... là tính trung bình và hiệp phươngsai của F(x) đã biết và sau đó phương pháp suy đoán kriging là công cụ để tối thiểu hóa hiệp phươngsai của sai số dự đoán 2.3.4 Phƣơng pháp ... ̣i là sai số nô ̣i suy tương đố i Nế u sai số nô ̣i suy ηi càng lớn thì có nghĩa là không thể nội suy nồng độ tại điể m i từ các ểm xung quanh; ngươ ̣c la ̣i, nế u sai số ... loại bỏ m điể m quan trắ c ma ̣ng lưới quan trắ c sơ bô ̣ ban đầ u để kết quả nô ̣i suy từ ma ̣ng quan trắ c mới giố ng với kế t quả nô ̣i suy từ ma ̣ng quan trắ c ban đầ...
... hiểu sai định nghĩa khái niệm, giả thiết hay kết luận định lý, + Sai sót phươngphápsuy luận + Sai sót tính sai, sử dụng ký hiệu, ngôn ngữ diễn đạt hay hình vẽ sai - Lời giải phải cósở lý ... trên, nhiệm vụ nghiên cứu luận văn là: 3.1 Hệ thống hóasở lý luận phươngpháp dạy học phát giải vấn đề 3.2 Vận dụng phươngpháp dạy học, phát giải vấn đề vào tình dạy học tập điển hình 3.3 Thiết ... vào số dạng Toán dạy học tập chương: Phươngpháp toạ độ không gian 48 2.4 Vận dụng phươngpháp PH&GQVĐ thiết kế số soạn chương III: Phươngpháp toạ độ không gian 67 2.5 Kết...
... tức hiểu sai định nghĩa khái niệm, giả thiết hay kết luận định lý… +Sai sót phươngphápsuy luận +Sai sót tính sai, sử dụng ký hiệu, ngôn ngữ diễn đạt hay hình vẽ sai - Lời giải phải cósở lý luận ... vectơ Phương trình đường thẳng: Về kiến thức: -Học sinh biết vectơ phương, vectơ pháp tuyến -Hiểu phương trình tổng quát, phương trình tham số, liên hệ dạng phương trình thông qua vectơ phương, ... Đại số -Có sốkiến thức liên quan đến Hình học học lớp dưới, nên gây trở ngại cho học sinh bị hổng kiến thức 2.2 Mục đích yêu cầu dạy tập chương phươngpháp tọa độ mặt phẳng Dựa vào phần nội...
... cần phải lựa chọn sử dụng phươngpháp dạy học hiệu quả, đặc biệt phươngpháp dạy học tích cực như: Phươngpháp nêu vấn đề; Phươngpháp phát triển hệ thống câu hỏi; Phươngpháp thực nghiệm……… có ... thực quan tâm đến nội dung khoa học mà học sinh xây dựng lẫn phươngpháp hoạt động học sinh để đạt điều Dạy học giải vấn đề phươngpháp dạy học cụ thể đơn mà phươngpháp dạy học chuyên biệt hóa, ... liên quan đến nhiều tượng đời sống Những kiến thức Vật lý ứng dụng kỹ thuật sống hàng ngày, việc phát huy tính sáng tạo lực giải vấn đề môn học điều cần thiết Trong phươngpháp dạy học phương pháp...
... lựa chọn: Học sinh đứng trớc vấn đề cómangsố dấu hiệu quen thuộc có liên quan đến sốkiến thức hay phơng pháp biết nhng cha chắn dùng kiến thức phơng phápcó hiệu để giải vấn đề đặt Ví dụ: Viên ... gian, nhiều điều kiện giáo viên sở vật chất thiết bị so với phơng pháp khác - Không phải lúc áp dụng đợc phơng pháp DHGQCĐ cósố điều kiện định thực tốt phơng pháp 17 Khóa luận tốt nghiệp Lớp 44 A ... 14 Khóa luận tốt nghiệp Lớp 44 A Lý *** Bùi Thị Thắm c) Tình lựa chọn Học sinh đợc đặt trớc lựa chọn , hai quan điểm khác số phơng pháp giải vấn đề cần đợc lựa chọn quan điểm hay phơng án tối...
