... cứu: Quá trình dạyhọcvậtlítrường THPT -Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 12 trường THPT…… 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận thiết kếEbook hướng dẫn tự họcdạyhọcvậtlítrường THPT ... tài:“Xây dựngsửdụng Ebook hỗ trợhoạt động tự họcdạyhọcVậtlítrườngphổthơng phầndòng điện xoay chiều - Vậtlí 12” Mục tiêu nghiên cứu Thiết kếEbook hỗ trợ hoạt động tự họchọc sinh chương ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC & - NGUYỄN THỊ HƢỜNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG EBOOK HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌCTRONGDẠYHỌCVẬTLÍỞ TRƢỜNG PHỔTHƠNG PHẦN DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – VẬT...
... thác sửdụngthínghiệm phương tiện trực quan dạyhọcvậtlí Với lí trên, chọn đề tài : “Phát triển lực hợp tác Version Select.Pdf cho học sinhDemo thông qua việcsử -dụng thí nghiệmSDK dạyhọc ... tài Sửdụngthínghiệmdạyhọc phần “Quang hình họcvật lí1 1 Trung họcphổthơng nhằm phát triển lực hợp tác cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu dạyhọctrườngphổthông Giả thuyết khoa học ... trò thínghiệmdạyhọcvậtlíviệc phát triển lực cho HS ……………………………………………………………………………… 13 1.2.1 Vai trò thínghiệmdạyhọcvậtlí 14 1.2.2 Vai trò thínghiệmviệc phát triển lực cho học...
... dạyhọc Sinh líthựcvật 68 2.4.2 Quy trình sửdụngthínghiệmdạyhọc sinh líthựcvật 69 2.4.3 Các mức độ sửdụng quy trình tổ chức sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh líthựcvật ... dunghọc phần 59 2.3 Xác định loại thínghiệmhọc phần Sinh líthựcvật .62 2.4 Quy trình sửdụngthínghiệmdạyhọc sinh líthựcvật 68 2.4.1 Nguyên tắc sửdụngthínghiệmdạyhọc ... Vận dụng quy trình sửdụngthínghiệmdạyhọc sinh líthựcvật .80 2.5 Tích hợp rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm sửdụngthínghiệmphổthơng 100 2.5.1 Định hướng sinh viên sửdụngthínghiệmdạy học...
... Sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh líthựcvật nhiều phương pháp khác 2.6 Đánh giá hiệu việcsửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh líthựcvật 2.6.1 Mục đích đánh giá Đánh giá việcsửdụngthínghiệmdạy ... Nguyên tắc sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh líthựcvật 2.4.1.1 Các thínghiệm bám sát mục tiêu học 2.4.1.2 Các thínghiệmsửdụngdạyhọc Sinh líthựcvật phải đảm bảo tính xác khoa học 2.4.1.3 ... viên sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh líthựcvật cho sinh viên Sư phạm Sinh học 2.5.2 Lựa chọn nội dung sinh líthựcvật để tích hợp rèn luyện nghiệp sư phạm sửdụngthínghiệmphổthơng 2.5.3 Sử...
... dẫn làm thínghiệm có phòng thínghiệm - Dựa vào đối tượng HS để nghiên cứu VII: Thựctrạngdạyhọc GV khả học HS: Thựctrạngdạyhọc GV - Đã có thói quen sửdụng đồ dụngdạyhọc dạy, tiết học - ... môn khoa họcthực nghiệm, khái niệm, định luật, thuyết Vậtlí xây dựng sở khảo sát, phân tích tợng kiểm tra thựcnghiệm Do việcsửdụngdụng cụ thínghiệmdạyhọc hoạt động quan trọng để thực phương ... SBT vật lý Bài 23 Thínghiệm tác dụng dòng điện vật lý a Nội dungthí nghiệm: Cho học sinh thấy tác dụng dòng điện áp dụng vào thực tế b Mục tiêu thí nghiệm: Học sinh quan sát tượng nhiều thí nghiệm...
