... luận kỹ thuật thiếtkếgiảngđiệntử + Điều tra thựctrạng việc dạyhọcmôn Địa lý Tiểu học + Nghiên cứu phương pháp xây dựngsửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn Địa lý trường Tiểu học b.Các phương ... dựngsửdụnggiảngđiệntửgiảngdạy Đã điều tra thựctrạng giáo viên việc ứng dụng CNTT vào giảngdạy Đã đưa cách thức xây dựngsửdụnggiảngđiệntử theo hướng phát huy tính tích cực học tập học ... phương pháp dạyhọcSửdụng phương tiện dạyhọcTrương Thị Kim Thoa – Trường Tiểu học Lê Văn Tám – TP Biên Hòa – Đồng Nai 33 “XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGBÀIGIẢNGĐIỆNTỬTRONGDẠYHỌCMÔN ĐỊA LÝ Ở LỚP THEO...
... dựnggiảngđiệntử để ứng dụng vào giảngdạy cần thiết 43 KẾT LUẬN CHƯƠNG Việc thiếtkếsửdụnggiảngđiệntử theo phương pháp dạyhọc tích hợp dạyhọc hướng áp dụng có hiệu quả, xây dựngsửdụng ... trúc học Giáo án điệntửthiếtkếgiảngđiện tử, xây dựng giáo án điệntử hay thiếtkếgiảngđiệntử hai cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảngđiệntử 1.4.2 Một số đặc trưng giảngđiệntử ... sở liệu nhà trường để thấy cần thiết khả áp dụnggiảngđiệntử nhằm nâng cao hiệu dạyhọc Nghiên cứu khai thác số phần mềm tin học 13 4.3 Thiếtkếsửdụnggiảngđiệntử cho chương cụ thể môn học...
... thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 21 Sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn Sinh học lớp HS tích cực GV sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn SH lớp Bàihọc kinh nghiệm : - Qua kết nghiên cứu, sửdụnggiảngđiện ... giảngđiệntử đạt kết tốt Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt 24 Sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn Sinh học lớp C PHẦN KẾT LUẬN I/ KẾT LUẬN : Những thuận lợi – khó khăn sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn ... 26 Sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn Sinh học lớp giảngđiệntửdạyhọcmôn SH lớp nhiều ngược lại Để việc sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn SH lớp đạt hiệu cao : - Khi thiếtkếgiảng cần phải...
... dạy có hiệu số trường chưa thực tâm lý ngại khó soạn giảnggiảngđiệntử Chính lí tơi mạnh dạn chọn đề tài Sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmơn hình học lớp 9” nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy ... cần thiết Vậy làm để việc ứng dụng CNTT dạyhọc có hiệu lên lớp phục vụ đổi phương pháp dạy học? Đó câu hỏi mà tơi trăn trở thực lưu tâm trọng .Trong số trườngtừ lâu sửdụnggiảngđiệntử vào giảng ... việc sửdụng phương tiện dạyhọc trực quan (qua cổng CNTT) tiết dạy điều cần thiết Tính hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảngdạymôn Tốn Trong năm chưa có điều kiện ứng dụng CNTT dạy học, thiết bị dạy...
... gồm lý thuyết thực hành, môn sở bắt buộc đƣợc bố trí vào học kỳ năm thứ 2, sau họcmônhọc chung mônhọc sở khác MônhọcĐiệntử số mônhọc quan trọng ngành Điệntử viễn thông, môn sở chuyên ngành ... 2.2.5Đặc điểm mônhọc phƣơng pháp giảngdạy đặc trƣng a, Đặc điểm mônhọcMônhọcĐiệntử số mônhọc sở học sinh Trƣờng Trung cấp chuyên ngành điệntử viễn thông Đặc trƣng mônhọcĐiệntử số là: - ... 50 2.4 Điều kiện sửdụng hiệu Bàigiảngđiệntử 51 2.5Khả áp dụngBàigiảngđiệntử 52 Kết luận chƣơng 53 CHƢƠNG 3: XÂY DỰNGBÀIGIẢNGĐIỆNTỬVÀTHỰC NGHIỆM SƢ PHẠM...