... Phƣơng pháp dạy học giải vấn đề quy tắc, phƣơng pháp 2.3.1 Những lưu ý dạy học quy tắc, phươngpháp 2.3.2 Quy trình dạy học giải vấn đề quy tắc, phươngpháp 2.3.3 Phươngpháp dạy học giải vấn đề số ... n ni xi n i 1 - Phươngsai DX: Là tham số đánh giá mức độ phân tán giá trị biến ngẫu nhiên X xung quanh trị số trung bình nó, phươngsai nhỏ độ phân tán nhỏ, phươngsai tính theo công thức: ... học, đa số học sinh hiểu kiến thức bản, vận dụng kiến thức vào tập giao - Học sinh bước đầu làm quen với sốphươngpháp thủ thuật tìm đoán như: Tương tự hóa, đặc biệt hóa, khái quát hóa, …Từ học...
... minh phươngpháp thực nghiệm hạn chế 1.3.2.2 Logic học tường minh phươngpháp thực nghiệm “Vấn đề nhận thức” học nội dung phươngpháp thực nghiệm Nội dung giới thiệu phần Cơ học Theo Bloom, số ... đời phươngpháp thực nghiệm phát triển vật lí học [19],[21] .6 1.1.2 Nội dung phươngpháp thực nghiệm 1.2 Phươngpháp thực nghiệm dạy học vật lí trường phổ thông 1.2.1 Phương ... dụng phươngpháp thống kê toán học để xử lí số liệu Phạm vi nghiên cứu - Các trường THPT thuộc tỉnh Cao Bằng - Nghiên cứu thiết kế tiến trình dạy học tinh thần phươngpháp dạy học nêu vấn đề phương...
... phƣơng pháp thực nghiệm hạn chế 1.3.2.2 Logic học tường minh phươngpháp thực nghiệm “Vấn đề nhận thức” học nội dung phƣơng pháp thực nghiệm Nội dung đƣợc giới thiệu phần Cơ học Theo Bloom, số hành ... dụng kiến thưc Học sinh vận dụng kiến thức để giải thích hay dự đoán số tƣợng thực tiễn, nghiên cứu thiết bị kĩ thuật đời sống, sản xuất Thông qua đó, số trƣờng hợp, tới giới hạn áp dụng kiến ... không tồn tƣợng quan sát đƣợc trực tiếp quan sát gián tiếp qua biến đổi đại lƣợng vật lí Việc suy hệ logic gồm số thao tác sau: phân tích, so sánh đối chiếu, suy luận suy diễn, cụ thể hóa Giai đoạn...
... Phƣơng pháp dạy học giải vấn đề quy tắc, phƣơng pháp 2.3.1 Những lưu ý dạy học quy tắc, phươngpháp 2.3.2 Quy trình dạy học giải vấn đề quy tắc, phươngpháp 2.3.3 Phươngpháp dạy học giải vấn đề số ... pháp dạy học giải vấn đề quy tắc, phƣơng pháp 32 2.3.1 Những lưu ý dạy học quy tắc, phươngpháp 32 2.3.2 Quy trình dạy học giải vấn đề quy tắc, phươngpháp 33 2.3.3 Phươngpháp ... n ni xi n i 1 - Phươngsai DX: Là tham số đánh giá mức độ phân tán giá trị biến ngẫu nhiên X xung quanh trị số trung bình nó, phươngsai nhỏ độ n phân tán nhỏ, phươngsai tính theo công thức:...
... hóa, tổng quát hóa để tìm quy tắc, phươngpháp - Vận dụng quy tắc, phươngphápcó vào giải vấn đề có liên quan - Học sinh biết nhiều hình thức thực quy tắc, phươngpháp 2.3.3 Phươngpháp dạy học ... dụng phương pháp, kỹ thuật nhận thức, suy đoán, suy luận hướng đích, qui lạ quen, đặc biệt hóa, chuyển qua trường hợp suy biến, tương tự hóa, khái quát hóa, xem xét mối liên hệ phụ thuộc, suy ... ; ) 2.3 Phƣơng pháp dạy học giải vấn đề quy tắc, phƣơng pháp 2.3.1 Những lưu ý dạy học quy tắc, phươngpháp Thực dạy học môn Toán quy tắc, phươngpháp không hoàn toàn độc lập với định nghĩa...
