... viên tự tin phát huy lực thân để thích ứng thay đổi – pháttriển xã hội đóng góp vào pháttriểngiáodục Một số đề xuất pháttriển Chương trình đào tạo giáo viên theo hướngpháttriểnlực sư phạm: ... trìnhgiáodục thể mục tiêu giáodục , quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáodục , phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáodục ... phạm: 4.1 Mục tiêu đào tạo cần địnhhướng rõ pháttriểnlực sư phạm Theo Điều 2, Luật Giáodục 2005 Mục tiêu giáodục xác định là:“ Đào tạo người Việt nam pháttriển tồn diện, có đạo đức, tri...
... đến sai ý nghĩa nội dung cần truyền đat để giúp em ngắt nghỉ Tránh chọn câu rõ cách đọc khơng phát huy lực học trò - Cách tổ chức: Làm việc cá nhân => căp đơi => nhóm đọc trước lớp b.5: Đọc diễn ... trực quan băng hình - Cách tổ chức: Làm việc lớp c) Hoạt động HS nghe kể truyện - Giáo viên kể lần 1, HS nghe - Giáo viên kể lần 2, vừa kể vừa vào tranh, HS nghe kết hợp nhìn hình minh họa Nếu ... chuyện hướng dẫn HS kể lại câu chuyện theo yêu cầu SGK : SGK gợi HS nhớ lại câu chuyện tranh minh họa GV khơng nên tăng thêm, giảm bớt số tranh thay đổi nội dung tranh SGK - GV cần tế nhị hướng...
... tập số 1: Bảng Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú Móng guốc Tên động Số ngón vật chân pháttriển Sừng Chế độ ăn Lối sống Thuộc Lợn Hươu Ngựa Tê giác Voi Những câu trả lời lựa chọn Chẵn ... Guốc lẻ Voi Bảng Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú Móng guốc Tên động Số ngón vật chân pháttriển Lợn Hươu Ngựa Tê giác Voi Chẵn(4) Chẵn(2) Lẻ (1) Sừng Khơng Có Khơng Chế độ ăn Ăn tạp Nhai ... thể Là ĐVCXS có tổ chức cao Có tượng thai sinh Bằng sữa mẹ Bộ phân hóa: cửa, nanh, hàm Có ngăn Pháttriển Là động vật nhiệt Có Lơng mao bao phủ thể Đặc điểm chung thú Tổ Bộ chức lông thể Sinh sản...
... VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Phần ... thiệu Chương trình Úc Giới thiệu Chương trình Úc Các lực chung chương trình Úc CHƯƠNG TRÌNH AUSTRALIA - 7.2 www.australiancurriculum.edu.au 7 NĂNGLỰC CHUNG Đọc – viết Tính tốn Nănglực CNTT truyền ... dung n ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁTTRIỂN NL CỦA HS THỰC HÀNH: NỘI DUNG MÔN HỌC - PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUNG (GQVĐ) Xác định lĩnh vực/môn học Xác định 01 nội dung học tập/chuẩn đầu Xác định thành tố NL GQVĐ...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ KIM CHI QUẢN LÝ PHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHGIÁODỤC NHÀ TRƢỜNG PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNGLỰC Chuyên ngành: Quản lí giáodục Mã số: ... trìnhgiáo dục, chƣơng trìnhgiáodục nhà trƣờng phổ thông theo tiếp cận lực 24 1.2.3 Pháttriển CTGD nhà trƣờng phổ thông theo tiếp cận NL 29 1.2.4 Quản lý, quản lý pháttriển ... VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHGIÁODỤC NHÀ TRƢỜNG PHỔ THƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNGLỰC 33 1.3.1 Ý nghĩa pháttriển CTGD nhà trƣờng phổ thông theo tiếp cận NL 33 1.3.2 Nội dung phát triển...
... NĂNGLỰC CHUNG CƠ BẢN Nănglực tự học Nănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngơn ngữ Nănglực ... THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁT ... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỊA LÍ MỘT SỐ NĂNG...
