... Đại họcNội vụ Hà Nội khái quát trường Đại họcNội vụ Hà Nội Chương 2: Thựctrạng kỹ tựhọcsinhviên năm thứ trường Đại họcNội vụ Hà Nội Chương 3: “Giải pháp nâng cao kỹ tựhọcsinhviên ... nghiên cứu chương - thựctrạng kỹ tựhọcsinhviên năm thứ trường Đại họcNội vụ Hà Nội 12 Chương THỰCTRẠNG KĨ NĂNG TỰHỌCCỦASINHVIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌCNỘI VỤ HÀ NỘI Nhằm nắm bắt tâm ... Nội vụ Hà Nội Biểu đồ Đánh giá sinh năm thứ trường Đại họcNội vụ Hà Nộitựhọc Biểu đồ Tầm quan trọng tựhọcsinhviên năm thứ trường Đại họcNội vụ Hà Nội Biểu đồ Thời gian tựhọcsinhviên năm...
... môn học vào thực tế nghề nghiệp hạn chế Từthực tế mà tìm hiểu thựctrạngtựhọcsinhviên trờng Đại học Vinh đặc biệt sâu vào tìm hiểu thựctrạng hoạt động tựhọcsinhviên khoa Giáo dục Tiểu học ... giáo viên tơng lai Qua để nắm bắt đợc tình hình tựhọc bạn sinhviên sao? việc sử dụng thời gian học tập nh nào? kế hoạch học tập, phơng pháp học tập, nộidungtự học, ảnh hởng đến chất lợng tựhọc ... Tìm hiểu thựctrạng hoạt động tựhọc SV khoa GDTH trờng Đại học Vinh 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề tựhọc 5.2 Nghiên cứu thực trạng, hoạt động tựhọcsinhviên khoa Giáo dục Tiểu học - trờng...
... đích, ý nghĩa vai trò tự học, nội dung, cách thứctựhọc nhân tố ảnh hưởng tới tựhọc thân Từ đó, sinhviên biết tự tổ chức, tự kiểm tra – đánh giá kết tựhọc rèn luyện cho kỹ tựhọc như: Kỹ kiểm ... hoạt động tựhọc cho sinhviên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận hoạt động tựhọcsinhviên Trường ĐHSP – ĐHH 3.2 Khảo sát thựctrạng hoạt động tựhọcsinhviên Trường Đại học Sư phạm ... nghiên cứu: Thựctrạng hoạt động tựhọcsinhviên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế 4.2.Khách thể nghiên cứu: Sinhviên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế Giảthuyết khoa họcTựhọc yếu tố...
... Minh gương sáng tựhọc Theo quan niệm tựhọc Người cho rằng: Tựhọc cách họctự động” “phải biết tự động học tập” Theo người tự động học tập” tức tựhọc cách hồn tồn tự giác, tự chủ khơng đợi ... đến kết học tập sinh viên? Câu 5: Khả lập kế hoạch tựhọcsinhviên Câu 6: Khả đọc sách lớp họcsinhviên Câu 7: Khả ghi chép tài liệu sinhviên Câu 8: Khả ôn tập sinhviên Câu 9: Khả tự kiểm ... thứ học, học lực 23 Phần 2: Câu 1: Tác dụng việc tựhọc Câu 2: Thời gian dành cho việc tựhọc lên lớp Câu 3: Thựctrạng việc thực kế hoạch học tập sinhviên Câu 4: Mức độ ảnh hưởng KN tự học...