... phápsuy diễn Phươngpháp quy nạp – suy diễn Phươngpháp trừu tượng hóa, phươngpháp khái quát hóa, phươngpháp cụ thể hóa Nhóm phươngpháp riêng rộng Phươngpháp thực nghiệm vật lý, quan sát, thí ... thống phươngpháp nhận thức vật lý phân loại gồm nhóm: Nhóm phươngpháp triết học Phươngpháp phân tích Phươngpháp tổng hợp Phươngpháp phân tích - tổng hợp Phươngpháp quy nạp Phươngphápsuy ... lường… Phươngpháp lý thuyết: Phươngpháp tương tự, phươngpháp mô hình, phươngpháp thí nghiệm tưởng tượng Nhóm phươngpháp riêng hẹp Phươngpháp động lực học, phươngpháp định luật bảo toàn Phương...
... dạy học theo phươngpháp giải vấn đề 12 1.3.4 Các hình thức tổ chức dạy học theo phươngpháp giải vấn đề 13 viii 1.3.5 Các mức độ dạy học giải vấn đề 14 1.3.6 Phươngpháp nghiên ... nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phươngpháp nghiên cứu Chương CƠSỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu ... Liệu Dệt May Phươngpháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu thực nghiệm - Nghiên cứu thống kê toán học Cấu trúc luận văn - Mở đầu - Nội dung gồm chương + Chương 1: Cơsở lý luận dạy...
... aănh ng sai l măc aăh căsinh,ăđi u quan tr ngănh tă ăđơyă lƠăgiáoăviênăkhôngăthểăắRaăch ăth ”ăvƠăắBanătặng”ăm tăcáchătùyăh ng,ăătháiăđ ăc aă th yă côă ph iă đ căcơnă nh că đúngă m că đặtă trên ... năđ , phân tích v năđ , phát triển gi i pháp, l a ch n gi i pháp , th c hi nă vƠă đánhă giáă gi i pháp [6, trang 29,40,57,91,127] M t s lu năvĕnăcóăliên quan đưăđ - c nghiên c u: VũăVĕnăT o,ănêuălênăđặcătr ... a trên c ăs lí thuy t nh n th c.ăTheo quan điểm c a tâm lí h c nh n th c,ăGQVĐăcóăvaiătròăđặc bi t quan tr ng vi c phát triểnăt ăduyăvƠă nh n th c c aă conă ng trình d y h c đ i Vì v yă theoă quan ...
... huy lực độc lập trình dạy học Một số giáo viên khác có vận dụng nhng không thờng xuyên Chơng 3: giải pháp Từ tình hình thân cósố giải pháp để dạy quy luật di truyền Men Đen qua số phần cụ thể ... định đợc sở lý luận sở thực tiễn trình giảng dạy Trênsở phân tích, nội dung chơng I < Các thí nghiệm Men Đen (quy luật di truyền) chơng trình sinh học lớp THCS > cho phép áp dụng phơng pháp dạy ... phơng pháp giảng dạy hiệu việc vận dụng phơng pháp 5.3 Phơng pháp thực nghiệm s phạm: Tiến hành thực nghiệm s phạm nhằm kiểm tra, đánh giá có hiệu vận dụng phơng pháp học tập đề xuất Xử lí số liệu...
... Học sinh đứng trước vấn đề cómangsố dấu hiệu quen thuộc có liên quan đến sốkiến thức hay sốphươngpháp giải biết chưa chắn sử dụng kiến thức nào, phươngpháp để giải vấn đề có hiệu Học sinh ... phổ biến Vật lý đời sống sản xuất - Các phươngpháp chung nhận thức khoa học phươngpháp đặc thù Vật lý, trước hết phươngpháp thực nghiệm phươngpháp mô hình * Kỹ - Biết quan sát tượng trình ... quan, cần phải tiếp thu thành tựu tiên tiến, kinh nghiệm phươngpháp giảng dạy theo hướng đổi Và phươngphápcóphươngpháp giải vấn đề Tuy người ta sớm đồng tình với ý tưởng sử dụng phương pháp...