... lượng dạyhọcvậtlí 24 1.3.2 Các giải pháp 29 1.4 Thínghiệmvậtlí trƣờng phổthơng DTNT 33 1.4.1 ThínghiệmVậtlí 33 1.4.2 Đặc điểm thínghiệmVậtlí 33 1.4.3 Các chức thínghiệm 34 dạyhọcVật ... họcVậtlítrườngphổthơng 1.4.4 Phân loại thínghiệmdạyhọcVậtlí 37 1.4.5 Sơ đồ cấu trúc bước tiến hành thínghiệm 38 1.5 Thínghiệmhọc sinh họcvậtlí 39 1.5.1 Vị trí TNHS họcvậtlí 39 ... Chƣơng SỬDỤNGTHÍNGHIỆMHỌC SINH KHI DẠYHỌC MỘT SỐ BÀI CỦA PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÝ 11 GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sửdụng TNHS học vật...
... khái niệm “kỹ năng”, “kỹ sửdụngthínghiệm nghiên cứu vật lý” “kỹ sửdụngthínghiệmdạyhọcvật lý” đưa kỹ thành phần thuộc kỹ sửdụngthínghiệmdạyhọcVật lý mặt lí luận Nhìn chung đề tài ... cho học sinh, SV ngành sư phạm Vật lý Như việc bồi dưỡng kỹ sửdụngthínghiệm vào dạyhọcVật lý cho SV thơng qua q trình dạy – họchọc phần Thínghiệmvật lý phổthông – Phần điện học chưa thực ... (thí nghiệm mở đầu) + Sửdụngthínghiệm trình nghiên cứu kiến thức + Sửdụngthínghiệm củng cố kiến thức + Sửdụngthínghiệm kiểm tra, đánh giá kiến thức kỹ học sinh - Thựcthihọc có sử dụng...
... lượng dạyhọcvậtlí 24 1.3.2 Các giải pháp 29 1.4 Thínghiệmvậtlí trƣờng phổthơng DTNT 33 1.4.1 ThínghiệmVậtlí 33 1.4.2 Đặc điểm thínghiệmVậtlí 33 1.4.3 Các chức thínghiệm 34 dạyhọcVật ... họcVậtlítrườngphổthơng 1.4.4 Phân loại thínghiệmdạyhọcVậtlí 37 1.4.5 Sơ đồ cấu trúc bước tiến hành thínghiệm 38 1.5 Thínghiệmhọc sinh họcvậtlí 39 1.5.1 Vị trí TNHS họcvậtlí 39 ... Chƣơng SỬDỤNGTHÍNGHIỆMHỌC SINH KHI DẠYHỌC MỘT SỐ BÀI CỦA PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÝ 11 GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sửdụng TNHS học vật...
... giảng dạy mơn Địa Lítrường trung học cở sở, thời gian giảng dạy chưa phải nhiều Nhưng với nỗ lực cố gắng thân đủ rút học kinh nghiệm (hay Bản sáng kiến kinh nghiệm) thực tế dạyhọc Địa Lí là: ... để học sinh tự giác, tích cực thực hứng thú học tập mơn Địa Lí? Tơi sửdụng kết hợp tất phương pháp q trình giảng dạy tơi thấy kết tối ưu áp dụng số kỹ thuật sửdụng kênh hình dạyhọc Địa Lítrường ... TrangTrường THCS Nguyễn Nghiêm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2012-2013 Vì lý nên kết học tập môn Địa lý nhìn chung chưa cao Cơ sở thực tiễn việcsửdụng kênh hình dạyhọc Địa Lí: Qua năm thực...
