... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... học tập Bàigiảng điện tử bắt buộc phải cóhọc liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng môn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần môn họcBài ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ...
... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... học tập Bàigiảng điện tử bắt buộc phải cóhọc liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng môn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần môn họcBài ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ...
... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... học tập Bàigiảng điện tử bắt buộc phải cóhọc liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng môn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần môn họcBài ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ...
... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... học tập Bàigiảng điện tử bắt buộc phải cóhọc liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng môn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần môn họcBài ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ...
... thiếtkếgiảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiểu từ 20% đến 30% thời lượng môn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử thiếtkếgiảng điện tử hai cách gọi khác cho HĐ cụ thể để cógiảng ... dạy học phạm, sản phẩm giai đoạn thiếtkế phần mềm Giai thiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính đoạn chuyên gia CNTT chuyển thiếtkế thành chương trình Sốhóa Trung tâm Học ... Bảng số 1.2: Bảng điều tra kỹ sử dụng phần mềm dạy học GV toán số trường THPT Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 29 http://www.lrc-tnu.edu.vn Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... Header Page of 166 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ ... tập Bàigiảng điện tử bắt buộc phải cóhọc liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng môn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần môn họcBàigiảng ... lại kết + GV thiếtkế nhiệm vụ học tập ghi tệp tin HS mở tệp tin, theo hướng dẫn tiếp tục hoàn thành nhiệm vụ GV thiếtkế nhiệm vụ theo liều để HS tự họctheo chu trình rẽ nhánh + Sử dụng giảng...
... b C cu lao ng theo thnh phn kinh t - C cu v s thay i c cu lao ng theo thnh phn kinh t ca nc ta Biu th hin c cu lao ng theo thnh phn kinh t ca nc ta : 2000 2005 c C cu lao ng theo thnh th ... bi 17 , sỏch giỏo khoa a lớ lp 12 , theo chng trỡnh chun thỡ mc C cu lao ng Khi son bi giỏo viờn cú th minh bng cỏc biu sau qua mu giỏo ỏn nh sau : Tit theo PPCT : 17 BI 17 : LAO NG V VIC ... thụng ( 2005 : chim 75 % ) C cu lao ng - Yờu cu HS da vo a C cu lao ng theo ngnh bng s liu sgk v biu + C cu lao ng theo cỏc ngnh kinh t , bng s liu trờn hóy nhn xột c 22.2 sỏch giỏo khoa...
... II: THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌCMỘTSỐ TIẾT TRONG PHẦN QUANG HÌNH HỌC LỚP 11 NÂNG CAO TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 TỔNG QUAN VỀ BÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ 2.1.1 Khái niệm giảng điện tử Bàigiảng ... pháp dạy họctíchcực Phương pháp dạy họctíchcực thuật ngữ dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy họctheo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PPDH tíchcực thực ... HIỂU VỀ TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCTÍCHCỰC 1.3.1 Tính tíchcực Tính tíchcực phẩm chất vốn có người đời sống xã hội, để tồn phát triển người phải chủ động, tíchcực sản xuất...
... thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học chất điểm” _ vật lí 10 nâng cao” Mục đích nghiên cứu Sử dụng phần mềm Macromedia Flash để thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học ... thuyết khoa học Nếu sử dụng phần mềm Macromedia Flash cách phù hợp thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học chất điểm”_ vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh ... để thiếtkếgiảng điện tử dạy học vật lí trường Trung học phổ thơng Một nội dung đổi phương pháp dạy học vật lí trường Trung học phổ thơng phải đổi việc thiếtkếgiảng tăng cường ứng dụng cơng...
