... -'j':
U ,\) - -
\ ~
; ,
,, : i
THANH PHD HO CHI MINH
1993
LuAN AN HU'OCHOm THANH TAl
KHOA& apos;Sir TRUONG DAl HOC T6NG Hap
TP.HO CHI MINH .
, , x
NGuffi WONG DAN KHOA HQC:
1. Giao sU': DINH ... sc1da so lu<;>,ngngu'ai phy canh va hucfng
di cUa ngu'ai phy canh ao ca, xem xet vi~c chuy~n d6i hinh
thti'c canh tar hi ruQng daD thanh ao nuai ca ban d~ nQp thue
(thay rho ... d6i hinh thti'c canh tar eho phu h<;>,pva c6 hi~u qua kinh
te caD hoo CiBhang nc1idift xifu kh6 eanh tae 100) Canh tar
ao ea g6p phan lam phong pho them lo?i hlnh eanh tae ruQng
dift...
... (thuộc lĩnh vực khoahọc cơ bản), các kiến thức
y - sinh học (lĩnh vực khoahọc sự sống) và các kiến thức về kĩ thuật (khoa học ứng
dụng), cũng như sự gắn kết giữa các nội dung học thuật với ... trò tự học hay tự học có hướng dẫn.[17], [38], [45].
1.4.2.1. Tự học:
Theo Từ điển giáo dục học (Bùi Hiển, 2013), thì tự học là “Quá trình tự mình hoạt
động lĩnh hội tri thức khoahọc và ... mềm học
ngoại ngữ, học tin học IBT, bảng tính điện tử luyện âm, các phần mềm giải toán và
thi toán qua mạng cho học sinh tiểu học và trung học hiện đang thu hút sự tham gia
của hàng triệu học...
... DỤC ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TỔNG HỢP HÀ NỘI
PHẠM VĂN HUẤN
DAO ĐỘNG TỰ DO VÀ DAO ĐỘNG MÙA
CỦA MỰC NƯỚC BIỂN ĐÔNG
LUẬN ÁN TIẾNSĨKHOAHỌC
NGÀNH ĐỊA LÝ – ĐỊA ... trắc mực nước để tính phổ
Trong hải dương học tồn tại rất nhiều chỉ dẫn về phương pháp phân tích phổ các chuỗi
thời gian [34, 54, 22, 35]. Trong tài liệu tiếng Việt bài viết của Nguyễn Thuyết [17] ... thủy văn nhiều khi
hoàn toàn không tiến dần tới không ở những giá trị lớn của bước dịch thời gian khi tính mà
luôn luôn dao động với biên độ đáng kể xung quanh trục hoành (xem hình 3.2-3.7)....
... học hóa học theo h
ướng tích cực
1.5.1. Thi
ết bị dạy học là nguồn cung cấp kiến thức
1.5.2. S
ử dụng thí nghiệm hoá học trong dạy học tích cực
1.6. S
ử dụng b
ài tập hóa học theo hướng dạy học ... Bi
ết
tranh lu
ận, phản bác
và b
ảo vệ ý kiến c
ủa cá nhân ho
ặc nhóm.
B. Chu
ẩn bị
1. Thi
ết bị dạy học
3
Công trình
được hoàn thành tại
Vi
ện Khoahọc Giáo dục Việt Nam
Ngư
ời h
ướng dẫn khoa học:
1. ... l
àm việc
theo nhóm.
28
DANH M
ỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC
1. Đinh Th
ị Hồng Minh (201
3), Th
ực trạng về phương pháp dạy học tích cực
môn Hóa h
ọc ở một số trường Đại học ngành Y Dược
, T
ạp chí...
... TCTC
c
ủa một số
trư
ờng
đ
ại học trọng điểm như: Trường Đại học Ngoại thương, Học viện Tài chính,
Đại học Quốc tế, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Quốc gia Hà
N
ội, Các công ... đ
ầu t
ư cho
GDĐH; TCTC trong các
trư
ờng đại học; học phí, học bổng công bằng xã hội trong GDĐH
[32,37,51,13].
Bên c
ạnh những công trình khoahọc nghiên cứu sâu về vấn
đ
ề tự chủ và TNXH
v
ề ... hoạt động
giáo dục. Điều phối hay tăng cường nguồn lực tài chính cho ngành học hay cấp học
s
ẽ giúp cho ngành học hay cấp học đó phát triển, từ đó tạo nên hợp lực thúc đẩy sự
phát tri
ể
n c
ủa hệ...