... a,b Sửdụng BGĐT dạyhọc phần kiến thức TBTV sinh học 2.3.1 Bàigiảngđiệntử : Kính lúp, Kính hiển vi cách sửdụng 2.3.2 Bàigiảngđiệntử : Quan sát tế bào thực vật 2.3.3 Bàigiảngđiệntử : ... nên ghi vào đĩa CD để bảo quản lâu dài 1.4 Bàigiảngđiệntửdạyhọc sinh học 1.4.1 Vai trò sửdụnggiảngđiệntửdạyhọc sinh họcTrong hai đợt thực tập sư phạm, thấy so với nhu cầu thực tiễn ... đạt kết cao 22 CHƯƠNG 2: BIÊN TẬP TƯ LIỆU VÀSỬDỤNGBÀIGIẢNGĐIỆNTỬTRONGDẠYHỌC PHẦN KIẾN THỨC TẾ BÀO THỰC VẬT TRONG SINH HỌC 2.1 Nội dung phần kiến thức: tế bào thực vật sinh học Sinh học...
... + SO2↑ + H2O 2.4.3 Bài t p 2.4.3.1 ð c m a) Bài t p hóa h c có m t vai trò quan tr ng d y h c hóa h c Bài t p hóa h c góp ph n to l n vi c d y h c hóa h c tích c c khi: - Bài t p hóa h c ngu ... n ki n th c, kĩ - Bài t p mô ph ng m t s tình hu ng th c c a đ i s ng th c t - Bài t p hóa h c đư c nêu tình hu ng có v n đ - Bài t p hóa h c m t v n ñ c n gi i quy t b) Bài t p hóa h c phương ... ng v n ñ thăm dò ý ki n c a Th y (Cơ) gi ng d y mơn Hóa h c trư ng: THPT Thành Ph Cao Lãnh, THPT Tân H ng, THPT Lai Vung 2, THPT Cao Lãnh m t s h c viên cao h c chuyên đ Hóa Vơ Hóa 16 thơng qua...
... + SO2↑ + H2O 2.4.3 Bài t p 2.4.3.1 ð c m a) Bài t p hóa h c có m t vai trò quan tr ng d y h c hóa h c Bài t p hóa h c góp ph n to l n vi c d y h c hóa h c tích c c khi: - Bài t p hóa h c ngu ... n ki n th c, kĩ - Bài t p mô ph ng m t s tình hu ng th c c a đ i s ng th c t - Bài t p hóa h c đư c nêu tình hu ng có v n đ - Bài t p hóa h c m t v n ñ c n gi i quy t b) Bài t p hóa h c phương ... ng v n ñ thăm dò ý ki n c a Th y (Cơ) gi ng d y mơn Hóa h c trư ng: THPT Thành Ph Cao Lãnh, THPT Tân H ng, THPT Lai Vung 2, THPT Cao Lãnh m t s h c viên cao h c chuyên đ Hóa Vơ Hóa 16 thơng qua...
... trước dạyhọc tiến hành Giáo án điệntửthiếtkếgiảngđiện tử, xây dựng giáo án điệntử hay thiếtkếgiảngđiệntử hai cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảngđiệntử Những ưu điểm ứng dụng ... Những nguyên tắc ứng dụng CNTT dạyhọc - Những vấn đề giảngđiệntử như: Quan niệm, qui trình thiếtkếgiảngđiện tử, sửdụng đánh giá giảngđiệntử - Khai thác phần mềm dạy học, thí nghiệm ảo, ... phương pháp dạyhọcmôn Kết luận Trên số vấn đề thiếtkế giáo án điện tử, sửdụng đánh giá hiệu Trong q trình giảngdạy giáo viên không thiết phải ứng dụng CNTT tiết dạyhọc mà lồng ghép ứng dụng CNTT...