... chọn đề tài Thựctrạng sử dụng trà sữa sinhviên Đại học Kinh Tế TP Hồ Chí Minh” Với quy mơ mẫu không lớn, dễ thực để đạt kết chuẩn xác nhất, khả áp dụng cao, vấn đề đặt thiết thực, nhóm chúng ... khoảng phần trăm sinhviên ĐH Kinh Tế thích uống trà sữa? 2) Thiết kế nghiên cứu định lượng: 2.1/ Qui mô mẫu: Với mu ̣c tiêu nghiên cứu là thựctrạng tiêu dùng trà sữa sinhviên Đại học Kinh Tế ... khác ( ghi rõ) PHẦN III: THÔNG TIN CÁ NHÂN Tên đáp viên: sinh: Giới tính: Nam/Nữ Địa đáp viên: Số điện thoại đáp viên: Email đáp viên: Năm Sinhviên năm thứ: 2.5/ Phương pháp xủ lý liệu: Sau hồn...
... chọn nộidung cấu trúc nộidung Hóa học chương trình môn học trường phổ thông - Biết nộidung cấu trúc môn học Khoa họctự nhiên mơn Hóa học trường phổ thơng - Biết phân tích cấu trúc mơn học ... cuối buổi học, có nhiều họcsinhthực được, có số họcsinh khơng, điều phụ thuộc vào lực xác định mục tiêu dạy học họ Mục tiêu dạy học tuyên bố họcsinh phải hiểu rõ, phải làm sau học b) Năng ... chức dạy học mơn hóa học 11 1.2.5 Năng lực kiểm tra đánh giá kết học tập mơn hố học 12 Chƣơng 2: THỰCTRẠNG NĂNG LỰC DẠY HỌCCỦASINHVIÊN 13 2.1 Khái quát điều tra, khảo sát thực...
... chọn nộidung cấu trúc nộidung Hóa học chương trình môn học trường phổ thông - Biết nộidung cấu trúc môn học Khoa họctự nhiên mơn Hóa học trường phổ thơng - Biết phân tích cấu trúc mơn học ... xuất nộidung đổi khắc phục hạn chế 2.1.2 Nộidung điều tra, khảo sát Nộidung điều tra, khảo sát tập trung vào nộidung sau: - Quá trình đào tạo sv sư phạm Hóa học trường ĐHSP Hà Nội - Thựctrạng ... lĩnh vực Hóa học, mối quan hệ kiến thức Hóa học với nộidung dạy học Hóa học trường phổ thông 1.2.2 - Năng lực thiết kế học hóa học Phân tích đặc điểm đối tượng họcsinh phong cách học, nhu càu,...
... lý số liệu, tiến độ thực đề tài Chương 4: Thựctrạng nghiên cứu khoa họcsinhviên trường Đại học An Giang Chương mô tả thựctrạng nghiên cứu khoa họcsinhviên trường Đại học An Giang (kết nghiên ... Thựctrạng nghiên cứu khoa học GVHD: Ths Cao Minh Toàn sinhviên trường đại học An Giang Nhằm hiểu rõ thựctrạng nghiên cứu khoa họcsinhviên trường Đại học An Giang, khó khăn ... 1234567890123456789 TrangThựctrạng nghiên cứu khoa họcsinhviên trường đại học An Giang GVHD: Ths Cao Minh Toàn Chương 4: Thựctrạng nghiên cứu khoa họcsinhviên trường Đại học An Giang 4.1 Vài...
... - Tin học VP., ứng dụng - Dạy học môn Ngữ Văn - Tin học VP - Bồi dỡng chuyên môn thông qua tµi liƯu, t liƯu - Tin häc VP - Tùhọc PP bổ trợ bổ trợ kiến thức chuyên ngành đào tạo - Tin học VP ... dề thi HSG cấp - Tin học VP, øng dơng Häc cao häc VËt Lý - Ngiªn cứu dạng bài, đề thi HSG tỉnh Môn Vật Lý - PP dạy học môn Ngữ văn - Tin học VP - Su tầm giải đề thi họcsinh giỏi, GVDG cấp môn ... nâng cao khả tiếp cận CNTT, Giáo án điện tử - Nộidung đạoc đức pháp luật - Tin học VP - Soạn Giáo án điện tử môn Tiếng Anh - PP dạy học ngôn ngữ - Tin học VP - Lập trình -ngôn ngữ lập trình Passcal...
