... quản lí
dạy học, đánhgiá kết quả giáo dục.
25
II. Một số lưu ý khi soạn giáo án, kiểm tra, đánh
giá dạy học theo chuẩn KTKN:
2. Kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh:
* Khi đánhgiá ... 26
II. Một số lưu ý khi soạn giáo án, kiểm tra, đánh
giá dạy học theo chuẩn KTKN:
2. Kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh:
-
Đánhgiá kết quả học tập của HS cần căn cứ ... (nội dung Pháttriển kĩ năng âm
nhạc.)
- Nhóm 3: Lớp 3 ( nội dung pháttriển kĩ năng âm
nhạc)
- Nhóm 4: Lớp 4 (nội dung Tập đọc nhạc)
- Nhóm 5: Lớp 5 (nội dung Pháttriển khả năng âm
nhạc)
...
... chuẩn
Đánh giátheo chuẩn KTKN
Đánh giá kết quả học tập của HS cần đánhgiá trên
cả ba mặt: Kiến thức, kĩ năng, thái độ và kết hợp tự
đánh giá của HS với đánhgiá của GV.
- Đánhgiá kiến thức ... Phần II: Kiểm tra, đánhgiátheo chuẩn KTKN
môn Thủ công, Kĩ thuật
B .Đánh giátheo chuẩn KTKN môn
Thủ công, Kĩ thuật
Thảo luận : Nhóm đôi
Những yêu cầu, nội dung khi đánhgiá kết quả ... Ngoài những cách đánhgiá
thông thường như vấn đáp, ra câu hỏi, bài
tập, GV cần tăng cường đánhgiá bằng trắc
nghiệm khách quan.
Đánh giátheo chuẩn KTKN
- Đánhgiá kĩ năng: Học sinh phải...
... ÁNH
SÁNG (vật lí 12 nâng cao) THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC
TƢ DUY CHO HỌC SINH
2.1. Mộ t số vấ n đề về thuyế t vậ t lí .
2.1.1. Khái niệm thuyết vật lí.
Thuyết vậtlí là một hệ ... duy vậtlí luôn gắn chặt với các hiện tƣợng,
các định luật vậtlí và các phƣơng pháp nghiên cứu vật lí. Tƣ duy vậtlí là một bộ
phận của tƣ duy khoa học.[22]
1.2.5. Các biện pháp pháttriển ... Một số vấn đề về thuyết vậtlí 28
2.1.1 Khái niệm thuyết vậtlí 28
2.1.2 Cấu trúc của thuyết vậtlí 28
2.1.3 Vai trò của thuyết vậtlí 31
2.1.4 Đặc điểm của thuyết vậtlí 31
Số hóa bởi Trung...
... bản giữa đánhgiánănglực người học và
đánh giá kiến thức, kỹ năng của người học như sau:
Tiêu chí ĐánhgiánănglựcĐánhgiá kiến thức, kỹ năng
32
THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC
Giáo dục ... bộ.
1. Đánhgiátheonănglực
Theo quan điểm pháttriểnnăng lực, việc đánhgiá kết quả học tập không lấy việc kiểm
tra khả năng tái hiện kiến thức đã học làm trung tâm của việc đánh giá. Đánhgiá ... phần nănglực
cũng khác nhau. Cấu trúc chung của nănglực hành động được mô tả là sự kết hợp của 4 năng
lực thành phần: Nănglực chuyên môn, nănglực phương pháp, nănglực xã hội, nănglực cá...
... kiểm tra đánhgiá trong
giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực.
Phần thứ hai: Dạy học theo định hướngnăng lực.
Phần thứ ba: Kiểm tra đánhgiátheo định hướngpháttriểnnăng ... đánhgiá được khả năng sáng tạo cũng như nănglực giải
quyết các vấn đề phức hợp.