... lực của học viên sau khi tốt nghiệp…………….….……….….138
25
Người học và cha mẹ học sinh là khách hàng bên ngoài thứ nhất. Bản thân
người học có nhu cầu học để nâng cao trình độ, học để tìm ... Các chủ doanh nghiệp là khách hàng bên ngoài thứ hai: Doanh nghiệp
mua (nhận) hàng hóa sức lao động trên thị trường để tăng cường năng lực sản xuất
kinh doanh của doanh nghiệp. Doanh nghiệp ... 2011), Viện Khoahọc
giáo dục Việt Nam “Quản lí chất lượng đào tạo theo ISO 9001:2000 trong trường
đại học hàng hải Việt Nam” [6]. Tác giả Nguyễn Quang Giao (năm 2011) trong
luận án tiếnsĩ quản...
...
1 Báo cáo kết
thúc lớp học
GV trực
tiếp giảng
dạy
Trước khi kết thúc lớp học một tuần GV
trực tiếp giảng dạy phải có báo cáo kết
thúc lớp học kèm theo sổ điểm danh có
xác nhận của ban ... động và sự phát triển nhanh
chóng của khoahọc – công nghệ.
Khi xây dựng mục tiêu của chương trình đào tạo chưa có sự tham gia của chuyên
gia hoặc cán bộ kĩ thuật của doanh nghiệp và chưa làm ... cầu của doanh nghiệp; Khả năng áp dụng được kiến thức, kĩ năng đã
học của HV để nâng cao năng suất lao động và chất lượng sản phẩm; Khả năng tự lập của
HV sau khi tốt nghiệp và có thể học lên...
... Khánh Đức
- Trư
ờng Đại học Bách khoa
-
Hà N
ội.
Ph
ản biện 2:
PGS.TS Bùi Minh Hi
ền
- Trư
ờng Đại học Sư Phạm
- Hà
N
ội.
Ph
ản biện 3:
PGS.TS Nguy
ễn Tiến Hùng
- Vi
ện Khoa học
Giáo d
ục
Vi
ệt Nam.
Luận ... đó, có 528 tiến sĩ, tỉ lệ gần 8%,
(m
ức trung bình của các trường ĐH khoảng 10
-12%), còn 298 GV trình
độ CĐ trở
xuống (4,5%). Trong 27 trường CĐ mới có 22 tiếnsĩ (bình quân 0,8 tiến sĩ/ 1 trường).
Nhận ... pháp dạy học tích hợp cho GV.
- Tổ chức lớp bồi dưỡng phương pháp NCKH cho cán bộ, GV trường.
2
Công trình
đư
ợc hoàn thành tại: VIỆN KHOAHỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
Ngư
ời hướng dẫn khoa học:
1. TS....
... Việt Nam
Mã số : 62 31 23 01
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾNSĨKHOAHỌC CHÍNH TRỊ
HÀ NỘI - 2014
27
DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOAHỌC
CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CỦA TÁC GIẢ
1. Trương ... Luận án
tiến sĩ “Đổi mới hệ thống chính trị cấp cơ sở ở nông thôn Lào hiện nay”
2
Công trình được hoàn thành tại
Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh
Người hướng dẫn khoa học: 1. ... huyện.
7. Kết cấu của Luận án: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục
các công trình khoahọc của tác giả liên quan đến đề tài, Danh mục tài liệu
tham khảo và Phụ lục, nội dung chính của Luận...
... TIẾNSĨKHOAHỌC VẬT LIỆU
Chuyên ngành: Khoahọc Vật liệu
Mã số: 62.44.50.01
Nghiên cứu sinh: Hồ Trường Giang
Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Ngọc Toàn
GS. TS. Phan Hồng ...
VIỆN KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM
VIỆN KHOAHỌC VẬT LIỆU
NGHIÊN CỨU CHẾ TẠO CẢM BIẾN
KHÍ MONOXIT CACBON VÀ HYDROCACBON
TRÊN CƠ SỞ OXIT PEROVSKITE ABO
3
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾNSĨ ... Thị Anh Thư, Giang Hồng Thái, Phạm Quang
Ngân, Hoàng Cao Dũng và Nguyễn Ngọc Toàn, Cảm biến khí Carbon
monoxide (CO) trên cơ sở vật liệu LaFe
1-x
Co
x
O
3
, Hội nghị Vật lý chất
rắn và Khoa học...