 62 001 Tinhọc đại cương 2 III 72 001 Giáo dục thể chất...
... Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo Thang điểm: Nội dungchươngtrình (tên ... dạy học (từng năm học, học kỳ) theo ch ương trình mơn học, xâydựng hồ sơ giảng dạy giáo dục + Có kỹ thiết kế giảng: biết xác định yêu cầu, nội dung học, dự kiến phương pháp đồ dùng dạy học sử ... dạy học tiểu học Có ý thức vận dụng cách sáng tạo kiến thức kỹ đàotạo để thực tốt nhiệm vụ dạy học v giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng GDTH 2 Thời gian đào tạo: năm, chia làm học...
... tượng tuyển sinh: học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ... 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 c Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo Thang điểm: 10 Nội dungchươngtrình 7.1 Khung chương tr ình đàotạo 105 tín 7.1.1 Kiến thức giáo dục đại cương tối thiểu (Chưa ... phạm ngành Sinh học phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Thời gian đào tạo: năm, chia làm học kỳ Khối lượng kiến thức tồn khóa: 105 tín chỉ, chưa kể...
... chọn: 04 tín chỉ, chiếm tỷ lệ: 14,29 % C Khối kiến thức tự chọn (08 tín chỉ) Sinh viên lựa chọn chươngtrìnhđàotạo riêng cho tư vấn, đề xuất cố vấn học tập theochươngtrình chung trình bày ... PTN Điện tử Công suất III.2 Thư viện: Trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM IV Hướng dẫn thực chươngtrìnhChươngtrình thực theotín chỉ, trình giảng dạy cố gắng tăng vận dụng qua hình thức ... tín mơn học LT: Số tín lý thuyết BT: Số tín tập TL: Số tín thảo luận TH: Thực hành, thí nghiệm, thực tập mơn học (* ) Ghi số thứ tự mơn học tiên III MƠ TẢ VẮN TẮT NỘI DUNG VÀ KHỐI LƯỢNG CÁC HỌC...
... điểm lớn đàotạotheohọcchếtín tính mềm dẻo q trìnhđào tạo, tính hiệu chi phí, khả thích ứng cao người học , đồng thời đàotạotheohọcchếtín thể tính cạnh tranh đào thải q trìnhđào tạo, thách ... thực nhiệm vụ đàotạotheohọcchếtín Những khó khăn trước mắt dạy họctheo yêu cầu đàotạotín - Mặc dù đàotạotheochươngtrìnhhọcchếtín từ năm 2006, thực chưa có họcchếtíntheo nghĩa nó, ... phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thức đào tạo, khơng riêng đàotạohọcchếtín Qua hai năm dạy họctheohọcchếtín chỉ, chúng tơi...
... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận tổ chức đàotạotheohọcchếtínChương 2: Thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheohọcchếtín mơn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học Đại học ... thức đàotạotheohọcchếtín Biện pháp 1: Quản lý điều kiện triển khai q trìnhđàotạotheohọcchếtín Biện pháp 2: Xâydựng “văn hóa tínchỉ cho thành viên tham gia đàotạotheohọcchếtín ... với tín (a credit) ỏ chỗ tín bao gồm 15 tín chỉ, thực học kỳ, kéo dài 15 tuần, tuần tín (Hồng Văn Vân, 2006) 1.3.6 ChươngtrìnhđàotạotheohọcchếtínChươngtrìnhđàotạotheohọcchế tín...
... trình tổ chức đàotạotheo niên chế sang họcchếtínchỉ : Mức 1: thực chế độ tích lũy kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổ chức đàotạotheohọcchếtín Mức 2: tổ chức đàotạotheohọcchế ... đàotạotheohọcchếtínChương 2: Thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheohọcchếtín mơn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tổ chức đàotạo ... thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheohọcchếtín mơn chung chươngtrìnhđàotạo Sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐÀOTẠO VÀ TỔ CHỨC ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ ĐỐI VỚI...
... đó, học viên phải họctheo tiến trình mà giảng viên đặt Điều khiển tiến trìnhhọchọc viên chươngtrìnhhọc Mục đích cơng cụ cho phép giảng viên bắt buộc học viên phải họctheo tiến trình mà chương ... lại theo ba dạng sau: MỤC TIÊU Nhóm nghiên cứu hướng tới xâydựng thành cơng hệ thống E-learning chuẩn mực, bao gồm hệ thống quản lý đàotạo nội dung số phục vụ cơng tác đàotạotheohọcchếtín ... thuộc Đại học Cần Thơ có nhiều thuận lợi việc nghiên cứu triển khai E-learning nhằm hỗ trợ đàotạotheohọcchếtín KẾT QUẢ 4.1 Chọn giải pháp xâydựng hệ thống E-learning Các giải pháp xâydựng hệ...
... họcchếtínchỉ ………………………… 10 1.2.1.Các ưu điểm họcchếtínchỉ …………………………………… 11 1.2.2 Các nhược điểm họcchếtín cách khắc phục……………… 12 1.3 Họcchếtín trường Đại học Vinh……………………………… 13 Chương ... tạo mới: ĐàotạotheohọcchếTín Việc chuyển từ hình thức đàotạo lâu năm: Đàotạotheohọcchế Niên chế sang hình thức đàotạo khơng làm cho người dạy khó đáp ứng yêu cầu mà người học chưa thể ... đại học qui trìnhđàotạo giai đoạn mơdun-hố kiến thức Theo chủ trương đó, họcchế "học phần" đời triển khai toàn hệ thống trường đại học cao đẳng nước ta từ năm 1988 đến Họcchếhọc phần xây dựng...
... Kỹ giao tiếp G: Kỹ thuyết trình Những yếu tố cản trở trình áp dụngđàotạotheohọcchếtín Về mức độ cản trở số yếu tố với việc thực họcchếtín Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, có ... thức tín phù hợp với điều kiện - Xâydựng lộ trình chuẩn bị đàotạotheohọcchếtín (ĐTTHCTC) trước tháng 6/ 2006) - Chuyển đổi khung chư ơng trình ĐTTHCTC - Áp dụng sâu rộng phư ơng pháp dạy học, ... Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 23 (2007) 107-115 hiểu biết định mục tiêu việc áp dụnghọcđàotạotheochếtín Kết khảo sát cho thấy SV có đư ợc thơng tin việc áp dụnghọcchếtín trư ờng Đại học...
... áp dụngđàotạotheohọcchếtín chỉ, là: (1) Chuyển đổi chươngtrìnhđàotạo hành; (2) Xâydựng đề cương môn học; (3) Đổi phương pháp dạy học; (4) Đánh giá kết học tập mơn học cách tính điểm ... đàotạotheotínđàotạo đại học sau đại học, ban hành văn hướng dẫn thực lộ trình kèm theo sách nhằm thúc đẩy tiến trình áp dụng yếu tố tích cực đàotạotheotínTheo lộ trình này, Đại học Quốc ... viên trình sư phạm 18 1.2.2 Nhiệm vụ người giảng viên 21 1.2.3.Vài nét họcchếtín 27 1.2.3.1 Một số nét khác đàotạotheo niên chế & đàotạotheotín 26 1.2.3.2 Tình hình áp dụnghọcchế tín...
... mạnh việc xâydựnghọcchếtín thích hợp cho giáo dục đại học nước ta vạch lộ trình hợp lý để toàn hệ thống giáo dục đại học chuyển sang đàotạotheohọcchếtínĐàotạotheohọcchếtín có nhiều ... tạotheohọcchếtín Trong đàotạotheohọcchế niên chế, việc tổ chức đàotạo thực theo lớp sinh hoạt, Nhà trường hồn tồn chủ động việc lập kế hoạch đàotạo cho lớp theohọc kỳ Ngược lại, đàotạo ... học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, phương thức tổ chức quản lý đàotạotheo định hướng ERP giải pháp phù hợp hiệu cho trường đại học, cao đẳng đàotạotheohọcchếtín Những yêu cầu tổ chức đào tạo...
... thức học tập định nội dungGD, GV kiến thiết chươngtrìnhhọc phù hợp với nội dung, chươngtrìnhđàotạo cần thiết Có cách để xâydựng ĐCCTMH, xâydựngtheo chủ đề (topics) xâydựngtheo tuần học ... (weeks) 3.1 Xâydựng ĐCCTMH theo chủ đề (topics) Xâydựngtheo dạng nhiều GV thực Xâydựngtheo chủ đề xâydựngtheo nội dunghọc tập, giống xâydựngtheo chủ điểmMH Nội dung ĐCCTMH theo chủ điểm ... cao tính tự học tự nghiên cứu để đạt kết tốt học tập ĐCCTMH đổi phương pháp dạy họctheohọcchếtín 2.1 Nhiệm vụ giảng viên sinh viên q trình dạy học Sẽ khơng có phương pháp (PP) dạy họctheo học...
... cực đàotạotheotínTheo lộ trình này, Đại học Quốc gia Hà Nội định chọn yếu tố để triển khai áp dụngđàotạotheohọcchếtín chỉ, là: (1) Chuyển đổi chươngtrìnhđàotạo hành; (2) Xâydựng ... theo niên chếđàotạotheotín thơng qua bảng so sánh sau: ĐÀOTẠOTHEO NIÊN CHẾĐÀOTẠOTHEOTÍNCHỈ Tính tự chủ người học Tất SV họctheo tiến độ chung Mỗi SV tự xâydựng tiến độ học tập riêng ... dạy học mình) - Những minh chứng u cầu 1.2.3 Vài nét họcchếtín 1.2.3.1 Một số nét khác đàotạotheo niên chếđàotạotheotín 29 Theo Lê Văn Hảo (2011) [9] điểm khác biệt đàotạotheo niên chế...
... cực đàotạotheotínTheo lộ trình này, Đại học Quốc gia Hà Nội định chọn yếu tố để triển khai áp dụngđàotạotheohọcchếtín chỉ, là: (1) Chuyển đổi chươngtrìnhđàotạo hành; (2) Xâydựng ... theo niên chếđàotạotheotín thông qua bảng so sánh sau: ĐÀOTẠOTHEO NIÊN CHẾĐÀOTẠOTHEOTÍNCHỈ Tính tự chủ người học Tất SV họctheo tiến độ chung Mỗi SV tự xâydựng tiến độ học tập riêng ... dạy học mình) - Những minh chứng yêu cầu 1.2.3 Vài nét họcchếtín 1.2.3.1 Một số nét khác đàotạotheo niên chếđàotạotheotín 29 Theo Lê Văn Hảo (2011) [9] điểm khác biệt đàotạotheo niên chế...
... thức học tập định nội dungGD, GV kiến thiết chươngtrìnhhọc phù hợp với nội dung, chươngtrìnhđàotạo cần thiết Có cách để xâydựng ĐCCTMH, xâydựngtheo chủ đề (topics) xâydựngtheo tuần học ... (weeks) 3.1 Xâydựng ĐCCTMH theo chủ đề (topics) Xâydựngtheo dạng nhiều GV thực Xâydựngtheo chủ đề xâydựngtheo nội dunghọc tập, giống xâydựngtheo chủ điểmMH Nội dung ĐCCTMH theo chủ điểm ... cao tính tự học tự nghiên cứu để đạt kết tốt học tập ĐCCTMH đổi phương pháp dạy họctheohọcchếtín 2.1 Nhiệm vụ giảng viên sinh viên q trình dạy học Sẽ khơng có phương pháp (PP) dạy họctheo học...
... trường triển khai đàotạotheohọcchếtín từ học kỳ II năm học 2009 – 2010 cho lớp K7 ĐH, CĐ trường Đã xây dựng, cấu trúc lại chươngtrìnhđào tạo, tập huấn đàotạotheohọcchếtín chỉ, ban hành ... theohọcchếtín gì? Các điều kiện bước chuyển đổi đàotạotheohọcchếtín nào? SO SÁNH TÍNCHỈ VỚI ĐƠN VỊ HỌCTRÌNH Đơn vị họctrình = 15 tiết lên lớp 15 chuẩn bị cá nhân Σ 30 tiết Tín = ... năm học 2009 – 2010 muộn vào năm học 2010 – 2011 Tại Trường Đại học Hùng Vương: Đã có kế hoạch, chuẩn bị chuyển đổi sang đàotạotheohọcchếtín cho khoá tuyển sinh từ năm học 2009 – 2010 (tính...
... Ngành đàotạochươngtrình thứ hai phải khác ngành đàotạochươngtrình thứ nhất; Sau kết thúc học kỳ thứ năm họcchươngtrình thứ nhất; Sinh viên không thuộc diện xếp hạng học lực yếu chươngtrình ... môn học tự chọn tự Môn học tiên quyết: môn học tiên môn học A môn học mà sinh viên phải theohọc trước phải thi đạt theohọc môn học A Môn học trước: môn học A gọi môn học trước môn học B ... biết lịch học vụ học kỳ Cách tính điểm mơn học, điểm trung bình học tập xếp loại k ết học tập Cách tính điểm trung bình học tập: điểm trung bình học tập học kỳ, năm học, khóa học tính theo cơng...