... trường giaotiếpsinhviên khoa trường bị hạn chế nhiều, bên cạnh vấn đề chênh lệch giới, thái độ giaotiếpsinh viên,…cũng làm ảnh hưởng không đến kỹ giaotiếp Để khắc phục khó khăn rènluyện kỹ giao ... tiếpchosinhviên Khoa Sưphạm Kỹ thuật hệ thống tập tình giaotiếp vô cần thiết Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài : “Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹ giải tình giaotiếpchosinh ... giải vấn đề, nâng cao khả giaotiếpcho bạn sinhviên khoa nhà giáo ưu tú tương lai Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giaotiếp phần thiếu người, đặc biệt sinhviên nói chung sinhviênSưphạm nói riêng...
... nhu cầu giaotiếp cao sinhviên năm I năm IV 2.1.3 Sự khác nhu cầu giaotiếpsinhviên nam sinhviên nữ Khoa Sưphạm Kỹ thuật Qua điều tra thực tế cho thấy nhu cầu giaotiếp có chênh lệch sinhviên ... chung, giaotiếp vấn đề thiếu đời sống sinhviênSưphạm nói chung sinhviên Khoa Sưphạm Kỹ thuật nói riêng Hoạt động giaotiếp hoạt động bật người sinhviên Phần lớn sinhviên có nhu cầu muốn giao ... thêm phổ biến sinhviênSưphạm làm gia sư Một phần giúp sinhviên tích lũy thêm ki n thức kinh nghiệm cho nghề nghiệp sau này, phần có thu nhập thêm kinh tế Nhưng điều dễ nhận thấy sinhviên Sư...
... tổng số 311 sinh viên, 298 sinhviên nữ , 13 sinhviên nam 3.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Kỹ giaotiếpsinhviênSưphạm năm I, II, III trường Cao đẳng Cần Thơ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Kỹ giaotiếpsinhviên ... chủ thể giaotiếp đến toàn xã hội Tuy nhiên, ông chưa phân biệt rõ quan hệ giaotiếp chủ thể, khách thể Ông chogiaotiếp dạng hoạt động phương thức, điều ki n hoạt động + B.Ph.Lômôv chogiaotiếp ... lại giaotiếp phi ngôn ngữ”[8, tr.126] Vì vậy, giao tiếp, người giaotiếp phải có ki n thức tín hiệu phi ngôn ngữ để giaotiếp hiệu Ví dụ như: Không gian giaotiếp [8, tr.150-151]: Không gian giao...
... nhu cầu xã hội, có giaotiếp đứng tầng thứ ba sau nhu cầu sinh lý an toàn Ông cha ta thường nói : Sự ăn cho ta lực, cho ta cho ta nghiệp Việc học sinhtiểu học có điều ki n giaotiếptiếp xúc ... học sinhtiểu học 17 1.3.2 Đặc điểm tâm lý học sinhtiểu học 18 1.4 Rènluyện kỹ giaotiếpcho học sinhtiểu học thông qua HĐNGLL 1.4.1 Mục đích, yêu cầu việc rènluyện kỹ giaotiếp 20 20 cho ... đạo hoạt động rènluyện kỹ giaotiếpcho học sinh thông qua hoạt động lên lớp Có cần hay không kế hoạch ki m tra, đánh giá hoạt động rènluyện kỹ giaotiếpcho học sinh Việc tổng kết, khen thưởng...
... Từ học sinh cấp 2, đến phụ huynh 40, 50 tuổi, song đối tượng chủ yếu sinhviên Trong có nhiều bạn giaotiếp tự tin động, bạn đến với trung tâm để hiểu sâu ki n thức tảng có điều ki n giao lưu ... kỹ giaotiếp với hy vọng: “Có thể trở thành niên ăn nói hoạt bát, suy nghĩ logic nhanh nhạy giúp cho công việc su n sẻ sau trường” Nếu muốn , ta học ? Hiện trường đại học việc đào tạo chosinh ... thực tế ngồi ghế nhà trường để rènluyện kỹ giaotiếpcho Các trung tâm hướng dẫn kỹ giaotiếp mở khoá đào tạo ngắn hạn dài hạn, qua trang bị cho bạn ki n thức kỹ năng, đồng thời tạo môi trường...
