... VIỆC ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾTKẾ
BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1.1. Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có ứng dụng
công nghệ thông tin
1.1.1.1. ... dung bài học của HS, PPDH của
GV và cách thiếtkế từng bàigiảng cụ thể.
* Bài giảng:
Bài giảng có một vị trí quan trọng trong quá trình dạy học. Theo
PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc:“ Bàigiảng ... trong thiếtkếbàigiảng Địa lí lớp 11 8
1.1. Cơ sở lý luận 8
1.1.1.Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có sử dụng
công nghệ thông tin………………………………………………… ………8
1.1.2.Đặc điểm...
... tra học kì II
HS trình bày 1 bài hát hoặc 1 bài TĐN đã học
Hình thức kiểm tra
+ Kiểm tra cá nhân
+ HS tự chọn và trình bày 1 trong 9 bài (5 bài hát và 4
bài TĐN)
+ Bài hát : HS vừa hát vừa gõ ... bày bài hát và bài TĐ N.
HS chuẩn bị
HS theo dõi
HS trình bày
33
THIẾT KẾ ÂM NHẠC LỚP BỐN
Lê Gioan
TIẾT 16-17
ÔN TẬP
I.Mục tiêu
HS ôn tập để hát thuộc lời, đúng giai điệu , trình bày 5bài ... lần lượt thực hiện các bài
tậpsau:
- Kể tên 5bài hát
- Kể tên tác giả
- Nghe tiết tấu đoán tên bài hát
- Lần lượt trình bày các bài hát kết hợp vận động
phụ hoạ hoặc kết hợp gõ đệmvới hai...
... Nguyên tắc thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực
2T
31
2T
2.2.2. Qui trình thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực
2T
32
2T
2.3. Bàigiảng chương “Dung dịch”
2T
35
2T
2.3.1. ... yêu thích của người học.
1 .5. 1. Khái quát về bàigiảng điện tử [33]
1 .5. 1.1.
57 B
Khái niệm
Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy
học ... Bài tập tự luận
2T
51
2T
2.3 .5. 2. Bài tập trắc nghiệm
2T
53
2T
2.4. Bàigiảng chương “Hóa học và dòng điện”
2T
57
2T
2.4.1. Mục tiêu
2T
57
2T
2.4.2. Nội dung
2T
58
2T
2.4.3. Phương...
... sửa bài
- Tiến hành làm bài 1
Bài 2:
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc
đề
Lưu ý
- Giáo viên yêu cầu học sinh tự giải
Giáo viên nhận xét
5
28
5
3 25
5
3
5
=
+
=+
hoặc
5
28
5
3 25
5
3
1
5
5
3
5
=
+
=+=+
8
3
24
9
24
3416
8
1
6
1
3
2
==
−−
=−−
... nêu ví dụ:
7
5
7
3
+
và
15
3
15
10
−
- 1 học sinh nêu cách tính và 1 học
sinh thực hiện cách tính.
- Cả lớp nháp
- Học sinh sửa bài - Lớp lần lượt
từng học sinh nêu kết quả - Kết
luận.
... Học sinh sửa bài.
- Học sinh làm bài. - Học sinh đọc hỗn số
Bài 2:
- Học sinh làm bài
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc
yêu cầu đề bài.
- Học sinh sửa bài
- Học sinh ghi kết quả lên bảng
-...
... Về giải bàitoán “tỉ số phần trăm”
- Trong Toán 5, học sinh được học ba bàitoán cơ bản về tỉ số phần trăm:
+ Bàitoán 1: “Cho a và b, tìm tỉ số phần trăm của a và b”
Ví dụ: Lớp 5A có 35 học sinh, ... của lớp 5A.
+ Bàitoán 2: “Cho b và tỉ số phần trăm của a và b. Tìm a”
Ví dụ: Lớp 5B có 30 học sinh. Số học sinh nam chiếm 40% số học sinh của
cả lớp. Tìm số học sinh nam của lớp học đó.