... dung dạy học, thiết kế, đóng gói truyền tải nhờ CNTT&TT Tích hợp phương tiện dạy học nội dung dạy học Từ việc phân tích khía cạnh trên, cho thấy dạy học trực tuyến cósố ưu điểm so với dạy học truyền ... giả xây dựng giảng; mục đích, yêu cầu, tài liệu website tham khảo, chuẩn bị học liệu… - Bàigiảng xây dựng theo bài, theo chương theo chương trình môn học; Nội dung đầy đủ, xác, khoa học, đảm bảo ... Tại lớp, học sinh học trực tuyến E – Learning, kết đa sốhọc sinh nắm kiến thức học nhanh, nhiều học sinh có khả khám phá nhiều ý tưởng hay cho học Chính thế, kiểm tra học sinh điểm cao, học sinh...
... Quy trình thiếtkếgiảng điện tử 85 3.3 Các bước xây dựng giảng điện tử phần mềm ViOLET 86 3.4 Ứng dụng phần mềm ViOLET thiếtkếsốgiảng điện tử Tin học THCS 87 3.4.1 Bài 1: “Định ... ViOLET ứng dụng thiếtkếsốgiảng điện tử chương trình Tin học THCS” Mục đích nghiên cứu - Đề tài tìm hiểu phần mềm ViOLET việc ứng dụng để thiếtkếsốgiảng điện tử chương trình Tin học THCS Đối ... dụng để thiếtkếgiảng điện tử 1.2.4 Vị trí ViOLET trình dạy học với giảng điện tử .7 1.2.5 Bàigiảng điện tử dùng ViOLET có lợi so với giảng thông thường Đối với môn Tin học giáo...
... để thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học chất điểm” _ vật lí 10 nâng cao” Mục đích nghiên cứu Sử dụng phần mềm Macromedia Flash để thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học ... thuyết khoa học Nếu sử dụng phần mềm Macromedia Flash cách phù hợp thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học chất điểm”_ vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh ... để thiếtkếgiảng điện tử dạy học vật lí trường Trung học phổ thơng Một nội dung đổi phương pháp dạy học vật lí trường Trung học phổ thơng phải đổi việc thiếtkếgiảng tăng cường ứng dụng cơng...
... cu lao ng phõn theo ngnh kinh t ca bn nc ta : 2000 2005 b C cu lao ng theo thnh phn kinh t - C cu v s thay i c cu lao ng theo thnh phn kinh t ca nc ta Biu th hin c cu lao ng theo thnh phn ... theo ngnh bng s liu sgk v biu + C cu lao ng theo cỏc ngnh kinh t , bng s liu trờn hóy nhn xột c 22.2 sỏch giỏo khoa trang 84 Cú th minh bng cu v s chuyn dch c biu sau : cu lao ng nc ta theo ... Hoạt động GV Nội dung CB HS c C cu lao ng theo thnh th v nụng thụn - - C cu v s thay i 2005 c cu lao ng theo thnh th v nụng thụn Biu th hin c cu lao ng theo thnh th v nụng thụn => Túm li : T...
... phõn theo ngnh kinh t ca nc ta : 2000 2005 b C cu lao ng theo thnh phn kinh t - C cu v s thay i c cu lao ng theo thnh phn kinh t ca nc ta Hoạt động GV Nội dung CB HS Biu th hin c cu lao ng theo ... liu sgk v biu trờn hóy nhn xột c cu v s chuyn dch c cu lao ng nc ta theo ngnh kinh t a C cu lao ng theo ngnh + C cu lao ng theo cỏc ngnh kinh t , bng s liu 22.2 sỏch giỏo khoa trang 84 Cú ... ca nc ta : 2000 2005 c cu lao ng theo thnh th v nụng thụn c C cu lao ng theo thnh th v nụng thụn 2005 Hoạt động GV Nội dung CB HS Biu th hin c cu lao ng theo thnh th v nụng thụn => Túm li...
