thực trạng việc khai thác tác dụng của tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua đó đế giáo dục đạo đức cho trẻ em ở một số trường mầm non khu vực thị xã phúc yên tỉnh vĩnh phúc
... học - Thựctrạnggiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáolớnthôngquachotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọcsốtrườngmầmnonkhuvựcthịxãPhúc Yêntỉnh VĩnhPhúc chưa tốt Xuất phát từ số nguyên ... vào tư tưởng trẻ 2.8 Thựctrạng kết giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáolớnthôngqua hoạt động chotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọcsốtrườngmầmnonkhuvựcthịxãPhúcYên - tỉnhVĩnhPhúc 3.215 ... mẫugiáolớnthôngqua hoạt động « chotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc » sốtrườngmầmnonkhuvựcthịxãPhúcYên - tỉnhVĩnhPhúc 3.19 + Chương : Thựctrạnggiáodụcđạođứcchotrẻmẫu giáo...
... với tácphẩmvănhọctrườngmầmnonkhuvực Sóc Sơn - Hà Nội 2.6 Thựctrạngviệckhaitháctácdụngtácphẩmvănhọcchotrẻmẫugiáo nhỡ thôngquađểgiáodụcđạođứcchotrẻtrườngmầmnonkhu ... Thựctrạngviệckhaitháctácdụngtácphẩmvănhọcchotrẻmẫugiáo nhỡ thôngquađểgiáodụcđạođứcchotrẻtrườngmầmnonkhuvực Sóc Sơn - Hà Nội 39 2.7 Thựctrạng kết giáodụcđạođứccho ... giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo Các tácphẩmvănhọc với việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 3.1 sốvấnđềtácphẩmvănhọc 3.2 Cách thức tổ chức chotrẻmẫugiáo làm quen với tácphẩm văn...
... lí mà việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc đạt hiệu cao Tuy nhiên, việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết họcChotrẻ làm ... dụcđạođức 13 1.2.3 Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 14 1.2.3.1 ý nghĩa việcgiáodụcđạođức 14 1.2.3.2 Nội dunggiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 15 1.2.3.3 Con đ-ờng giáodụcđạođứcchotrẻ ... vănhọc thiếu nhi đựơc sử dụng tiết họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc - Tìm hiểu thựctrạnggiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc số...
... cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen vi tỏc phm hc Mc ớch nghiờn cu - Tỡm hiu v nghiờn cu a nhng bin phỏp giỏo dc nhm a hiệu giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết học ... qua tiết họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc nâng cao Nhim v nghiờn cu - Tỡm hiu cỏc lớ lun v o c v giỏo dc o c - Tỡm hiu thc trng giỏo dc cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen ... o c cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen vi tỏc phm hc mt s trng mm nonkhu vc ụng Anh- H Ni Chng Mt s gii phỏp nõng cao kt qu giỏo dc o c cho tr mu giỏo thụng qua tit hc Cho tr...
... dụcđạođứcchotrẻmẫugiáolớn 5-6 tuổi thôngqua truyện, thơ; nghiên cứu thựctrạnggiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáolớnqua tiết học truyện, thơ nhằm tích lũy kinh nghiệm việcgiáodụcđạo ... pháp giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 5-6 tuổi thôngqua tiết họcchotrẻ làm quen với thơ truyện Tác giả sâu vào tìm hiểu thựctrạnggiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 5-6 tuổi thôngqua tiết học ... giáodụcđạođứcchotrẻ Chính giáo viên sử dụng phương tiện vào việcgiáodụcđạođứcchotrẻ 2.2.4 Khaithác ý nghĩa, nội dunggiáodụcđạođức tiết học thơ, truyện Đểviệcgiáodụcđạođức cho...
... mối quan hệ vănhọc thực, chất chức vănhọc hay nhân tố đời sống văn học, v.v…, giáo trình lý luận vănhọc nước thường vào tìm hiểu trường phái, khuynh hướng nghiên cứu, phê bình đời sống vănhọc ... xuất giáo trình Giáo trình bao gồm bốn phần Cơ sở lí luận chung, Tácphẩmvăn học, Loại thể văn học, Phương pháp sáng tác, trào lưu trường phái vănhọc Bên cạnh đó, giáo trình tồn số quan niệm cũ ... kiến trúc - Vănhọc phản ánh thực - Tính giai cấp vănhọc - Tính đảng vănhọc Hoặc Cơ sở lý luận vănhọc Lê Bá Hán Hà Minh Đức (NXB Giáo dục, 1970) bao gồm nội dung sau: - Nguồn gốc vănhọc nghệ...
