... tốt.
-Điều 3, Luật Giáodục 2005,(Tính chất, ngun lýgiáo dục) đã nói rõ: “ Hoạt động
giáo dục phải được thực hiện theo ngun lý học đi đơi với hành, giáodục kết hợp với
lao động sản xuất, lýluận gắn ... thu của Sở Giáo dục,
Lê Thị Việt Lớp Cán bộ QuảnlýTiểu học Khoá 5 Trang
18
Biện pháp tổ chức phối hợp với Hội CMHS trường TH Trần Q. Tuấn
I.CƠ SỞ LÝLUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ
1.CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1.Các ... tiễn, giáodục nhà trường kết hợp với giáo
dục gia đình và giáodục xã hội”.
-Điều 94, Luật Giáodục 2005(Trách nhiệm của gia đình):
1.Cha mẹ hoặc người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục...
... tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong
việc tổ chức, quản ... hiệu quả của quảnlý quá trình giáodục nói chung, quá trình
giáo dục đạo đức nói riêng.
1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức:
Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức ... nghiệp giáodục và tạo môi trường giáodục lành mạnh.
3.9 Kiểm tra đánh giá giáodục đạo đức.
a, Có người cho rằng : Quảnlý mà không kiểm tra thì coi như không
quản lý. Người quảnlý muốn biết...
... lýgiáodục và đào tạo, Trường
Cán bộ QuảnlýGiáodục – Đào tạo II.
3. ThS. Nguyễn Thị Việt Thảo, Quảnlý hành chính nhà nước và
quản lý ngành giáodục và đào tạo, Trường Đại học Sư phạm ... quảnlýquản lý, vớ điều kiện thực tế.
III. Vận dụng các nguyên tắc trong việc xây dựng bộ máy
quản lý
Các nguyên tắc trên đóng vai trò rất quan trọng trong việc xây
dựng bộ máy quảnlýgiáo ... Nguyên tắc đảm bảo khả năng quảnlý được của bộ máy
qủan lý :
Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo sự tương xứng giữa bộ
máy quảnlý và đối tượng quảnlý về qui mô quảnlý đạt hiệu quả
cao nhất....
... PHÒNG
BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Chuyên ngành : Quảnlýgiáo dục
Mã ngành : 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢNLÝGIÁO DỤC
Người hướng ... 1
CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
THÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạt
động giáodục thẩm ... +!UV.‡
!3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A
1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệu
trưởng trường tiểu học
1.4.1.
Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người
quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo
viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy ... nhiệm.
3
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TPHCM
_____________________
TIỂULUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.
Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... ở trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An.
4
Tổng số 36 người, trong đó: Lãnh đạo 03, giáo viên dạy lớp 20, Giáo viên Mỹ
thuật 01, giáo viên Thể dục 02, giáo viên âm nhạc 01, giáo viên...
... "Hoạt động giáo
dục ngoài giờ trên lớp& quot;.
7. Hớng dẫn thực hiện HĐGD NGLL - Quyển III - viện khoa học giáodục 2007
8. Sách giáo viên - HĐGD NGLL , NXB Giáodục 2006.
9. Nguyễn Dục Quang - ... trởng trong việc chỉ đạo giáodục đạo đức học sinh và
hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trởng là ngời đứng đầu một cơ quangiáodục , chịu trách nhiêm quản lý
toàn bộ hoạt động của ... bản của hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp
1.2.1.Hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động đợc tổ chức ngoài
giờ học của các môn học ở trên lớp .Hoạt động giáodục NGLL là sự tiếp...
... KH7A
10
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
20
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
22
Tiểu luận môn QuảnLý ... hơn.
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
5
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
19
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
bến đỗ qui định cho ... chúng ta không quảnlý quy hoạch gì cả.
Việc quảnlý đô thị kém dẫn đến việc hình thành các khu dân cư mới không
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
9
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về...
... Chỉ đạo
Kiểm tra
CHỨC NĂNG QUẢNLÝ VÀ CHU TRÌNH QUẢN LÝ
TTQL
1.2.2.2 .Quản lýgiáo dục: là một bộ phận trong quảnlý xã hội chủ nghĩa
Việt Nam. Vì vậy quảnlýgiáodục mặc dù có những đặc điểm ...
hệ thống giáodục quốc dân, các trường trong hệ thống giáodục quốc dân.
1.2.2.3 .Quản lýgiáodục đạo đức:
Quảnlý đối tượng giáodục đạo đức là sự tác động có ý thức của thể quản
lý tới đối ... THAM KHẢO 33
KÝ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Giáo dục đào tạo GD - ĐT
Giáo dục đạo đức GDĐĐ
Học sinh HS
Giáo viên GV
Quản lýgiáodục QLGD
Xã hội XH
Giáo viên chủ nhiệm GVCN
Đoàn thanh niên...
... bộ quảnlýgiáo dục, điều
chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một
nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào
đó mà nhà quảnlý ... trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
3.1.1 Mục tiêu chương trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
Quản lýgiáodục là một công việc khó khăn phức tạp. Công việc quản
lý đòi hỏi có sự hiểu ... quả giáodục nhất”(13)
Cụ thể trong lĩnh vực quảnlýgiáodục và nhà trường tác giả Phan Thế
Sủng đã phân tích sâu sắc khái niệm tình huống trong quảnlý trường học:
“Tình huống trong quản lý...