... mônCông Nghệ; học sinh thấy vai trò, tầm quan trọngmơn Đề tài “ Nâng cao giáodụchướngnghiệpmônCôngNghệ phần làm sáng tỏ quan điểm nêu giải khó khăn gặp phải giảng dạymônCôngNghệtrường ... pháp dạy học nhà trường xu giáodục toàn diện cho học sinh đặc biệt giáodụchướngnghiệpmơnCơngNghệ đóng vai trò quan trọng Và để khắc phục khó khăn, hạn chế việc giảng dạymônCôngNghệtrường ... chọn nghềnghiệp tương lai quan trọng Đặc biệt em học sinh chưa có cách nhìn đắn nghềnghiệp Đơi giáo viên làm công tác hướngnghiệp hay giáo viên giảng dạymôn lồng ghép giáodụchướngnghiệp phải...
... Nguyên nhân thiếu giáo viên Hướngnghiệpchuyên trách giáodụcHướngnghiệp chưa có nội dung, chương trình mang tính thực tiễn Nhà trường quan tâm đền phần hướng dẫn hoàn Người thực hiện: Phạm ... giảng dạymôn lồng ghép giáodụchướngnghiệp phải ngỡ ngàng suy nghĩ: - Hướngnghiệp gì? - Tại phải hướng nghiệp? Hướngnghiệp hoạt động nhằm hỗ trợ cá nhân ( học sinh ) chọn lựa phát triển chuyên ... gian Hướngnghiệp rải suốt năm học trọng tâm tháng hai tháng ba Để Hoạt động giáodụcHướngnghiệp đạt hiệu Bản thân vừa làm công tác chuyênmôn vừa người phụ trách hoạt động giáodụcHướng nghiệp...
... Ở CÁC TRƯỜNGTHPT KV HÀNỘI 52 2.2.1 Thựctrạng GDHN trườngTHPT KV HàNội 52 2.2.2 Thựctrạng tham vấn nghềtrườngTHPT KV HàNội 57 2.3 NHỮNG NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN THỰCTRẠNG ... tra giáodục Sử dụng phương pháp điều tra giáodục nhằm thu thập thông tin thựctrạng vấn đề nghiên cứu như: Thựctrạng GDHN nhà trườngTHPT KV Hà Nội; Thựctrạng tham vấn nghề nhà trườngTHPT ... 1.2.1 Quan niệm giáodụchướngnghiệp Lý luận GDHN nhà trường phổ thông nghiên cứu tương đối hệ thống Tài liệu GDHN trường học Australia quan niệm sau: Trong nhà trường phổ thông, hướngnghiệp công...
... nhà trườngTHPT KV Hà Nội; Thựctrạng tham vấn nghề nhà trườngTHPT KV Hà Nội; Sự lựa chọn nghề HS trườngTHPT KV Hà Nội; Các yếu tố tác động đến trình tham vấn nghề GDHN trườngTHPT KV HàNội ... thựctrạng GDHN qua tham vấn nghềtrươngTHPT KV HàNộithực cuối học kì năm học 2012-2013 2.2 Kết khảo sát thựctrạng GDHN qua tham vấn nghềtrườngTHPT KV HàNội 2.2.1 Thựctrạng GDHN trườngTHPT ... THPT KV HàNộiTrong nhà trườngTHPT KV Hà Nội, GDHN thựcthực mức độ thường xuyên thông qua đường như: Thông qua Hoạt động GDHN; thơng qua hoạt 10 động ngoại khóa; thông qua sinh hoạt hướng nghiệp; ...
... gian qua nhà trường gặp nhiều khó khăn chưa mang lại hiệu cao Nguyên nhân thiếu giáo viên Hướngnghiệpchuyên trách giáodụcHướngnghiệp chưa có nội dung, chương trình mang tính thực tiễn Nhà trường ... Hoạt động giáodụcHướngnghiệp đạt hiệu Bản thân vừa làm công tác chuyênmôn vừa người phụ trách hoạt động giáodụcHướngnghiệp cần phải đa dạng hố hình thứcHướng nghiệp, hướngnghiệp thường ... nghiệp tương lai quan trọng Đặc biệt em học sinh chưa có cách nhìn đắn nghềnghiệp Đôi giáo viên làm công tác hướngnghiệp hay giáo viên giảng dạymôn lồng ghép giáodụchướngnghiệp phải ngỡ...