... sinh trườngphổthông TP Cao lãnh, thực hành thực tế trườngtrường sinh viên TTTN, thu thập thông tin lấy ý kiến giáo viên phổthôngtrường có sửdụng phương tiện dạyhọc đại (sử dụng máy chiếu dạy ... công tác giảng dạy 1.3 Hiện trạngsửdụng máy chiếu học đường 1.3.1 Phổthông trung học trung học sở 20 Hiện nhiều trường đại học số trườngphổ thông, số môn học giáo viên giảng dạy máy chiếu ... tiện dạyhọc 1.2.1 Vị trí vai trò phương tiện dạyhọc địa lý a Quan niệm phương tiện dạyhọc Đồng hành với PPDH truyền thống, sửdụngdụng cụ dạy học, dụng cụ gọi chung đồ dùngdạyhọc hay dụng...
... tổ chức việcsửdụng mơ hình tốn họcdạyhọcvậtlí - Điều tra thực tiễn việcsửdụng mơ hình tốn họcdạyhọcvậtlítrường THPT An Lão - Hải Phòng Đặc biệt là: việcsửdụng mơ hình tốn học chương ... điểm đại dạy học, đặc biệt sở lí luận việc áp dụng phương pháp dạyhọc tích cực có vấn đề nghiên cứu mơ hình tốn học ứng dụng vào dạyhọcvậtlí nói chung việcsửdụng kiến thức toán học vào chương" ... hệ toán họcvậtlíhọc Cho nên việc vận dụng kiến thức, kỹ tốn học vào vậtlí hạn chế Dựa thựctrạng tơi chọn đề tài nghiên cứu cần phải bồi dưỡng kiến thức, kỹ toán họcdạyhọcvậtlí trường...
... tổ chức việcsửdụng mơ hình tốn họcdạyhọcvậtlí - Điều tra thực tiễn việcsửdụng mơ hình tốn họcdạyhọcvậtlítrường THPT An Lão - Hải Phòng Đặc biệt là: việcsửdụng mơ hình tốn học chương ... đề việcsửdụng mơ hình tốn việcdạyhọcvậtlídạylí thuyết, ôn tập chương chưa quan tâm nhiều đến việcsửdụng mơ hình tốn để bồi dưỡng kiến thức, kĩ toán học cho học sinh dạyhọcvậtlí Luận ... MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Vai trò tốn họcdạyhọcvậtlí trƣờng phổthông 1.1.1 Mối quan hệ tốn họcvậtlí 1.1.2 Vai trò tốn học lĩnh vực vật lí...
... ngày” Từ thựctrạng Giáo viên tổ cần phải nghiên cứu tìm phương pháp hữu hiệu trình giảng dạy, thân Tôi nhận thấy việc HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG ... chức lao động Ví dụ học theo kiểu dạyhọc giải vấn đề Ta xét học rơi tự vật ( vậtlí 10 bản) a Xác định vấn đề cần giải Ởhọc chương trình vậtlí lớp 10 ban bản, học sinh học chuyển động thẳng ... nhận thứchọc sinh học tập thực chất hoạt động giải vấn đề nhận thức Chúng ta có số phương pháp nhận thứcdùngphổ biến dạyhọcvật lý phương pháp thực nghiệm, phương pháp thínghiệm lý tưởng, phương...
... nhiên, làm thí nghiệm, “hỏi thiên nhiên”; + Niutơn (1641 – 1727) học cổ điển: ‘Ngun lí tốn học triết học tự nhiên”/PP khoa học: Thínghiệm + Suy luận lí thuyết” + Lí thuyết điện từ trường Faraday ... lơgic, tốn học) B4: Xây dựngthực PA thínghiệm để kiểm tra hệ quả/ khơng phù hợp xây dựng giả thuyết B5: Ứng dụng kiến thức / vận dụng vào thực tiễn + Phương pháp Thínghiệmlí tưởng Là Phương ... pháp suy luận lí thuyết hành vi đối tượng lí tưởng khơng có khơng thể có thực tế TNLT dạng NC đối tượng thực điều kiện lí tưởng với mơ hình lí tưởng đối tượng thực Mục đích: Tạo sở đề xuất dự...