... tiết dạygiảngđiệntử mang lại, giúp cho việc giảngdạy GV đạt kết cao - Nếu không sửdụnggiảngđiệntửdạyhọc trình giảngdạy khó khăn, học sinh khó tiếp thu - Sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn ... với hình thứchọc tập giảngđiệntửmônhọc mà phải tiến hành tất mônhọc nhà trường 25 C - PHẦN KẾT LUẬN I/ KẾT LUẬN : Những thuận lợi – khó khăn sửdụnggiảngđiệntửdạyhọcmôn SH lớp : a ... năm học 2009 – 2010 : - Số phiếu phát : 101 - Số phiếu thu vào : 96 Câu1 : Khi em họcgiảngđiệntử : a , Thích họcgiảngđiệntử b, Khơng thích họcgiảngđiệntử Câu : Khi em họcgiảngđiện tử...
... trước dạyhọc tiến hành Giáo án điệntửthiếtkếgiảngđiện tử, xây dựng giáo án điệntử hay thiếtkếgiảngđiệntử hai cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảngđiệntử Những ưu điểm ứng dụng ... Những nguyên tắc ứng dụng CNTT dạyhọc - Những vấn đề giảngđiệntử như: Quan niệm, qui trình thiếtkếgiảngđiện tử, sửdụng đánh giá giảngđiệntử - Khai thác phần mềm dạy học, thí nghiệm ảo, ... phương pháp dạyhọcmôn Kết luận Trên số vấn đề thiếtkế giáo án điện tử, sửdụng đánh giá hiệu Trong q trình giảngdạy giáo viên không thiết phải ứng dụng CNTT tiết dạyhọc mà lồng ghép ứng dụng CNTT...
... ảnh vào giảngthiếtkế Power Point, có giảngđiệntử trực quan, sinh động 1.5 Keát luận chương Trong chương luận văn, tơi nghiên cứu việc sửdụnggiảngđiệntửdạyhọc vật lí trường Trung học ... PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH ĐỂ THIẾTKẾBÀIGIẢNGĐIỆNTỬTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Mục tiêu nhiệm vụ hoạt động dạyhọc vật lí trường trung học phổ thông Mục tiêu giáo ... giảngdạy nhà trườngtừ lâu, đồng thời ứng dụng tin học vào việc giảngdạymơnhọc Trên thị trường có nhiều phần mềm hỗ trợ dạyhọc cho tất mơnhọc Tốn, Lý, Hóa,… Sửdụng phần mềm dạyhọc nhằm...
... giảngdạy nhà trườngtừ lâu, đồng thời ứng dụng tin học vào việc giảngdạymônhọc Trên thị trường có nhiều phần mềm hỗ trợ dạyhọc cho tất mônhọc Tốn, Lý, Hóa,… Sửdụng phần mềm dạyhọc nhằm ... ảnh vào giảngthiếtkế Power Point, có giảngđiệntử trực quan, sinh động 1.5 Keát luận chương Trong chương luận văn, tơi nghiên cứu việc sửdụnggiảngđiệntửdạyhọc vật lí trường Trung học ... hứng thú học tập Do đó, việc thiếtkếgiảngđiệntử cho chương cần thiết Vì lý nêu trên, đònh chọn đề tài luận văn Sửdụng phần mềm Macromedia Flash để thiếtkế số giảngđiệntửdạyhọc chương...
... PowerPoint dạyhọc Ví dụ minh họa Động bốn kì Mô hình nhà máy thủy điện Nhà máy điện nguyên tửSửdụng PowerPoint dạyhọc Chú ý - Điểm đặc biệt PowerPoint kết hợp hình ảnh, âm thanh,văn chuyển động kết ... tiếp mắt Sửdụng điệu Sửdụng giọng nói Tương phản powerpoint Mầu chữ mầu Đen - Vàng Đỏ; Xanh - TrắngTrắng - Xanh Đen - Trắng Vàng - Đen Đen - Vàng Đỏ - TrắngTrắng - Xanh Đen - Trắng Vàng ... chức làm dừng hình xem nhiều lần nhờ MVT, cho phép ta quan sát cẩn thận trình thực Sử dụng PowerPoint dạyhọcSửdụng PowerPoint hỗ trợ xây dựng trình bày đồ thị, biểu đồ ViƯc thu thËp, xư lý...