... nghềnghiệp Đôi giáo viên làm công tác hướngnghiệp hay giáo viên giảng dạymôn lồng ghép giáodụchướngnghiệp phải ngỡ ngàng suy nghĩ: - Hướngnghiệp gì? - Tại phải hướng nghiệp? Hướngnghiệp ... đặt liệu giáodụcnghề đóng góp thơng qua cách cho việc đáp ứng hy vọng vậy? Sau nhiều hội thảo giáodụchướng nghiệp, đến nhà giáodục thống mục tiêu giáodụcthực hành nhà trườngcông nhận ... hiệu cao Nguyên nhân thiếu giáo viên Hướngnghiệpchuyên trách giáodụcHướngnghiệp chưa có nội dung, chương trình mang tính thực tiễn Nhà trường quan tâm đến phần hướng dẫn hoàn thiện hồ sơ...
... nghệ thơng tin để tìm tư liệu hình ảnh liên quan để vận dụng vào dạy nhằm nâng cao hiệu tích hợp Đối với nhà trường: 19 - Cung cấp tài liệu liên quan đến giáodục môi trường, giáodụchướngnghiệp ... học - Giáodụchướng nghiệp, niềm yêu thích môn học - Trách nhiệm bảo vệ môi trường Định hướng phát triển lực: - Giáodục cho HS để vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị cho giảng Giáo viên ... Tích hợp nội dung thực tế vào học - Sử dụng tập có nội dung thực tế, kỹ thuật - Vận dụng phương pháp dạy học tích cực Thựctrạng vấn đề 2.1 Thựctrạng học kiến thức “ Nội biến thiên nội năng”...
... nghiệpqua tổ chức hoạt động h ớng nghiệp; H ớng nghiệpqua lao đông sản xuất, dạynghề phổ thông; H ớng nghiệpquagiáodục NGLL; H ớng nghiệp gia đình Có thể mô hình hóa ph ơng thức tiến hành ... ỡng, nâng cao chất l ợng đội ngũ giáo viên thựccông tác GDHN nhà tr ờng - Quản lý Giáodục h ớng nghiệp thông quadạymôn học nhà tr ờng - Quản lý GDHN thông qua hoạt động ngoại khoá: - Quản ... hoạt động giáodục h ớng nghiệp Nhà tr ờng ch a quan tâm đầy đủ đến công tác giáodục h ớng nghiệp mà tập trung học văn hóa nên phần lớn học sinh biết nghềnghiệp Gia đình không làm tốt công tác...
... lttuan@moet.edu.vn GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆPQUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCNGHỀ PHỔ THÔNG TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa từ CBQL CTHN Công tác hướngnghiệp CSGD Cơ sở giáodục GD&ĐT Giáodục Đào tạo GDHN Giáodụchướngnghiệp ... phần GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆPQUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCNGHỀ PHỔ THÔNG GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆPQUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCNGHỀ PHỔ THÔNG I Ý NGHĨA CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG Thực yêu cầu GDHN qua ... nhu cầu thực mục tiêu hướngGIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆPQUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCNGHỀ PHỔ THƠNG nghiệpqua hình thức hoạt động giáodụcnghề phổ thông Tài liệu không đề cập tới nội dung hướngnghiệp cần...
... nghi p giáo d c h ngăII: Th c trạnggiáo d c h ng nghi p quamônCông ngh ng nghi p cho h c sinh quamơnCơng ngh : Trình bày kết khảo sát th c trạng GDHN quamônCông ngh HS GV tr Ch ng THPT ... p ng THPT đ c th c hi n thông qua ng: thông quadạy học môn khoa học bản; thơng qua việc tổ chức hoạt động GDHN khóa; thơng qua hoạt động ngoại khóa; thơng qua hoạt động dạy học môncông nghệ; ... 100% ng GV mônCông ngh đ nh ng tr ng THPT Trần Quang Khải T n s (N) GV mônCông ngh tr ngh ng THPT Tr n Quang Kh i cătr ngăc u ý ki n: 12 GV, có ng THPT Trần Quang Khải 10 GV mônCông ng khác...
... Hoạt động giáodụchướng nghiệp- HĐGDHN); hoạt động ngoại khóa khác2 Có thể biểu thị hình thứcgiáodụchướngnghiệp sơ đồ sau: Tổng quan công tác hướngnghiệptrường phổ thông3 Hướngnghiệp (HN) ... tổ chức thực hành nghề phổ thông… Thựctrạng GDHN qua HĐGDNPT Thực định 126/CP công tác hướng nghiệp, từ năm 1981, Bộ Giáodục tích cực triển khai cơng tác hướngnghiệp xuống địa phương trường ... chức thựcthực hành mà thân có khả hướng dẫn nội dung thực hành thường đề thi hàng năm Những nội dung hướngnghiệp tích hợp, lồng ghép vào nội dung học Các phương pháp dạy học tích cực giáo viên...