... i c cu lao ng theo Biu th hin c cu lao ng theo thnh phn kinh t thnh th v nụng thụn ca nc ta : 2000 2005 c C cu lao ng theo thnh th v nụng thụn 2005 Biu th hin c cu lao ng theo thnh th v ... xỏc nh c cỏc dng biu c bn Biu c cu lao ng phõn theo ngnh kinh t ca nc ta : 2000 2005 - C cu v s thay i c cu lao ng theo thnh b C cu lao ng theo thnh phn kinh t phn kinh t ca nc ta Trờng ... bi 17 , sỏch giỏo khoa a lớ lp 12 , theo chng trỡnh chun thỡ mc C cu lao ng Khi son bi giỏo viờn cú th minh bng cỏc biu sau qua mu giỏo ỏn nh sau : Tit theo PPCT : 17 BI 17 : LAO NG V VIC...
... phần hồi hộp, li kì cho em học sinh tham gia Đề tài Thiếtkếsố tập tin học 12 làm tăng hứng thú học tập cho học sinh” nhằm giúp em học sinh có nhìn khác phương pháp họcso với phương pháp truyền ... nhỏ thân việc thiếtkếsố dạng tập tiết học tập thực hành lớp nhằm gây thích thú học cho em Qua đó, nhận thấy áp dụng cho môn học khác, giáo viên khám phá, tìm tòi thiếtkế tiết học tập có sử ... Power Point để thiếtkế tiết học tập cho em Sau nội dung chi tiết tiết học tập 2.2 Nội dung, biện pháp thực Mộtsố tiết tập thực hành áp dụng Ở đây, thiếtkế tiết tập chương trình học kỳ trước...
... dạy họctíchcực 57 3.1.2 Mộtsố phương pháp dạy họctíchcực 58 3.2 Thiếtkếsố hoạt động dạy họctíchcực 65 3.2.1 Vận dụng phương pháp diễn giảng mục Phầm mềm máy tính Bài Phần ... dạy họcsố phương pháp dạy họctíchcực (PPDHTC) - Vận dụng đầy đủ phương pháp dạy họctíchcực để thiếtkế vài giảng Tin học THPT Chương Mộtsố khái niệm Tin học Sách giáo khoa (SGK) Tin học 10 ... “THIẾT KẾMỘT VÀI BÀIGIẢNG TIN HỌC THPT THEO HƯỚNG TÍCHCỰC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC 10” MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI - Nghiên cứu lý thuyết cần thiết CNTT dạy học...
... đối chiếu giải thích Ngoài ra, kết hợp phương pháp dạy học đại, tíchcực để đưa vào thiếtkếgiảng B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠSỞ LÝ LUẬN CHO VIỆC THIẾTKẾBÀIGIẢNG VỀ TRUYỆN NGẮN VIỆT NAM ... “Lý luận dạy học giáo sư Lê Phước Lộc đưa sở lý thuyết cho việc dạy học Ngữ Văn Những phương pháp dạy học mới, tíchcực xu hướng dạy học đại đạt kết “khuyến khích hưởng ứng tíchcựchọc [9;Tr ... truyền giảng - Nhược điểm: + Học sinh bị thụ động học, không phát huy tính tíchcực Nếu giảng lâu, học sinh bị giảm khả ý, gây tập trung + Học sinh dễ trở thành người đứng tiến trình họcHọc sinh...
... VIỆC THIẾTKẾMỘTSỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌCTÍCH HỢP TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Dạy họctích hợp phát triển lực 1.1.1 Khái niệm tích hợp Theo từ điển Tiếng Việt: Tích ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HỒNG NHUNG THIẾTKẾMỘTSỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌCTÍCH HỢP TRONG HÓAHỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học môn hóahọc Mã số: 60.14.01.11 ... tầng ozon (Tích hợp Hóa học, Vật lý Sinh học) Cấu trúc đề tài PHẦN I: MỞ ĐẦU; PHẦN II: NỘI DUNG - Chương 1: Cơsở lí luận thực tiễn việc thiếtkếsố chủ đề dạy họctích hợp dạy họchóahọc 10 định...