... DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬPTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEOĐỊNH ... họctheo dự án Tự học 3.2 CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC - Động não - Sử dụng Micro tưởng tượng - Tiến hành đối thoại - Đọc tóm tắt nội dung họctheo cặp đôi - Tranh ... Hình thức họctậptheo nhóm VẬN DỤNG CÂU HỎI THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ ĐỊA LÍ QUY TRÌNH Xác định mục đích đề kiểmtra Xác định hình thức đề kiểmtra Thiết lập ma...
... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ TRONG GIÁO DỤCTHEOĐỊNHHƯỚNG TIẾP CẬN NĂNGLỰC DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬPTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁT ... giáo dụctheohướngpháttriểnlựchọcsinhtheohướngpháttriểnlựchọcsinh - Cuộc thi KHKT dànhcho HS trung học - Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dànhcho HS trung ... dẫn biên soạn đề kiểmtra áp dụng ma trận đề thi - Công văn hướng dẫn nhiệm vụ hàng năm Đổi kiểmtrađánhgiá Đổi kiểmtrađánhgiá - Đổi bước cách thức đề kiểm tra, thi theo hướng: giảm dần yêu...
... Suy nghĩ, hành vi theo cái đẹp, cái thiện theo cái đẹp, cái thiện www.trungtamtinhoc.edu.vn Cảm hiểu Cảm hiểu gia trị thân gia trị thân ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁT ... đạt Lập bảng mô tả các mức độ đánh giatheođịnh hướng lực Biên soạn bộ câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giatheo các mức độ mô tả www.trungtamtinhoc.edu.vn Vận dụng cao Vậng dụng thấp ... www.trungtamtinhoc.edu.vn Một số khác biệt đánh gialực người học và đánh gia KT-KN người học www.trungtamtinhoc.edu.vn Một số khác biệt đánh gialực người học và đánh gia KT-KN người...
... (tích hợp đánhgiá vào trình dạy học); tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánhgiá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển lực: mônhọc dựa nguyên tắc chung thang ... đề đề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: “Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh , mà mônSinhhọcthể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL ... thấp vận dụng cấp độ cao Các bước tiến hành: Bước - xây dựng hệ thống câu hỏi, tậpkiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phương pháp dạy học tích cực phù hợp...
... mônhọcsinh chưa chuẩn bị tốt cho việc giải tình thực tiễn Vì bên cạnh dạy học giải vấn đề, lí luận dạy học xây dựng quan điểm dạy họctheo tình 2.4 Vận dụng dạy họctheo tình Dạy họctheo tình ... hỏi/bài tậpkiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực chủ đề chương trình GDPT cấp THPT hành III Xây dựng đề kiểmtra minh họa Giới thiệu quy trình xây dựng đề kiểmtra Đề kiểmtra minh họa Phần ... lời miệng, trình diễn, phân tích theo nhiều mức độ với tiêu chí rõ ràng lưu trữ thông qua sổ theo dõi hàng ngày; thông tin định lượng qua kiểmtra chấm điểm theo đáp án/hướng dẫn chấm – hướng...
... đồng phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạy họctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriển ... mônhọcsinh chưa chuẩn bị tốt cho việc giải tình thực tiễn Vì bên cạnh dạy học giải vấn đề, lý luận dạy học xây dựng quan điểm dạy họctheo tình 2.4 Vận dụng dạy họctheo tình Dạy họctheo tình ... thức để họcsinh (HS) tìm tòi, khám phá kiến thức tích cực để minh họa cho lời nói Theohướng tích cực, tùy theo mục tiêu dạy học vốn kiến thức, kỹ HS mà giáo viên (GV) sử dụng TN theo phương...
... phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạy họctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriển ... mônhọcsinh chưa chuẩn bị tốt cho việc giải tình thực tiễn Vì bên cạnh dạy học giải vấn đề, lý luận dạy học xây dựng quan điểm dạy họctheo tình 2.4 Vận dụng dạy họctheo tình Dạy họctheo tình ... dụcTHPT Trang Theohướng tiếp cận lực I-Vài nét thực trạng dạy học trường THPT II- Đổi yếu tố chương trình GDPT III- Đổi PPDH trường trung học IV- Đổi kiểmtrađánhgiá kết họctậphọc sinh...