... GIÁO DỤCHƯỚNGNGHIỆPQUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCNGHỀ PHỔ THƠNG Để học sinh thực có kết thực hành ứng dụng, giáo viên nên hướng dẫn học sinh thực theo bước sau: 1/ Yêu cầu học sinh nhà đặt tập thực ... tiếp với giáo viên Qua đó, giáo viên biết khả nhận thức, thực hành GIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆPQUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCNGHỀ PHỔ THÔNG 4/ Hoạt động lớp: Đại diện học sinh trình bày, lập luận kết thực nhiệm ... Em thấy nội dung chán Em hiểu tất nội dung Em hiểu nội dung Em khơng hiểu nội dung Em thực hành tốt tất nội dung Em làm nội dung thực hành Em không làm nội dung thực hành ...
... Hoạt động giáodụchướng nghiệp- HĐGDHN); hoạt động ngoại khóa khác2 Có thể biểu thị hình thứcgiáodụchướngnghiệp sơ đồ sau: Tổng quan công tác hướngnghiệptrường phổ thông3 Hướngnghiệp (HN) ... tổ chức thực hành nghề phổ thông… Thựctrạng GDHN qua HĐGDNPT Thực định 126/CP công tác hướng nghiệp, từ năm 1981, Bộ Giáodục tích cực triển khai cơng tác hướngnghiệp xuống địa phương trường ... chức thựcthực hành mà thân có khả hướng dẫn nội dung thực hành thường đề thi hàng năm Những nội dung hướngnghiệp tích hợp, lồng ghép vào nội dung học Các phương pháp dạy học tích cực giáo viên...
... vào thực 2.2.3 Thựctrạng việc thực chương trình GDHN cho TKT trường mầm non địa bàn thành phố Vinh 2.2.3.1 Thựctrạng chương trình giáodục sử dụng dạy học hòa nhập trường mầm non địa bàn thành ... giáodục chung GDHN hình thứcgiáodục TKT lớp học chuyên biệt đặt trường bình thường Trong q trình giáodục có số môn học, số hoạt động TKT tham gia với trẻ bình thường GDHN hình thứcgiáodục ... khái niệm Giáodục hòa nhập Có nhiều quan điểm cho rằng, GDHN đơn giản đưa TKT vào môi trườnggiáodục bình thường Quathực tế điều tra 60 giáo viên trường mầm non, đưa ba khái niệm Giáodục hòa...
... GIáODụC Dân số QUADạy học địa lý nhà trườngTrường đại học sư phạm hànội khoa địa lí giáodục dân số quadạy học địa lý nhà trường phần thứ nhất: vấn đề chung dân số phần thứ hai: giáodục ... số 34 Trường đại học sư phạm hànội khoa địa lí giáodục dân số quadạy học địa lý nhà trường phần thứ hai: giáodục dân số trư ờng phổ thông giáodục dân số trường phổ thông - Vị trí, tầm quan ... người thập kỉ Trong giai đoạn sau dân số tăng 10 14 triệu thập kỉ 12/29/15 Hậu Đói nghèo Bệnh tật Môi trường bị phá huỷ Thiếu công ăn việc làm Tệ nạn xã hội Riêng với Giáodục : Sức ép gia...
... phát từ thựctrạngdạy học mônGiáodụccông dân nhà trường phổ thơng nhiều hạn chế tất mặt từ nội dung, đến phương pháp hình thức tổ chức Giảng dạymônGiáodụccông dân nhà trường phổ thông năm ... pháp dạy học tình nhằm Giáodục pháp luật cho học sinh phổ thông quadạy học mônGiáodụccông dân” làm tiểu luận khoa học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạng việc dạy học pháp luật nhà trường ... luận phương pháp dạy học tình giảng dạymôn GDCD, đặc biệt kiến thức Pháp luật nhà trườngTHPT - Đánh giá thựctrạng giảng dạy kiến thức pháp luật trườngTHPT - Đề xuất phương pháp dạy học tình kiến...
... tríc nội dung giáodục phổ thơng, phương pháp hình th c tổ ch c hoạt động giáo dục, cách th c đánh giá kết giáodụcmôn học lớp cấp học c a giáodục phổ thông” Cũng nh môn học khác giáodục phổ ... pháp dạy học tình mơnCơngnghệ 11 tr ng THPT thuộc Huyện Mỹ Tú, Tỉnh Sóc Trăng Kháchăth ănghiênăc u Q trình dạy học mônCôngNghệ 11; Giáo viên học sinh; hoạt động dạy hoạt động học mônCôngNghệ ... định nội dung cần giảng dạy với m c độ mục tiêu phù hợp Đồng th i Bộ GDĐT đạo thựcdạy tích hợp giáodục bảo vệ môi tr ng, giáodục sử dụng l ợng tiết kiệm hiệu Hoạt động Giáodục h ớng nghiệp...