... hoá độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý
giáo dục.
- Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý
giáo dục.
- Quản lý, sử dụng đãi ngộ độingũ nhà giáo và cánbộ ... dưỡng độingũ nhà giáo và
cán bộquảnlýgiáodục
+ Về đẩy mạnh xã hội hoá, hợp tác quốc tế trong phát triển độingũ nhà giáo và
cán bộquảnlýgiáo dục; quỹ khuyến khích phát triển độingũ ... hội.
- Quản lý, sử dụng đãi ngộ độingũ nhà giáo và cánbộquảnlýgiáodục đặc biệt
ở vùng núi đặc biệt khó khăn.
2. Các chế độ chính sách đối với độingũ nhà giáo và cánbộquảnlýgiáo dục...
...
trách nhiệm quảnlý của doanh nghiệp đó.
Chất lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp là kết tinh từ chất
lượng của các cánbộquảnlý của doanh nghiệp đó. Chất lượng cánbộquảnlý
doanh nghiệp ... lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp về
mặt toàn bộ
a.Số lượng thực tế - Số lượng nhu cầu
b.Số lượng thực tế / Số lượng nhu cầu x 100%
2. Đánh giá chất lượng độingũcánbộquảnlý của ...
cho từng loại cánbộquảnlý doanh nghiệp cụ thể;
Về mức độ sát đúng của kết quả xác định nhu cầu và quy hoạch cánbộ
quản lý doanh nghiệp cụ thể. Chất lượng của độingũcánbộquảnlý doanh
nghiệp...
... tâm của các thầy
cô giáo và các nhà quảnlýgiáodục trong việc giáodục toàn diện học sinh.
2.3.2 .Đội ngũ GV, NV, CBQL trường THPT công lập
Đến tháng 5 năm 2006, độingũ GV, NV và CBQL trường ...
tác động của quảnlý phải bằng cách nào đó để người bị quảnlý luôn luôn hồ hởi,
12
Như vậy, quảnlý nhà trường thực chất là quảnlý hoạt động dạy-học, đó là hoạt
động của giáo viên và học ... những phương tiện khác nhau của chủ thể quảnlý đến hệ thống bị quảnlý
nhằm đạt được mục tiêu quảnlý [27,tr.160].
*Một số phương pháp quảnlýgiáodục tiêu biểu :
a.Phương pháp hành chính-pháp...
... cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục.
3.2. Đối tượng nghi
ên cứu: Thựctrạng và giải pháp phát triển độingũ CBQL
trường THPT.
4. Giả thuyết k
hoa học
Đội ngũcánbộquảnlý trường THPT tại ...
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨCÁNBỘQUẢNLÝ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ
Chuyên ngành : QuảnlýGiáo dục
Mã số : 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO ...
1.2.1. Quảnlýgiáodục
Quản lý G
iáo dục (QLGD) được hiểu ở nhiều cấp độ vĩ mô hay vi mô nên khái
niệm quảnlýgiáodục cũng được hiểu theo nhiều cấp độ rộng, hẹp.
Theo Từ điển giáodục học...
...
tác quảnlýgiáodục ở nhiều góc độ khác nhau:
• Quảnlýgiáodụcthực chất là quảnlý nhà nước về giáo dục, đó là sự sử dụng
công quyền trong việc quảnlý các hoạt động thuộc lónh vực giáodục ... tập trung quảnlý chất lượng giáo dục, thực hiện
phân công, phân cấp quảnlýgiáo dục, tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm
của cơ sở giáodục “[14,tr.3 ].
• Quảnlýgiáodục là hệ ...
10
1.1.4 .Quản lýgiáo dục.
Cũng như quảnlý xã hội nói chung, quảnlýgiáodục là hoạt động có ý thức
của con người nhằm thực hiện những mục đích đã định. Do đó, mục đích của giáo
dục cũng...
... lượng độingũ nhà giáo và cánbộquảnlýgiáodục .
I. Về công tác giáodục chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống :
II. Tiếp tục thực hiện nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của độingũ
cán ... môn, nghiệp vụ của độingũ
cán bộ, giáo viên.
