... việc hìnhthành phản ứng cũng chính là hìnhthành các
khái niệmthành phần. Trước tiên ta sẽ tìm hiểu các kháiniệmthành phần. Khi mà
các thành phần trên ñược hìnhthành thì lúc ñó ñã hìnhthành ... mà các kháiniệm ñó ñã ñạt ñược phát triển trong lịch sử của khoa
học hoá học.
2.2 Nghiên cứu về phản ứng hóa họctrong chương trình THCS
2.2.1. Sựhìnhthànhkháiniệm phản ứng hóa học
Ta ... 11
CHƯƠNG 2
NGHIÊN CỨU SỰHÌNHTHÀNHKHÁINIỆM PHẢN ỨNG HÓA HỌC
TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC THCS
2.1. Các kháiniệmthành phần
Bất kì hệ nào cũng bao gồm : các yếu tố thành phần cấu tạo và...
... chúng ta những quy tắc hìnhthành và phát triển các khái
niệm khoa họctrong quá trình dạyhọc sinh học.
1.1.2. Kháiniệm sinh học
Khái niệm Sinh học là những kháiniệm phản ánh những dấu ... những kháiniệm khác.
1.1.1.2. Quan điểm lôgic học về kháiniệm
* Quan niệm của lôgic họchình thức về bản chất của kháiniệm
Lôgic hình thức xem kháiniệm là một yếu tố đơn giản của sự suy ... ra trong đề tài, cụ thể:
1.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về khái niệm, hìnhthành và phát triển khái niệm. Đồng
thời đã tìm hiểu được vai trò của kháiniệm và sự phát triển kháiniệmtrong dạy...
... thuyết hìnhthành phát triển khái niệm, vai trò của
hình thành và phát triển kháiniệmtrongdạy học, các hƣớng phát triển của khái niệm.
Phân tích thực trạng về hìnhthành và phát triển kháiniệm ... thuyết hìnhthành phát triển khái niệm, vai trò của hình
thành và phát triển kháiniệmtrongdạy học, các hướng phát triển của khái niệm.
5.2. Xác định thực trạng về hìnhthành và phát triển khái ... sâu bản chất kháiniệm và vị trí của kháiniệmtrong hệ thống kháiniệm đã học.
Mặc dù quy trình chung dạyhọc sinh hìnhthànhkháiniệm gồm 6 bƣớc, song tuỳ thuộc
vào mỗi loại kháiniệm mà có...
... đồ kháiniệm
1.3. Tình hình nghiên cứu và vận dụng của bản đồ kháiniệm
CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁINIỆM
TRONG DẠYHỌC SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12)
2.1. Nội dung Sinh thái học ... cứu vận dụng bản đồ kháiniệm
trong dạy học.
Năm 2008, Tác giả Phan Đức Duy, trƣờng Đại học sƣ phạm Huế đã
nghiên cứu bản đồ kháiniệmtrongdạyhọc sinh học bậc trung học phổ thông,
đƣợc ... chúng ta đang học
Hình 2.1. Bản đồ kháiniệm về quy trình xây dựng bản đồ kháiniệm
Hình 2.2. Bản đồ kháiniệm về môi trƣờng sống và các nhân tố sinh thái
Hình 2.3. Bản đồ kháiniệm về quần...
... dụng bản đồ kháiniệmtrongdạyhọc Sinh thái học (Sinh học 12)
2.3.1. Cách sử dụng bản đồ kháiniệmtrongdạyhọc
- Trong quá trình dạy học, bản đồ kháiniệm có thể đƣợc sử dụng để dạy
cho ... trình hìnhthành và sử dụng khái niệm. Vì
vậy, dạy và họckháiniệm là vấn đề cốt lõi của quá trình dạyhọc [3].
Trongdạy học, không chỉ chú ý đến hìnhthành và phát triển các khái
niệm riêng ... thống kháiniệm liên quan
với nhau. Chính sự xác lập các mối quan hệ logic và liên tục trongsựhình
thành hệ thống kháiniệm là cơ sở của sựhìnhthành thế giới quan khoa học.
Một trong...
...
Hình 2.13. Bản đồ kháiniệm về tổng kết toàn bộ chương trình sinh thái học
2.3. Sử dụng bản đồ kháiniệmtrongdạyhọc Sinh thái học (Sinh học 12)
2.3.1. Cách sử dụng bản đồ kháiniệmtrong ... DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁINIỆMTRONGDẠY
HỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Nội dung Sinh thái học (Sinh học 12)
Phần Sinh thái họctrong sách Sinh học 12 là nội dung sau ... vị trí phù hợp : kháiniệm tổng
quát xếp trên đỉnh, tiếp theo là các kháiniệm cụ thể hơn. Các kháiniệm đƣợc
đóng khung tronghình tròn, elip hoặc hình chữ nhật. Các kháiniệm có thể
đƣợc...