... chưa biết * Phươngphápsuy luận lôgic, suy luận toán học Gồm phươngpháp sau: - Phươngpháp phân tích tổng hợp - Phươngphápsuy luận quy nạp - Phươngphápsuy luận diễn dịch - Phươngpháp quy ... thực nghiệm phươngpháp quy nạp chừng chưa có tượng khác giới hạn mâu thuẫn với khẳng định 1.2.4.2 Các phươngpháp nghiên cứu lý thuyết * Phươngpháp tương tự Phươngpháp tương tự phươngpháp nhận ... kiến thức hình học để tính toán nêu kết luận tia sáng lệch phía đáy lăng kính * Tình lựa chọn HS đứng trước vấn đề cómangsố dấu hiệu quen thuộc có liên quan đến sốkiến thức hay sốphương pháp...
... phải đợc che chở, nhng xét quan điểm vật biện chứng lại sai lầm : tuyệt đối hoá, cờng điệu mặt lực nhận thức, làm cho nhận thức ngời xa rời giới hiên thực dẫn đến phản ánh sai lầm, h ảo giới Xét ... thc ca tụn giỏo cng nh mi ý thc sai lm chớnh l s tuyt i hoỏ ,s cng iu mt ch thca nhn thc ngi(hay hỡnh thc ch quan ca nú),bin nú thnh cỏi khụng cũn ni dung khỏch quan , khụng cũn c s th gian , ... nh ,ngha l cỏc mi quan h hn ch ca ngi trc nhng sc mnh t nhiờn v i vi S bt lc ca ngi trc nhng sc mnh t nhiờn v xó hi ó ny sinh nhu cu nbự s hn ch ca cỏc mi quan h hin thc ,quan h trn gian-th...
... liên quan đến sốkiến thức hay phơng pháp để giải biết, nhng phải cha dùng kiến thức nào, phơng pháp để giải vấn đề có hiệu Học sinh cần phải lựa chọn, chí thử làm xem kiến thức nào, phơng pháp ... 8trung học sở Vận dụng quan điểm lý luận sở lý thuyết trình bày trên, vào nội dung cụ thể bài, sở phơng pháp, mức độ dạy học giải vấn đề điều kiện dạy học giải vấn đề (2.3), lựa chọn nội dung sau ... trình quang học cấp sở tảng ban đầu cho phần quang học cấp phổ thông nghiên cứu sâu kỹ mặt định tính, định lợng 32 2.2.Mục tiêu kiến thức phần quang học trung học sở Thông qua việc dạy học phần quang...
... như: – Xây dựng phươngpháp trực quanhoá trạng giao thông (ở nhiều kích thước đồ khác nhau, loại phương tiện tiện khác nhau,…) – Trực quanhoá để phân tích dòng xung đột loại phương tiện –… – ... bao gồm (chủ yếu): – Hạ tầng lưu trữ – Dữ liệu liên quan đến giao thông đô thị Đề xuất nhóm HPC • Xây dựng kho liệu giao thông đô thị tập trung • Phát triển phươngpháp thu thập/bổ khuyết/hiệu ... toán/lưu trữ lớn/hiệu cao – Tích hợp giải pháp GIS thành phần liệu lõi – Phục vụ cộng đồng ứng dụng thương mại • Tuân theo chuẩn ISO/TC 204 Đề xuất hướng nghiên cứu • Phát triển phươngpháp thu...
... 38 Hinh 2.6 Vớ du hm liờn thuc 41 Bng 2.7 Mụ hinh suy din xp s 48 Bng 1.8 Suy lun xp x 46 Bng 1.9 Bng iờu kin suy din xp s 47 Hinh 3.1 thi G(u,v) co hng ... Bng 2.6 Phộp tng ng .45 Bng 2.7 Bng chõn lý 45 Bng 2.8 Suy lun xp x 46 Bng 2.9 Bng iờu kin suy din xp s 47 Bng 3.1 tng t gia hai s m 60 M U Lý chn ti ... kớ hiu 41 2.3.3 Cỏc phộp toỏn trờn mnh 42 2.3.4 Cỏc tớnh cht 45 2.4 SUY LUN XP X DA TRấN LOGIC M 2.5 NG DUNG LOGIC M XY DNG BI TON TễI U M 45 48 2.5.1 Ti u m ...