+ Bàitoán ... trách nhiệm, …
II- NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH TOÁN5
Môn Toán5 mỗi tuần có 5 tiết,cả năm ( 35 tuần):1 75 tiết
+Học kì I (18 tuần):90 tiết
+ Học kì II (17 tuần): 85 tiết
+Thực hiện hoạt động dạy và học...
... ế
nào?
nào?
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
MÔN: TOÁN (LỚP 2)
MÔN: TOÁN (LỚP 2)
NGƯỜI SOẠN: HỒ THANH NGÀO
NGƯỜI SOẠN: HỒ THANH NGÀO
Bài 4. Bài toán:
Bài 4. Bài toán:
- Bàitoán cho bi ... =
9
8
7
6
5
4
3
2
b)
b)
53 + 19
53 + 19
36 + 36
36 + 36
19
19
36
36
36
36
7
7
53
53
2
2
7
7
2
2
+
+
+
+
Bài 3. Tìm
Bài 3. Tìm
x
x
:
:
a)
a)
x
x
+ 18 = 52
+ 18 = 52
b)
b)
x
x
... 62
x
x
x
x
x
x
38
38
=
=
52
52
-
-
18
18
=
=
34
34
=
=
62
62
-
-
24
24
x
x
=
=
Th năm ngày 18 tháng 11 năm 2010ứ
Th năm ngày 18 tháng 11 năm 2010ứ
Môn:
Môn:
Toán
Toán
Bài :
Bài :
Luy n t pệ ậ
Luy n t pệ ậ
Bài...
... năm ngày 18 tháng 11 năm 2010ứ
Môn:
Môn:
Toán
Toán
Bài :
Bài :
Luy n t pệ ậ
Luy n t pệ ậ
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
MÔN: TOÁN (LỚP 2)
MÔN: TOÁN (LỚP 2)
NGƯỜI SOẠN: HỒ THANH NGÀO
NGƯỜI ... giác
D
D
1
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
Bài 2. Đ t tính r i tính:ặ ồ
Bài 2. Đ t tính r i tính:ặ ồ
a)
a)
62 - 27
62 - 27
72 - 15
72 - 15
62
62
27
27
72
72
15
15
_
_
_
_
5
5
3
3
5
5
7
7
Bài 1. Tính nh m:ẩ
Bài 1. Tính ... các bài tập vào vở ở nhà.
số và hoàn thành các bài tập vào vở ở nhà.
- Chuẩn bị bài sau:
- Chuẩn bị bài sau:
- Nhận xét tiết học:
- Nhận xét tiết học:
Bài 4. Bài toán:
Bài 4. Bài toán:
...
... pp 2 85- 291.
4. Hubbard, P. (1988), An integrated framework for CALL courseware evaluation,
CALICO Journal, 6 (2), pp 51 -72. Also available online at
http://calico.org/journalarticles.html.
5. Hubbard, ... Multilingual Matters, pp 39- 65.
6. Hubbard, P. (1996). Elements of CALL methodology: Development, evaluation,
and implementation, CALICO Journal, 16 (2), pp 15- 25.
7. Hubbard, P. (2001), Extending ... operating systems.
Initial costs:
These are evaluated as free, moderate ($1 – $50 0), or high (more than $50 0).
Recurring costs :
These are evaluated as the same as initial costs
Simplicity...
... số bàigiảng và thiếtkế các bài
giảng đó theo hướng làm tăng hứng thú học tập cho học sinh. Thực nghiệm sư phạm
nhằm trưng cầu ý kiến của học sinh và các đồng nghiệp về các bàigiảng được thiết ... một số bàigiảng và thiếtkế các bàigiảng đó theo hướng làm tăng hứng thú học
tập cho học sinh.
Thực nghiệm sư phạm: nhằm trưng cầu ý kiến của học sinh và các đồng nghiệp về các
bài giảng ... bàigiảng được thiết kế,
từ đó đánh giá tính khả thi của những bàigiảng đó.
Keywords: Sinh học; Phổ thông trung học; Học sinh; Phương pháp giảng dạy; Thiết
kế bàigiảng
Content
MỞ...