... niệmtrongdạyhọc Sinh thái học (Sinh học 12)
2.3.1. Cách sử dụng bản đồ kháiniệmtrongdạyhọc
- Trong quá trình dạy học, bản đồ kháiniệm có thể đƣợc sử dụng để dạy
cho một mục nhỏ hay toàn ... DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁINIỆMTRONGDẠY
HỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Nội dung Sinh thái học (Sinh học 12)
Phần Sinh thái họctrong sách Sinh học 12 là nội dung sau ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
32
Hình 2.13. Bản đồ kháiniệm về tổng kết toàn bộ chương trình sinh thái học
2.3. Sử dụng bản đồ kháiniệmtrongdạy học...
... cao học của Trường đại học Nông Lâm Thái
Nguyên. Để hoàn thành chương trình đào tạo cao học Lâm nghiệp khoá học
2006-2009, được sự đồng ý của Khoa sau đại học - Trường Đại học Nông
Lâm Thái Nguyên, ... ra kiểu hình cụ thể trong từng thời kỳ của quá trình
phát triển phụ thuộc vào sự giải mã các thông tin di truyền tương ứng trong hệ gen
của tế bào. Do đó, khi gặp điều kiện thích hợp, trong mối ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
LỜI NÓI ĐẦU
Nâng cao chất lượng đào tạo bằng nghiên cứu khoa học là mục tiêu
quan trọngtrong việc đào tạo cao học của Trường...
... KHÁINIỆMTRONGDẠYHỌC
CHƢƠNG “CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG”
SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM CMAP TOOLS
2.1. Phân tích lôgic cấu trúc nội dung dạyhọc các khái ...
, Xây dựng và sử dụng BĐKN
trong dạyhọc chương “chuyển hóa vật chất và năng lượng” sinh học 11 THPT với sự hỗ
trợ của các phần mềm Cmap Tools.
2. Lịch sử nghiên ...
2.2. Các nguyên tắc dạyhọckháiniệm Sinh học ở trƣờng THPT
2.2.1. Nguyên tắc quán triệt mục tiêu, chương trình đào tạo
...
... có sự tham gia của ý thức.
• Không nhất thiết theo dõi bằng mắt, mà kiểm tra bằng cảm
giác vận động.
I. Sựhìnhthànhkhái niệm:
1.1 Kháiniệm và vai trò của khái niệm:
* Kháiniệm là gì?
- Khái ... người
thành vốn riêng của bản thân.
*
Trong dạyhọc muốn hìnhthànhkháiniệm cho học
sinh thì GV phải tổ chức những hành động cho HS,
tác động vào đối tượng theo đúng quy trình hình
thành khái ... của sựhìnhthành
khái niệm:
*
Thông qua hành động, hoạt động chủ thể
chuyển chỗ ở của kháiniệm từ ngoài vào
trong, biến cái vật chất thành cái tinh thần.
*
Chuyển logic kháiniệm vào trong...
... hiểu
logic của sựhìnhthànhkháiniệm ở cấp độ này, chúng ta cần xét theo nhóm. Ví dụ, nhóm
các kháiniệm triết họe, nhóm các kháiniệm khoa học xã hội, nhóm các kháiniệm khoa
học tự nhiên ...
nghiên cứu kháiniệmtrong tính hệ thống, nghĩa là nghiên cứu sự tác động của kháiniệm
trong chuỗi của nó và sự tác động của nó tới các chuỗi kháiniệm khác.
Lôgíc học là khoa học về các hình thức ... "một nhóm khái niệm& quot; với "nhiều khái niệm& quot; chỉ là tương đối.
Nhìn ở một góc độ khác, khi tìm hiểu logic của sựhìnhthànhkhái niệm, chúng ta có thể
tiếp cận kháiniệmtrong các...
... về kháiniệm 16
1.1.2. Kháiniệm địa lí và kháiniệm địa lí kinh tế – xã hội 18
1.1.3. Con đường hìnhthànhkhái niệm, kháiniệm địa lí và kháiniệm
địa lí KT - XH 20
1.1.3.1. Hìnhthànhkhái ... đƣờng hìnhthànhkhái niệm, kháiniệm địa lí và kháiniệm địa
lí KT – XH
1.1.3.1. Hìnhthànhkháiniệm khoa học
a, Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lê Nin
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... các kháiniệm địa lí KT - XH chung và kháiniệm địa lí
KT - XH riêng. Ví dụ: Kháiniệm “Các nước đang phát triển” là kháiniệm
chung, kháiniệm “Nước Việt Nam” là kháiniệm riêng, còn khái niệm...
... Chính sự xác lập các mối quan hệ logic và liên tục trongsựhình
thành hệ thống kháiniệm là cơ sở của sựhìnhthành thế giới quan khoa học.
Một trong những phƣơng pháp để hệ thống đƣợc kháiniệm ... đồ kháiniệm
1.3. Tình hình nghiên cứu và vận dụng của bản đồ kháiniệm
CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁINIỆM
TRONG DẠYHỌC SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12)
2.1. Nội dung Sinh thái học ... kháiniệm là vấn đề cốt lõi của quá trình dạyhọc [3].
Trongdạy học, không chỉ chú ý đến hìnhthành và phát triển các khái
niệm riêng lẻ mà cần phải quan tâm đến cả một hệ thống khái niệm...