... trình thực cách có hiệu chuyện đềchotrẻ làm quen với vănhọc lớp mẫugiáolớn góp phần nâng cao chất lợng việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 5- tuổi thôngqua môn truyện thơ việc tìm số biện ... trở thành ngời cần phải có giáodục Trong năm gần đây, ngàng giáodụcmầmnon có cải tiến nội dung, chơng trình chăm sóc giáodụctrẻChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọcthực tế dừng lại việc ... ngừng học hỏi nâng cao trình độvăn học, thích cảm nhậ tácphẩm cách sâu sắc Trên thực tế, việcgiáodụctình cảm đạođứcchotrẻ có đề cập đến từ nhiều năm nhng thờngphạm vi cuối tiết học Cô giáo...
... 41 chotrẻmẫugiáo nhỡ Chương 2: Thựctrạnggiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo (4- 45 tuổi) thôngqua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đềsốtrườngmầmnonkhuvựcVĩnh Yên- VĩnhPhúc 2.1 Thực ... hiểu thựctrạngviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo (4-5 tuổi) thôngqua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đềsốtrườngmầmnonkhuvực thành phố Vĩnh Yên- tỉnhVĩnhPhúc Từ đề xuất số biện ... hiểu thựctrạngviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo (4-5 tuổi) thôngqua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đềsốtrườngmầmnonkhuvực thành phố Vĩnh Yên- tỉnhVĩnhPhúc - Tìm hiểu nguyên...
... nhằm giáodụctrẻem cách toàn diện Trong môn họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc xem phương tiện lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, giáodụcđạo đức, giáodục thẩm mỹ chotrẻ Cơ sở khoa họcviệc ... lý học 1.1.2 Vănhọcgiáodụctrẻmầmnon 1.1.3 Đồng daoviệcgiáodụctrẻmầmnon 12 1.1.4 Vai trò đồng daoviệc làm giàu vốn từ chotrẻmẫugiáolớn 17 1.2 Cơ sởthực ... tâm lý trẻ, có phát huy sức mạnh vănhọc nói chung, đồng dao nói riêng việcgiáodụctrẻ thơ 1.1.2 Vănhọcgiáodụctrẻmầmnon 1.1.2.1 Đặc điểm tiếp nhận vănhọctrẻmầmnon Tiếp nhận vănhọc gián...
... nêu gơng - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trờng mầmnon Khảo sát thựctrạng sử dụng nhóm phơng pháp nêu gơng đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trờng mầmnon Kết luận kiến nghị ... việcgiáodục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo I Cơ sở lý luận việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua sử dụng nhóm phơng pháp nêu gơng - đánh giá 1 Đặc điểm trẻmẫu giáo: ... nhóm phơng pháp nêu gơng - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớp tuổi trờng mầmnon làm đề tài cho tập tốt nghiệp khoá họcGiáodụcđạođứcchotrẻthôngqua phơng pháp nêu gơng - đánh giá...
... thứctrẻmầm nonnnonnon 1.2.6 Ý nghĩa nonviệcgiáodụcđạođứctrẻem lứa tuổi mẫugiáoGiáodụcđạođức có ý nghĩa quan trọng toàn nghiệp giáodục người Việc hình thành sởphẩm chất đạođức ... chức giáodụctrẻ kể đến sốtácphẩm Tổ chức hướng dẫn trẻmẫugiáo chơi, Giáodục hành vi văn hóa chotrẻmầm non, Giáodụcmầmnonvấnđề lý luận thực tiễn [58] Tác giả khẳng định việcgiáodục ... sởgiáodụchọcmẫu giáo" tác giả A.V Daparogiet có nói đến việcgiáodụcđạođứcchotrẻmầmnonthôngqua nhiều hình thứcgiáodụcqua lao động, qua trò chơi, qua tạo giao tiếp trẻ với môi trường...
... đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáotrườngmầmnon Khách thể nghiên cứu : Quá trình sử dụng nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáotrườngmầmnon Khách ... CỦAVIỆCGIÁODỤC HÀNH VI GIAO TIẾP CÓ VĂN HOÁ CHOTRẺMẪUGIÁO I Cơ sở lý luận việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua sử dụng nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá 1 Đặc điểm trẻmẫu ... đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáotrườngmầm non, tiến hành khảo sát 25 cháu mẫugiáolớn - tuổi trườngmầmnon Ngọc Lâm, xã Ngọc Lâm, huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 2.2 Thựctrạng sử dụng...