... Chia học sinh thành nhóm Gần vị trí nhóm, đặt hai ghế tựa quay lưng vào Đề nghị hai học sinh ngồi vào hai ghế Một học sinh thứ ba phân công đứng quan sát hai học sinh ngồi Yêu cầu học sinh ngồi ... học sinh đứng tả lại tình buồn cười mà học sinh gặp phải Học sinh đứng quan sát quan sát thật kỹ cử chỉ, thái độ khuôn mặt hành động phi ngôn từ khác học sinh kể chuyện Sau bạn yêu cầu em học sinh ... này.” Yêu cầu học sinh lấy tờ giấy trắng, nghe câu hỏi ghi câu trả lời vào giấy Bạn hỏi em khoảng 8-10 câu liên quan tới nội dung báo Sau yêu cầu học sinh đổi phiếu trả lời cho để ki m tra chéo bạn...
... độ sinhviên lớp để tìm cách dạy, cách học phù hợp Giảng viên chủ động tạo điều ki n chosinhviêngiaotiếp với nhiều Khuyến khích việc dạy học tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp, lấy học sinh ... hay giáo trình mà từ phía giảng viênsinhviên Giảng viên phải làm để đưa ki n thức từ giáo trình vào học tạo hấp dẫn cho học tạo chosinhviên môi trường giaotiếp tốt Mỗi giảng viên phải có ... trình giaotiếpsinhviên Ở cấp học này, sinhviên triền miên học ngữ pháp, cách chia động từ, cấu trúc câu để đối phó với kì thi Từ dẫn đến tình trạng sinhviên “ngại” nói tiếng Anh, dè dặt giao...
... ñư c (xem Ph l c 3) cho th y r ng h u h t GV ñ u ñ ng ý v i ñ nh hư ng mà nêu M t s ý ki n b sung t GV: - C n làm cho SV bi t h p tác, trao ñ i nhóm; - SV c n ñư c c ng c sâu ki n th c n n trư ... ki n th c mang tính kinh nghi m mà h ñã có, t ñó th y ñư c nh ng khó khăn thu n l i vi c trang b nh ng ki n th c mang tính lí lu n b c ñ i h c Theo [26], t b t ñ u trình ñào t o, ngư i giáosinh ... có th cho r ng ch c n b t chư c kĩ mang tính kinh nghi m ñó ñ ), nh t nh ng kĩ m i c n ph i có Ngoài ki n th c kinh nghi m, SV c n hình thành nh ng ki n th c lí lu n cao v KNNN c a h c t p b c...
... ky ndng giaotiepsu phgm ciia sinhvien khoa Su p h g m '^ '• • - Ngay sau ket thiie hpc trinh vl ky nanggiaotiepsupham (nam hpc 2008 - 2009), chung tdi da dilu tra tren lap sinhvien (thu ... dupe cho thay cd sir khac biet giiia sinhvienSupham nganh khoa hpc tu nhien va nganh xa hpi ky nanggiaotiep Dudng nhu sinhvienSupham nganh khoa hpc tu nhien gap khd khan ban giaotiep ... chi Dilu cho thay dl cd thi hd trp sinhvien hpc tap tdt, chiing ta cln hinh mdt sd ky nanggiaotiep C bin chosinhvien giiip sinhvien pha bd rao can eiia su ngai ngung, e de O giaotiep vdi...
... cách quản lý học sinh Kết luậnGiáo dục GTNN chosinhviênsưphạm nói chung, SVSPTH nói riêng vấn đề có ý nghĩa vô quan trọng Nhờ giáo dục GTNN mà người sinhviên tạo dựng tảng cho hình thành ... NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(28).2008 Xác định GTNN cần giáo dục cho SVSPTH nước ta Xác định giá trị để giáo dục cho học sinh, sinhviên công việc phức tạp, giá trị cần giáo dục vô số, yêu cầu ... giá trị nhất, đóng vai trò tảng định hướng cho hình thành nhân cách người Việt Nam thời đại tri thức hội nhập quốc tế Việc giáo dục giá trị cho học sinh, sinhviên trách nhiệm đội ngũ giáo viên...