... nghĩa tính khoa họcthực tiễn Đề tài đưa cách nhìn khác vào vấn đề (tâm lý sinhviên với vấn đề nghiên cứu khoa học) bổ sung vào khoa học phân tích thựctrạng nghiên cứu khoa họcsinhviên Việt Nam ... hoạt động NCKH sinhviên VI Khách thể phạm vi nghiên cứu Khách thể: Sinhviên năm năm trường Đại học Thủ Dầu Một với số lượng dao động từ 300 – 400 sinhviên Phạm vi nghiên cứu: Nội dung: Có nhiều ... hoạt động nghiên cứu sinhviên III Đối tượng nghiên cứu Thựctrạng nghiên cứu khoa họcsinhviên khoa kinh tế, đại học Thủ Dầu Một Cụ thể, nghiên cứu nhận thứcsinhviên thể hiểu biết, thái độ...
... khăn mặt xúc cảm kĩ tựhọcsinhviên Bảng 2: Khó khăn mặt xúc cảm tựhọcsinhviên STT Các kĩ tựhọcsinhviên Năm thứ Năm thứ ba Chung (103 sinh viên) (109 sinh viên) (212 sinh viên) ĐTB ĐLC TB ... chất để sinhviên hồn thành nhiệm vụ học tập mình, nâng cao khả tựhọcsinhviên 4.4 Về phía sinhviênSinhviên cần xác định rõ việc tựhọc nhiệm vụ Sinhviên người định đến việc tựhọc thân ... động viênsinhviênhọc tập sinh hoạt Đặc biệt vấn đề tựhọcsinhviên Các tổ chức đoàn, hội sinhviên cần chủ động tổ chức hội thảo chuyên đề bàn phương pháp học tập có vấn đề tựhọcsinh viên...
... thức, thái độ phương pháp tựhọc kết học tập SV: PHƯƠNG PHÁP TỰHỌCCỦASINHVIÊN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦASINHVIÊN Ý THỨCTỰHỌCCỦASINHVIÊN THÁI ĐỘ TỰHỌCCỦASINHVIÊN Sơ đồ Mơ hình nghiên cứu ... pháp tựhọcsinhviên cách thức mà sinhviên tổ chức việc tựhọc việc đặt mục tiêu, lên kế hoạch, thực việc tựhọc để nhằm hướng tới đạt kết cao học tập 1.1.1.5 Bản chất tựhọcThực chất, tựhọc ... pháp tựhọc đến kết học tập sinhviên kết khảo sát …………… ………….…… 64 3.6.1 Ý thứctựhọcsinhviên …………… 65 3.6.2 Thái độ tựhọcsinhviên …………… 67 3.6.3 Phương pháp tựhọcsinh viên...
... Tóm lại, học cốt lõi tựhọc Vậy tựhọc gì? 1.1.2 Khái niệm tựhọcTựhọc cách học với tự giác, tính tích cực độc lập cao cá nhân- nói đến học việc tựhọc quan trọng, không học thay Kết tựhọc cao ... lý luận tự học: Khái niệm tự học, lực tự học, lực tựhọc toán, số yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao lực tựhọc toán sinh viên, nhiệm vụ giáo viên việc nâng cao lực tựhọc toán sinhviên cao ... lực tựhọc 2.1 Định hướng phương pháp dạy học Để nâng cao lực tựhọc khả tự nghiên cứu sinhviênnộidung giảng cần có đối thoại-tương tác giảng viênsinh viên, mang tính gợi mở để sinhviên tự...