... nghiên cứu: sửdụng đồ dùngdạyhọcmôn Mỹ thuật trường THCS Hoằng Trung – Hoằng Hóa Đối tượng nghiên cứu: thựctrạng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu sửdụng đồ dùngdạyhọcmôn Mỹ thuật trường THCS ... Hoằng Hóa Đánh giá thựctrạngsửdụng đồ dùngdạyhọcmôn Mỹ thuật trường THCS Hoằng Trung – Hoằng Hóa Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu sửdụng đồ dùngdạyhọcmôn Mỹ thuật trường THCS Hoằng ... chuung dạyhọc Mỹ thuật nói riêng mang lại hiệu cao Riêng với Mỹ thuật, tất loại học phải sửdụng đồ dùngdạyhọcDạy Mỹ thuật dạy đồ dùngdạyhọc Do đồ dùngdạyhọc nội dung, kiến thứchọc Đồ...
... trạng ứng dụng ICT dạyhọcmôn Tiếng Anh trườngTHPT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thựctrạng quản lí ứng dụng ICT dạyhọcmôn Tiếng Anh trườngTHPT tỉnh Điện Biên Error! ... lí ứng dụng ICT dạyhọc nói chung việc dạyhọcmơn tiếng Anh trườngTHPT nói riêng 3.2 Đánh giá thựctrạng việc quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc Tiếng Anh trườngTHPT tỉnh Điện Biên ... thơng Chương 2: Thựctrạng quản lí ứng dụng ICT dạyhọcmôn Tiếng Anh trườngTHPT tỉnh Điện Biên Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lí ứng dụng ICT dạyhọcmơn Tiếng Anh trườngTHPT tỉnh Điện Biên TÀI...
... III: KẾT LUẬN I- KHÁI QUÁT CÁC KẾT LUẬN CỤC BỘ - Thực tế, điều kiện để thực ứng dụng cơng nghệ nghe nhìn vào dạyhọcmơn ngữ văn, làm trườngTHPT nào, phân mônmôn ngữ văn - Dạyhọc theo lối dạy ... việc Ứng dụng cơng nghệ nghe nhìn vào dạyhọcmôn ngữ văn thông qua phương tiện, thiết bị dạyhọc nhiều năm năm họcthựcVà tích lũy nhiều năm, tựtrang bị cho mônhọc phương pháp dạyhọc phương ... dạyhọc lúc, nơi 2.2 Cơ sở thực tiễn - Việc ứng dụng cơng nghệ nghe nhìn vào tiết học văn phù hợp với điều kiện dạyhọc giáo viên học sinh nay, trường huyện Có thể thực bình thường lớp học, thực...
... Tăng cường sửdụng phương tiện dạy học, thiết bị dạyhọc đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin việc giảngdạymôn Ngữ văn - Phù hợp với điều kiện thực tế sở vật chất số trường, trường huyện, ... tiện để sửdụng cho phù hợp, khơng có độ bền sửdụngThực tế nay, việc trangthiết bị cho dạyhọc ứng dụng CNTT trường mỏng Đối với trường huyện, tồn trường có khoảng từ 01 đến 02 phòng học có ... tiết dạy ứng dụng CNTT Do đó, số tiết dạy áp dụng cho tiết thao giảng, hội giảng với định lượng từ 01 đến 02 tiết/ giáo viên/ năm học 2- Tính giải pháp - Ứng dụng cơng nghệ nghe nhìn vào dạy học...
... SÁT THỰCTRẠNGTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀI TẬP TRONGDẠYHỌC TIẾNG HÁN GIAI ĐOẠN SƠ CẤP Ở VIỆT NAM TRÊN DỮ LIỆU ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: LL & PP dạy học...