... KIM TRA, NH GI THEO NH HNG NNG LC 102 3.1 Gii thiu khỏi nim, mc tiờu, phng phỏp v hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ theo nh hng nng lc 102 3.2 Cỏc phng phỏp v hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ theo ... nht: i mi ng b phng phỏp dy hc,kim tra, ỏnh giỏ giỏo dc trung hc ph thụng theo nh hng tip cn nng lc Phn th hai: Dy hc theo nh hng nng lc Phn ba: Kim tra, ỏnh giỏ theo nh hng nng lc Phn th t: T chc ... mụn thỡ hc sinh chýa ýc chun b tt cho vic gii quyt cỏc tỡnh thc tin Vỡ vy bờn cnh dy hc gii quyt , lý lun dy hc cũn xõy dng quan im dy hc theo tỡnh 2.4 Vn dng dy hc theo tỡnh Dy hc theo tỡnh l...
... III KIỂMTRAĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Mục tiêu, hình thức, thời điểm KTĐG Căn để KTĐG Đánhgiátheo kết đầu ra, đánhgiátheo trình Một số hình thức KTĐG Xây dựng câu hỏi/bài tậptheođịnh ... họctheolực là: - Dạy họctheolựccho phép cá nhân hóa việc học: sở mô hình lực, người học bổ sung thiếu hụt cá nhân để thực nhiệm vụ cụ thể - Dạy họctheolực trọng vào kết đầu - Dạy họctheo ... lời miệng, trình diễn, phân tích theo nhiều mức độ với tiêu chí rõ ràng lưu trữ thông qua sổ theo dõi hàng ngày; thông tin định lượng qua kiểmtra chấm điểm theo đáp án/hướng dẫn chấm – hướng...
... Phần III 65 KIỂMTRAĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC .65 Mục tiêu kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 65 Các hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 67 2.1 Đánh ... chưa chuẩn bị tốt cho việc giải tình thực tiễn Vì bên cạnh dạy họcphát giải vấn đề, lư luận dạy học xây dựng quan điểm dạy họctheo tình 2.4 Vận dụng dạy họctheo tình 32 Dạy họctheo tình quan ... ngày tiến ĐánhgiátheolựcTheo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiá kết họctập không lấy việc kiểmtra khả tái kiến thức học làm trung tâm việc đánhgiáĐánhgiá kết họctậptheolực cần trọng...
... KIỂMTRAĐÁNHGIÁ .61 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC .61 Mục tiêu kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 61 Phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheo ... chưa chuẩn bị tốt cho việc giải tình thực tiễn Vì bên cạnh dạy họcphát giải vấn đề, lý luận dạy học xây dựng quan điểm dạy họctheo tình 2.4 Vận dụng dạy họctheo tình 30 Dạy họctheo tình quan ... ngày tiến ĐánhgiátheolựcTheo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiá kết họctập không lấy việc kiểmtra khả tái kiến thức học làm trung tâm việc đánhgiáĐánhgiá kết họctậptheolực cần trọng...
... biên soạn đề kiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL (tiếp) Thực tế đề kiểmtracho thấy khó có ... -Tăng cường vận dụng kiến thức liên mônKiểmtrađánhgiátheođịnhhướnglựcmôn GDCD cấp THPTĐánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực gì? Là đánhgiátheo chuẩn sản phẩm đầu sản phẩm không kiến ... dẫn biên soạn đề kiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL Khi tiến hành kiểm tra, GV phải vào chương...
... biên soạn đề kiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL (tiếp) Thực tế đề kiểmtracho thấy khó có ... -Tăng cường vận dụng kiến thức liên mônKiểmtrađánhgiátheođịnhhướnglựcmôn GDCD cấp THPTĐánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực gì? Là đánhgiátheo chuẩn sản phẩm đầu sản phẩm không kiến ... dẫn biên soạn đề kiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL Khi tiến hành kiểm tra, GV phải vào chương...