... KH GD theo địnhhướngphát c) Tăng cường tính quản trị sở giáodục việc xây dựng thực chương trìnhgiáodục nhà trường d) Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học, pháttriển CT giáodục nhà trường ... động giáodục năm học khơng thời lượng quy định CT hành d) Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học sở vật chất sở giáodục 3 Kế hoạch giáodục theo địnhhướngpháttriểnlực học ... thực đổi PPDH KTĐG theo địnhhướngpháttriểnlực HS; Giúp cho CBQL, GV chủ động lựa chọn ND, xây dựng CĐ dạy học phù hợp với HTDH, PPDH, KTDH KTĐG theo địnhhướngpháttriểnlực HS II Yêu cầu Việc...
... giới chúng bị nhòe mờ Nănglực chung sở lực chuyên biệt, chúng pháttriển dễ dàng đạt lực chuyên biệt Sự pháttriểnlực chuyên biệt điều kiện định lại có ảnh hưởngpháttriểnlực chung 3 Chuẩn ... trạng học sinh theo đường pháttriển (năng lực) Chuẩn giáodục phổ thông Chuẩn giáodục phổ thông cụ thể hóa mục tiêu giáodục phổ thơng; kết đầu cần đạt phẩm chất lực học sinh sau kết thúc cấp ... cần thiết phải đổi MT, Nguyên tắc ND đổi Chương trình theo địnhhướngpháttriểnlực Một số khái niệm Đặc điểm CT theo địnhhướnglực Phần I NGHỊ QUYẾT QUỐC HỘI VÀ ĐỀ ÁN CỦA CHÍNH PHỦ...
... tạo đốn mò, rèn trí nhớ máy móc, pháttriển tư duy, khơng rèn luyện lập luận, trình bày tốn Trên giải pháp để thực đổi theo địnhhướngpháttriểnlực học sinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên ... kết dạy - học giáo viên học sinh mà tác động mạnh đến khâu q trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác định hình thức ... sinh - Sử dụng tài liêu Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì Bộ để tham khảo, có số nội dung tương đối cao so với lực học sinh vùng khác - Giáo viên cần thay đổi qua niệm kiểm tra đánh giá, câu...
... TIỄN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌC SINH THƠNG QUA BÀI TẬP HĨA HỌC 1.1 Giáodụcđịnhhướng kết đầu pháttriểnlực học sinh 1.2 Nănglựcpháttriểnlực 1.2.1 Khái niệm lực ... TẬP HĨA HỌC 1.1 .Giáo dụcđịnhhướng kết đầu pháttriểnlực học sinh Giáodục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trìnhgiáodục tiếp cận nội dung ( Giáodục theo địnhhướng kết đầu vào) ... tập theo địnhhướngpháttriểnlực học sinh Mơn Hóa học Cấp THPT” [6] a Các lực chung cần pháttriển cho HS THPT bao gồm lực sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân Nănglực tự học; Nănglực giải...
... ĐỀ Dạy học dựa lực 1.1 Khái niệm dạy học theo địnhhướngpháttriểnlực Dạy học theo địnhhướngpháttriểnlực dạy học theo chuẩn địnhhướng kết quả/sản phẩm đầu - kết đầu cuối trình dạy học HS ... dụng kiến thức vào thực tiễn, rèn kĩ năng, địnhhướngpháttriểnlực Các giải pháp đổi hình thức củng cố theo địnhhướngpháttriểnlực số chủ đề môn Giáodục công dân THPT BÀI 1: THẾ GIỚI QUAN ... (2009) Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn Giáodục công dân THPT , NXB Giáodục Việt Nam Tài liệu tập huấn , Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo địnhhướngpháttriểnlực học sinh môn Giáo dục...
... tai vấn đề đổi PPDH theo hướngpháttriểnlực HS Đề tài: “Thiết kế và tổ chức hoạt động giáodục phòng chống thiên tai qua môn Địa lí lớp 12 theo địnhhướngpháttriểnlực Mục tiêu của đề ... động giáodục phòng chống thiên tai qua môn Địa lí lớp 12 theo địnhhướngpháttriểnlực - Thiết kế và tổ chức thực hoạt động giáodục phòng chống thiên tai dạy học Địa lí lớp 12 theo địnhhướng ... – BCB theo địnhhướngpháttriểnlực 6.3 Kết thứ ba Thực nghiệm sư phạm và kiểm chứng được tính hiệu quả, khả thi của đề tài Kết thứ nhất Dạy học theo địnhhướngpháttriểnlực HS CƠ SỞ...
... ĐỀ Dạy học dựa lực 1.1 Khái niệm dạy học theo địnhhướngpháttriểnlực Dạy học theo địnhhướngpháttriểnlực dạy học theo chuẩn địnhhướng kết quả/sản phẩm đầu - kết đầu cuối trình dạy học HS ... dụng kiến thức vào thực tiễn, rèn kĩ năng, địnhhướngpháttriểnlực Các giải pháp đổi hình thức củng cố theo địnhhướngpháttriểnlực số chủ đề môn Giáodục công dân THPT 16 BÀI 1: THẾ GIỚI ... (2009) Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn Giáodục công dân THPT , NXB Giáodục Việt Nam Tài liệu tập huấn , Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo địnhhướngpháttriểnlực học sinh môn Giáo dục...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Trong năm gần đây, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáodục theo địnhhướngpháttriển lực, Khoa Giáodục Tiểu học nỗ lực đổi cách ... cho sinh viên Khoa Giáodục Tiểu học theo địnhhướngpháttriểnlực 2.1 Căn đề xuất mơ hình Mơ hình đề xuất dựa nhiều cứ, mục tiêu, rộng chuẩn đầu chương trình đào tạo Tìm hiểu trình dạy học, suy ... theo hướngphát huy vai trò tích cực, tự học, tự sáng tạo người học Dạy học đại học theo địnhhướngpháttriểnlực không cung cấp kiến thức, kĩ cho người học mà quan trọng hơn, phải định hướng...
... Chương trìnhgiáodụcđịnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) hay gọi dạy học địnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hướnggiáodục quốc tế Giáodụcđịnhhướnglực ... Chương trìnhgiáodụcđịnhhướnglực Bảng so sánh số đặc trưng chương trìnhđịnhhướng nội dung chương trìnhđịnhhướngpháttriểnlực cho thấy ưu điểm chương trình dạy học địnhhướngpháttriển lực: ... đìnhNănglực cần pháttriển - Các lực chung: + Nănglực tự học; + Nănglực giải vấn đề; + Nănglực sáng tạo; + Nănglựcgiao tiếp; + Nănglực hợp tác; + Nănglực sử dụng công nghệ thông tin; + Năng...
... hoạch giáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HStrong trường THPT Chương trìnhgiáodục phổ thông Theo Luật Giáo dục, chương trinhgiáodục thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, ... điểm pháttriển chương trìnhgiáodục nhà trường phổ thơng cho phép thực việc tự chủ thực chương trìnhgiáo dục, Ke hoạch giáodục theo địnhhướngpháttriểnlực HS theo hướng tăng cường lực thực ... tăng cường giao quyền chủ động cho sở giáodục trung học xây dựng thực kế hoạch giáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HS Ke hoạch giáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HS trường phải phù hợp với điều...
... mối quan hệ giáodục nhà giáodục với đối tượng giáo dục, nhà giáodục với lực lượng giáo dục, nhà giáodục với để thực mục đích giáodục 2.2 Năng lực, lực sư phạm a Khái niệm lực (Competency) ... lựcgiáodục mà cần phải có nhiều lực khác như: lựcđịnhhướngpháttriển học sinh, lựcpháttriển cộng đồng, lựcpháttriển cá nhân (trong có lựcgiao tiếp) Chính vậy, từ học nghề, thầy cô giáo ... thức, kĩ năng, kinh nghiệm nghệ thuật thái độ chủ thể đối tượng trình hoạt động Bao gồm lực chung: Nănglực chuyên môn; Nănglực quan hệ người; Nănglực khái quát b Nănglực sư phạm Là lực chuyên...
... thực địa 1.2 Một số vấn đề đổi giáodục phổ thông 1.2.1 Một số khái niệm - Nănglực - Pháttriểnlực 1.2.2 Địnhhướng đổi giáodục phổ thơng Chương trìnhgiáodục cấp THCS nhằm giúp học sinh ... hiệu giáodục BVMT dạy học Địa lí Trung học sở theo địnhhướngpháttriểnlực Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn giáodục BVMT dạy học Địa lí THCS địnhhướng đổi Chương trìnhgiáo ... ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC 1.1 Giáodục bảo vệ môi trường mơn Địa lí Trung học sở 1.1.1 Một số khái niệm - Môi trường - Bảo vệ môi trường - Giáodục bảo vệ môi trường 1.1.2 Ý nghĩa giáo dục...