...
2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học 17
2.6.1 Phƣơng pháp mô họctruyềnthống 17
2.6.2 Phƣơng pháp phóng xạ tự chụp 17
2.6.3 Phƣơng pháp hóa mô miễn dịch 17
2.6.4 Phƣơng pháp lai tại chổ ... không
làm thay đổi cấu trúc của các tổ chức tế bào.
Cần phải thực hiện tuần tự theo các bƣớc sau:
17
2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học
2.6.1 Phƣơng pháp mô họctruyềnthống
Phƣơng pháp ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH
BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌCTRUYỀNTHỐNG
KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU...
...
2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học 17
2.6.1 Phƣơng pháp mô họctruyềnthống 17
2.6.2 Phƣơng pháp phóng xạ tự chụp 17
2.6.3 Phƣơng pháp hóa mô miễn dịch 17
2.6.4 Phƣơng pháp lai tại chổ ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH
BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌCTRUYỀNTHỐNG
KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU ... MINH VÀNG, lớp Công nghệ sinh học, khóa 29, niên khóa 2003 –
2007, trƣờng Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh, Việt Nam. “ỨNG DỤNG
PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌCTRUYỀNTHỐNG KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU...
... thay thế bằng phơng phápdạyhọc
mới.
+ Cũng không phải là chỉ cải tiến các phơng phápdạyhọc hiện có mà
không vận dụng các phơng phápdạyhọc mới vào giờ văn, vấn đề là vận
dụng các phơng pháp ... phápdạyhọc văn ở trờng theo định hớng
trên, mỗi giáo viên cần chú ý tới hai khía cạnh sau:
+ Đổi mới phơng phápdạyhọc văn không có nghĩa là phải từ bỏ tất cả
phơng phápdạyhọctruyềnthống ... cần bồi dỡng cho học sinh và đặc biệt là năng
lực văn học, đặc điểm tâm lí tiếp nhận văn học của học sinh.
Đổi mới phơng phápdạyhọc nhằm tích cực hoá hoạt động học tập văn
của học sinh đợc thể...
... hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các
trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc
truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ động ghi chép là
chính đã ... bước thay thế bởi phươngphápdạyhọc “lấy học sinh
làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình
nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn
gặp ... viên, phương
tiện dạy học, nôi dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất….)
còn nhiều điều bất cập.
Trong dạy học, việc lựa chọn phươngphápdạyhọc cho phù hợp với
nội dung của bài dạy...
... lượng giờ dạyhọc kịch bằng những phươngpháp
và biện pháp thích hợp.
Từ tầm quan trọng của môn phươngphápdạyhọc văn, của dạyhọc tác
phẩm văn chương theo loại thể và thực tế dạyhọc kịch ... viên thường
dạy học kịch như dạyhọc các tác phẩm tự sự mà không nắm vững kiến thức về
đặc trưng thể loại kịch bản để dạy học. Giáo viên vẫn còn dạyhọc theo phương
pháp truyền thống. Cho nên, ... của nước Pháp. Đó là lí do khiến thế
kỉ XVII ở Pháp được gọi làThế kỉ của Lu-i XIV”, làthế kỉ vĩ đại”.
Văn hóa Pháplà một trong những cái nôi văn hóa của Châu Âu, nền văn
hóa Pháp được...
... dục và đào tạo
đại học huế
--
tiểu luận triết học
Đề tà i :
đổi mới phơng phápdạyhọc
theo quan điểm biện chứng,
là động lực thúc đẩy sự phát triển
của quá trình dạy học
Học viên:
Lớp:...
... học. Đổi mới
phương phápdạyhọc được hiểu là đưa phươngphápdạyhọc mới vào nhà trường trên
cơ sở phát huy mặt tích cực của phươngpháptruyềnthống để nâng cao chất lượng
dạy học, nâng cao ... Lương Thế Vinh1
Đổi mới phươngphápdạyhọc môn Thể dục trong trường THCS
ngừng học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ của mình, đặc biệt là trình độ lí luận về
phương pháp khoa học và phươngpháp ... Lương Thế Vinh8
Đổi mới phươngphápdạyhọc môn Thể dục trong trường THCS
5. Vận dụng đổi mới phương pháp:
Nghiên cứu kĩ tài liệu giảng dạy, vận dụng linh hoạt và sáng tạo các phươngpháp
dạy học...
...
Đáp: có một số hợp chất hoá học gọi là chất chỉ thị màu, chúng làm cho dung dịch thay
đổi màu khi độ axit thay đổi. Trong rau muống ( và vài ... chứa 7% axit xitric. vắt chanh vào nước rau làm thay đổi
axit, do đó làm thay đổi màu nước rau. Khi chưa vắt chan, nước rau muống có màu xanh
lét là chứa chất kiềm canxi.
Hỏi: Vì sao không ... dược, do đó làm giảm hiệu quả của thuốc
Hỏi: Vì sao vắt chanh vào cốc sữa đặc có đường sẽ thấy có kết tủa.
Đáp: Trong sữa có thành phần Protein gọi là cazein, khi vắt chanh vào sữa sẽ làm tăng...
... số phươngphápdạyhọc địa lý cụ
thể
7.3.1. Phươngpháp diễn giảng
Giáo viên liên tục dùng lời để trình bày về một vấn đề nào đó,
trong quá trình đó không có sự tham gia của học sinh. Học ... tra sự nhận thức của học sinh.
7.3.4. Phươngpháp đàm thoại (hỏi - đáp)
- Đàm thoại nghĩa là sự trao đổi, hỏi đáp giữa người dạy và người học
hoặc giữa người học với người học. Có những quan ...
điểm nổi bật của nền kinh tế hiện đại (lớp 11), các bài học chuyên đề
7.3.2. Phươngpháp giảng thuật (còn gọi là kể chuyện)
- Làphươngpháp giáo viên dùng lời để kể lại, thuật lại, mô tả lại...
... dụng kiến thức trong đời sống.
Đây chính là xu thế trong dạyhọc hiện này. Vì vậy việc đổi mới phương
pháp dạyhọc theo hướng lấy học sinh làm trung tâm là một yêu cầu cần thiết và
cấp bách nhằm ... tương lai là phải đổi mới nội dung và phương
pháp dạyhọc các môn ở trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực chủ động
sáng tạo của người học.
1.2. Tính ưu việt của phươngphápdạyhọc giải ... dụng phươngphápdạy
học giải quyết vấn đề đối với hai lớp tiến hành thí nghiệm qua các lần thực hiện.
21
cá nhân trong môi trường tập thể. Các phươngphápdạyhọc tích cực trong đó có
dạy học...