... dẫn tự học) có sở sinhhọcHọc thuyết phản xạ có điều kiện chủ động” B.F.Skiner Theo học thuyết này, học lợi ích người học; mục đích học, nộidunghọc nhu cầu người học Đó dạy – tựhọc việc học ... lực tựhọc 2.1 Định hƣớng phƣơng pháp dạy học Để nâng cao lực tựhọc khả tự nghiên cứu sinhviênnộidung giảng cần có đối thoại-tương tác giảng viênsinh viên, mang tính gợi mở để sinhviêntự ... tựhọcsinhviên ký túc xá: Đa số sinhviên ký túc xá sử dụng 1-3 tiếng cho tựhọc nhà Tuy nhiên, việc tựhọcsinhviên chưa đạt hiệu cao chưa có phương pháp học tốt, chưa ý thức vai trò tự học, ...
... giảng * Sinhviên nước ngoài: 562, bao gồm: + Sinhviên đại học: 26 + Họcviên cao học: 21 + Nghiên cứu sinh: + Học tiếng Việt: 507 Tổng số sinhviên qui 5.472 sinh viên; tổng số sinhviên chức ... nghiệp.Mỗi mơn học tính số đơn vị học trình ( đơn vị học trình 15 tiết) Chương trình học chia làm năm, năm học 10 tháng chia làm học kỳ học kỳ sinhviênhọctừ 20-22ĐVHT sau – năm họcsinhviên thi ... Các tiết học loại khác thực hành, thực tập, tín tính tiết học tuần kéo dài suốt học kỳ Để tiếp thu nộidung tiết học lý thuyết, sinhviên bắt buộc phải có thời gian chuẩn bị, tự học, tự nghiên...
... vấn đề tự Đầy đủ, khoa học, toàn diện họcsinhviên Đại Học Ngân Hàng TP.HCM Đánh giá thựctrạng khả tựhọc Làm rõ thựctrạng vấn đề tựsinhviên Đại Học Ngân Hàng TP.HCM họcsinhviên Đại Học Ngân ... đề tựhọcsinhviên 4.2.1 Nhận thứcsinhviên vấn đề tựhọc 4.2.2 Các hình thứctựhọcsinhviên 4.2.3 Những khó khăn q trình tựhọc 4.3 Giải pháp nâng cao hiệu tựhọc 4.3.1 Về phía giảng viên ... rằng: Tựhọc có vai trò vơ quan trọng q trình học đại họcsinhviênTựhọc nhằm phát huy tính tự giác học nghiên cứu Việc tựhọcsinhviên có vai trò quan trọng qua góp phần giúp cho sinh viên...
... 2.1 Thựctrạng việc tựhọcsinhviên Khoa Tiếng Pháp Biểu đồ Thời gian tựhọcsinhviên Theo bảng kết đây, chúng tơi nhận thấy ngồi học lớp sinhviên dành thời gian để học tập thêm Các sinhviên ... sinhviên thờ với việc học Bên cạnh đó,dù sinhviên có tìm cách khắc phục khó khăn có đến 44,33% (43/97 sinh viên) số lượng sinhviên không thành công 49,48% (48/97 sinh viên) số lượng sinhviên ... thấy có sinhviên coi trọng điểm số Ý nghĩ không sai dù điểm số đánh giá phần trình họcsinhviên định thành học tập học kỳ sinhviên Tuy nhiên, để đánh giá sinhviên có lực tự chủ tốt việc học hay...
... Tóm lại, học cốt lõi tựhọc Vậy tựhọc gì? 1.1.2 Khái niệm tựhọcTựhọc cách học với tự giác, tính tích cực độc lập cao cá nhân- nói đến học việc tựhọc quan trọng, khơng học thay Kết tựhọc cao ... lý luận tự học: Khái niệm tự học, lực tự học, lực tựhọc toán, số yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao lực tựhọc toán sinh viên, nhiệm vụ giáo viên việc nâng cao lực tựhọc toán sinhviên cao ... lực tựhọc 2.1 Định hướng phương pháp dạy học Để nâng cao lực tựhọc khả tự nghiên cứu sinhviênnộidung giảng cần có đối thoại-tương tác giảng viênsinh viên, mang tính gợi mở để sinhviên tự...