... K H , sử lụng hình Ihức dạyhọc lớp hay lớp, học có nội dung gân liền vởi iiỗ:u kiện lự nhiên hoạt động thực tiễn việcsửđụng hình thứcdạyhọc Igoại khỏa có hiệu cao hom hình thứcdạyhọc lóp ... dạyhọc dịa lítrườngphổthơng Phương pháp đàm thoại Được sửdụngthông qua việc giáo viên (G V ) đặt hệ th ố n g câu hòi để học sinh (H S) trả lời Phương pháp phát huy tín h tích cực học lặp học ... hài học địa lỉ nên phương pháp dạyhọc giáo dục kiến thức BĐK.H dược tích hợp vào phương pháp dạyhọc đja 11 Dưới dây m ột số phương pháp dạyhọc dược sửdụng hiệu lồng ghép kiến thức B Đ K H dạy...
... nhà trường biện pháp hữu hiệu Việc giảng dạy mơn vậtlítrườngphổthông cần phải tiến hành thông qua việc tăng cường phối hợp sửdụngthínghiệm BTTN vậtlíViệcsửdụng BTTN vậtlí có tác dụng ... với giáo viên trường THPT để nắm bắt thựctrạngviệcsửdụng BTTN vậtlídạyhọctrường THPT - Xây dựng mẫu phiếu điều tra để có sở cho việc cần phải đổi phương pháp dạyhọcvậtlítrường THPT, ... pháp sửdụngthínghiệmvậtlí phù hợp chất lượng học tập học sinh THPT nâng cao Đối tương nghiên cứu 4.1 Khách thể: Quá trình dạyhọcvậtlítrường THPT 4.2 Đối tương: Nghiên cứu sở lí luận thực...
... Nguyễn Sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học Chương 2: SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠY – HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT, SINH HỌC 11 2.1 Hệ thốngthínghiệmsửdụngdạyhọc phần Sinh học thể thực vật, ... Nguyễn Sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học 2.2 Sửdụngthínghiệmdạy - học phần Sinh học thể thực vật, Sinh học 11 2.2.1 Sửdụng khâu nghiên cứu mới: hình thành khái niệm 2.2.1.1 Sửdụngthínghiệm ... Sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học PHẦN 1: MỞ ĐẦU I Lược sử nghiên cứu thínghiệmdạyhọc Sinh học Sinh học môn khoa họcthựcnghiệm gắn liền với thực hành thínghiệm Mọi tượng,...
... học Sinh học THCS ” PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCSỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC SINH HỌC 1.1 Đại cương thínghiệmdạyhọc 1.1.1 Định nghĩa thínghiệm Có ... xuyên sửdụng thiết kế loại tập có nội dungthựcnghiệmdạyhọc sinh học Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: Sửdụngthínghiệm để tổ chức dạyhọc phần thực hành thínghiệmdạyhọc Sinh ... học Sinh học mơn khoa họcthựcnghiệm gắn liền với thínghiệmthực hành Thínghiệmdạyhọc tiến hành lớp, phòng thí nghiệm, vườn trường, nhà,…có thể giáo viên biễu diễn học sinh thựcThí nghiệm...
... TIỄN CỦAVIỆCSỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thínghiệmthực hành 1.2 Cơ sở khoa họcviệcsửdụng TN trình dạyhọc 11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc ... hiệu sửdụng TN dạyhọc phần SH tế bào (SH 10) 1.4 Thựctrạngviệcsửdụng TN dạyhọc SH trường THPT 1.4.1 Thựctrạngviệc nhận thức GV việcsửdụng TN trình dạyhọc Để xác lập sở thực tiễn cho việc ... phần mở đầu phần kết luận, luận văn gồm chương: - Chương Cơ sở lí luận thực tiễn việcsửdụngthínghiệmdạyhọc - Chương Nâng cao hiệu sửdụngthínghiệmdạyhọc Sinh học tế bào (Sinh học 10)...