2. Đánhgiátheonănglực
Theo quan điểm pháttriểnnăng lực, việc đánhgiá kết quả học tập không lấy
việc kiểm ... sinh theo
định hướngnăng lực, Vụ Giáo dục Trung học phối hợp với Chương trình phát triển
Giáo dục Trung học tổ chức biên soạn tài liệu: Dạy học và kiểm tra đánhgiátheo định
hướng pháttriển năng...
... học, kiểm tra đánhgiá trong
giáo dục trung học phổ thông theo định hướng tiếp cận năng lực.
Phần thứ hai: Dạy học theo định hướngnăng lực.
Phần thứ ba: Kiểm tra đánhgiátheo định hướngpháttriển ... đánhgiá được khả năng sáng tạo cũng như nănglực giải
quyết các vấn đề phức hợp.
2. Đánhgiátheonănglực
Theo quan điểm pháttriểnnăng lực, việc đánhgiá kết quả học tập không lấy
việc kiểm ... động về
năng lực hành động, khả năng sáng tạo và tính năng động.
2.1.2. Chương trình giáo dục định hướngnăng lực
Chương trình giáo dục định hướngnănglực (định hướngpháttriểnnăng lực)
nay...
... đánhgiá trong giáo
dục trung học phổ thông theo định hướng tiếp cận năng lực.
Phần thứ hai: Dạy học theo định hướngnăng lực.
Phần ba: Kiểm tra, đánhgiátheo định hướngnăng lực.
Phần thứ tư: ... chuyên biệt của môn học 51
PHẦN III. KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁTHEO ĐỊNH HƯỚNGNĂNGLỰC 102
3.1. Giới thiệu khái niệm, mục tiêu, phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh
giátheo định hướngnănglực
102
3.2. ...
102
3.2. Các phương pháp và hình thức kiểm tra, đánhgiátheo định hướng
năng lực 113
3.3. Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/bài tậpkiểm tra, đánhgiátheo định hướng
năng lực của các chủ đề trong chương...
... học, kiểm tra đánhgiá trong
giáo dục trung học phổ thông theo định hướng tiếp cận năng lực
Phần thứ hai: Dạy học theo định hướngnăng lực.
Phần thứ ba: Kiểm tra đánhgiátheo định hướngnăng lực.
Phần ... pháttriểnnăng lực
người học
Dạy học theo định hướng hình thành và pháttriểnnănglực người học không chỉ
chú trọng pháttriển các nănglực chung, cốt lõi mà còn chú trọng pháttriển cả năng lực
chuyên ... khách quan
là khó đánhgiá được khả năng sáng tạo cũng như nănglực giải quyết các vấn đề phức
hợp.
4.2. Đánhgiátheonănglực
Theo quan điểm pháttriểnnăng lực, việc đánhgiá kết quả học tập...
...
thức đánhgiá khác.
3. Môn Tiếng Việt được đánhgiá bằng điểm kết hợp với nhận xét của
GV.
II. QUY ĐỊNH VỀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPMÔN TIẾNG VIỆT
Quy định về kiểm tra, đánhgiámôn ...
+ Kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo Chuẩn kiến
thức, kĩ năng chương trình .
Phần 2 : Kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập các môn học
A. Các môn học đánhgiá bằng ... thức kiểm tra, đánhgiá kết quả học tậpmôn Toán
1. Môn Toán ở tiểu học là một trong bốn môn học đánhgiá bằng điểm số (cùng
với các môn Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lí) . Các môn học đánh...
... HUẤN
DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ
DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO
KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO
ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG LỰC
ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG LỰC
Chí Linh, ... - Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
- Dạy học theohướngpháttriểnnănglực cho học
sinh.
Xét về bản chất không có mâu thuẫn giữa
hai nội dung đánh giá, đánhgiátheonănglực
được ... cho học sinh
2 .Năng lực thường tồn tại ở hai hình thức:
a, Nănglực chung
b, Nănglực chuyên biệt.
1, Nănglực giải quyết vấn đề.
2, Nănglực sáng tạo.
3, Nănglực hợp tác.
4, Nănglực tự quản bản...