III. Tiếp tục sắp xếp lại độingũgiáo viên, cánbộquản lý.
IV. Đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học và quảnlýgiáo dục.
Ghi chú: Các mặt đánh giá ... hiện việc lập quy hoạch cánbộquảnlý tại các đơn vị.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho độingũ thuộc diện quy hoạch nâng
cao trình độ chuẩn, bồi dưỡng quảnlýgiáo dục, lý luận chính trị, tin...
... tạo độingũcánbộquảnlý kinh tế vĩ m 9
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ KINH TẾ VĨ MÔ VÀ ĐÀO TẠO ĐỘINGŨCÁN BỘ
QUẢN LÝ KINH TẾ VĨ MÔ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 11
I. Thựctrạngđộingũcán ... quảnlý kinh tế vĩ mô.
8
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ KINH TẾ VĨ MÔ
VÀ ĐÀO TẠO ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ KINH TẾ
VĨ MÔ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY.
I. THỰCTRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... - (cán bộquảnlý cấp cao
và các chính khách kinh tế hay cánbộquảnlý kinh tế vĩ mô).
Vậy cánbộquảnlý kinh tế là gì? cánbộquảnlý kinh tế vĩ mô là gì?
Kh ái niệm về cánbộquảnlý kinh...
... đối với cánbộquảnlý kinh doanh ở mọi cấp bởi vì cánbộquảnlý
kinh doanh nào cũng phải làm việc với con người.
Độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp do những người cánbộquảnlý
hợp thành. ... than Hà Tu.
2.2 Đánh giá thựctrạng chất lượng độingũcánbộquảnlý của công
ty than Hà Tu.
2.3 Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng độingũ
cán bộquảnlý của công ty than Hà Tu. ... gia quảnlý và đào tạo bổ sung hợp lý góp phần đáng kể
làm tăng chất lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp.
Về mức độ hợp lý của tiêu chuẩn và quy trình xem xét bổ nhiệm cánbộ
quản lý ở...
...
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quảnlýgiáodục và phát triển độingũ
cán bộquảnlýgiáodục trong nhà trƣờng THCS
5.2. Nghiên cứu thựctrạngđộingũcánbộquảnlýgiáodục trƣờng THCS
huyện ... pháp quảnlýgiáodục tạo cơ sở
pháp lý và phát huy nội lực phát triển giáodục .
Trong Luật giáodục đã nêu vai trò và trách nhiệm của cánbộquảnlýgiáo
dục là: “ Cánbộquảnlýgiáodục ...
đội ngũcánbộquảnlýgiáodục nói chung và độingũcánbộquảnlýgiáodục
THCS nói riêng là ngƣời địa phƣơng và là ngƣời dân tộc thiểu số là điều cần
thiết, nó có thể giúp cho cánbộ quản...
... cho độingũcánbộ để đáp ứng tốt hơn những
yêu cầu của công việc.
2. Thựctrạng công tác đào tạo và phát triển cánbộquảnlý ở Công ty
2.1. Kết quả đào tạo và phát triển cánbộquảnlý ở ...
công tác đào tạo và phát triển cánbộquản lý: sử dụng tối đa cánbộquảnlý
hiện có và nâng cao tính hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho người
cán bộquảnlý hiểu rõ hơn về về công việc, ... học 11 %
( Nguồn: Phòng Tổ chức cánbộ - Lao động )
Như vậy trong số cánbộquảnlý biết sử dụng ngoại ngữ thì đa số mới
chỉ ở trình độ A và B, số lượng cánbộ có trình độ ngoại ngữ C và Đại...
... nhân lực quảnlý và nguồn cánbộquảnlý tổ chức.
+ Tuyển chọn , bố trí và hòa nhập cánbộquản lý.
+ Di chuyển và đề bạt cánbộquản lý.
+ Đánh giá cánbộquản lý.
+ Đãi ngộ cánbộquản lý.
+ Đào ... 274 tỉ đồng.
2.2- ThựctrạngđộingũcánbộQuảnlý của Trung tâm khai thác vận
chuyển bưu điện Hà Nội
2.2.1- Cơ cấu độingũcánbộquảnlý của Trung tâm:
Đội ngũcánbộquảnlý trong Trung tâm ... dưỡng cánbộ
quản lý tổ chức.
1.2- Công tác của cánbộquản lý
1.2.1- Nội dung công tác của cánbộquản lý
Công tác cánbộquảnlý là quá trình đảm bảo nguồn nhân lực cho hoạt
động quảnlý với...