... - Theo dõi, kiểmtra trình kết thực nhiệm vụ học sinh/ nhóm họcsinhtheo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ họcsinh để áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp đỡ họcsinh ... giải Cơ cấu dân số - Cơ cấu sinh học: cấu dân số theo độ tuổi, cấu dân số theo giới, liên hệ với Việt Nam - Cơ cấu xã hội: cấu dân số theo độ tuổi lao động, cấu dân số theo trình độ văn hóa, liên ... đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ (Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân/Nhóm/Toàn lớp) Stt * Bước 1: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có HS - GV giao nhiệm vụ cho nhóm sau: PHIẾU HỌCTẬPTHEO NHÓM Nhiệm...
... - Theo dõi, kiểmtra trình kết thực nhiệm vụ học sinh/ nhóm họcsinhtheo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ họcsinh để áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp đỡ họcsinh ... hợp để giao chohọcsinh giải tình Trong trình chuyển giao nhiệm vụ, giáo viên cần quan sát, trao đổi với họcsinh để kiểm tra, đánhgiá khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ họctậphọcsinh lớp ... thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức chohọcsinhtheo phương pháp dạy học tích cực, từ xác địnhlực phẩm chất hình thành chohọcsinh chuyên đề xây dựng...
... vào nút Danh sách câu hỏi” (Số 1) kích chuột vào nút “Thêm câu hỏi” (Số 2) II NỘP BỘ CÂU HỎI, XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI - Sau kích vào nút “Thêm câu hỏi”, trang xuất Trang cho phép ... hỏi vừa upload lên bảng danh sách câu hỏi (số 1) Trong bảng thống kê câu hỏi này, ta xem nhiều thông tin khác nhau: + Download câu hỏi upload lên để kiểmtra lại (số 2) + Theo dõi số người phản ... thống cách kích chuột vào nút Danh sách phản biện” (số 1), chọn mục Danh sách chờ phản biện” (số 2) Khi đó, câu hỏi chờ phản biện (số 3) - Việc phản biện thực theo quy trình sau: + Chọn chủ...
... - Theo dõi, kiểmtra trình kết thực nhiệm vụ học sinh/ nhóm họcsinhtheo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ họcsinh để áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp đỡ họcsinh ... hợp để giao chohọcsinh giải tình Trong trình chuyển giao nhiệm vụ, giáo viên cần quan sát, trao đổi với họcsinh để kiểm tra, đánhgiá khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập họcsinh ... thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức chohọcsinhtheo phương pháp dạy học tích cực, từ xác địnhlực phẩm chất hình thành chohọcsinh chuyên đề xây dựng...
... cung - Vì vậy, sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng tây bắc – đông nam vòng cung 3 Câu hỏi mức độ vận dụng thấp Câu 1: Cho bảng số liệu: Lượng mưa lưu lượng theo tháng năm lưu vực sông Hồng (trạm ... chất Câu Vì sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng tây bắc – đông nam hướng vòng cung? - Hướng chảy sông ngòi phụ thuộc vào hướng địa hình Địa hình nước ta thấp dần theohướng tây bắc – đông nam Núi ... phân bố rộng khắp nước - Chủ yếu chảy theo hai hướng TB- ĐN vòng cung - Có hai mùa nước: mùa lũ mùa cạn khác rõ rệt - Có hàm lượng phù sa lớn Biên soạn câu hỏi cho mức độ nhận thức kiến thức kĩ lực...
... trận cho xác + Xác định mức độ cụ thểlựccho phù hợp với trình độ HS địa phương 1 Quy trình biên soạn - Bước 3: Mô tả mức độ yêu cầu chuẩn động từ hành động Lưu ý: động từ hành động mô tả theo ... trình biên soạn - Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tậptheo mức độ nhận thức KT, KN địnhhướng hình thành lực + Câu hỏi tường minh, rõ ràng, quy cách theo CV số 8773 + Xây dựng hướng dẫn chấm Quy trình ... làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp MỘT SỐ NĂNGLỰC CỐT LÕI CỦA HỌCSINH THCS Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp...