... vận dụngkiếnthứcĐịa lý vào thực tế
SỬDỤNG HÌNH THỨC ĐỐ VUI TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
A.PHẦN MỞ ĐẦU :
I. Lí do chọn đề tài :
Xuất phát từ việc đổi mới phương pháp dạy ... gấp đôi. Trong nhà trường không thể học hết tất cả, mà chỉ đưa
vào những kiếnthức cơ bản nhất của khoa họcĐịa lý.Và ngay trong từng bài lên lớp, học
sinh cũng chỉ học những kiếnthức cơ bản,vạch ... mônĐịa lý. Đố vui Địalí là một hình thức trò chơi trí tuệ đơn giản nhằm tăng
cường sự hiểu biết kiếnthứcĐịa lý ở học sinh, khả năng suy luận, óc sáng tạo và kỹ năng
tiến hành các kiến thức...
... dựng và sửdụng sơ đồ cho giáo
viên.
- Giúp học sinh có khả năng nhận thứckiếnthức và tự hoàn thiện kiến
thức.
* Đối tượng: giáo viên và học sinh trong giảng dạy và học tập mônđịa lí.
b, ... em trong việc tìm ra kiếnthức và làm chủ kiến thức.
Những kết quả trên cho thấy việc s dng s cho học sinh trong dạy
họcđịalí cũng nh các mônhọc khác có ý nghĩa rất lớn trong việc nhận thức
của ... pháp xây dựng và sửdụng sơ đồ trongdạyhọcđịalí
nói chung và địalí 11 nói riêng.
- Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sửdụng sơ đồ.
4/phạm vi và giá trị sửdụng của đề tài:
a....
... Hướng dẫn học sinh sửdụng bản đồ tư duy trong quá trình học 10
II.2.5 Một số gợi để sửdụng hiệu quả sơ đồ tư duy trongdạy và học 10
II.3 Một số bài dạyĐịalí phổ thông có thể sửdụng bản ... Liên
10
- Sửdụng Bản đồ tư duy trong việc kiểm tra kiếnthức cũ
- Sửdụng Bản đồ tư duy trong việc giảng bài mới
- Sửdụng Bản đồ tư duy trong việc củng cố kiếnthức
- Sửdụng Bản đồ tư ... pháp dạy học, đổi mới môi trường dạy học, Mục đích đổi
mới của nền giáo dục h.nh thành những xu hướng dạyhọc (quan điểm dạy học) , từ
đó quy định phương pháp dạyhọc và các kĩ thuật dạy học...
...
1.2.2. Đặc điểm tâm sinh lí của HS lớp 10 17
1.2.3. Thực trạng sửdụng phương pháp GRAPH trongdạyhọcĐịalí lớp 10
17
CHƢƠNG 2. XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG GRAPH TRONGDẠYHỌC
ĐỊA LÝ LỚP 10 THEO HƢỚNG ... CƢ
́
U
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG
VÀ SỬDỤNG GRAPH TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 10 THEO
HƢỚNG TÍCH CỰC 9
1.1. Cơ sở lí luận của đề tài 9
1.1.1. Cơ sở lí thuyết về GRAPH ... CƢ
́
U
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ
DỤNG GRAPH TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 10 THEO HƢỚNG
TÍCH CỰC
1.1. Cơ sở lí luận của đề tài
1.1.1. Cơ sở lí thuyết về GRAPH
1.1.1.1....
...
20
CHƢƠNG 2
XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG GRAPH TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ LỚP 10
THEO HƢỚNG TÍCH CỰC
2.1. Xây dựng GRAPH trongdạyhọcđịa lý lớp 10
2.1.1. Yêu cầu của việc xây dựng ...
1.2.3. Thực trạng sửdụng phương pháp GRAPH trongdạyhọcđịalí lớp 10
Trong nh giáo do trin khai tích cc phát
huy tính t giác, sáng to ca HS trong vic ch ... h i
liên h kin thc trong bài.
2.2.3. Sửdụng GRAPH trong các khâu của quá trình dạyhọc
2.2.3.1.
...
... SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY
TRONG DẠYHỌCĐỊALÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
ThS. Vương Thị Phương Hạnh
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
1. Một số vấn đề về mônĐịalí Trung học cơ sở
Địa lí là mônhọc ... Sửdụng bản đồ tư duy trongdạyhọcĐịalí Trung học cơ sở
Việc phát triển tư duy cho học sinh luôn là một trong những ưu tiên hàng đầu
của mục tiêu giáo dục. Để hướng học sinh có cách thứchọc ... hợp.
Trong giới hạn của nghiên cứu này, chúng tôi giới thiệu một số cách sử dụng
BĐTD trongdạyhọcĐịalí Trung học cơ sở như là một gợi ý để giáo viên tham khảo,
vận dụngtrongdạyhọc có...
... hợp các kiếnthức lịch sử, Địa lí, kiếnthức xã hội
để hình thành kiếnthức và rèn luyện kĩ năng.
+ Mục IV: Hướng dẫn học sinh luyện tập
Các phương pháp và kĩ thuật dạyhọc được vận dụng ở ... đã áp dụngtrong q
trình giảng dạy.
4. Ý nghĩa của dự án
Qua thực tế q trình dạyhọc tơi thấy rằng việc kết hợp kiếnthứcliênmơnhọc
vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một mơnhọc là ...
cấp độ vi mô và vĩ mô. Từ các kiếnthứcliênmôn đã được tích hợp trong dự án.
Trongthực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiếnthức của các
môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp...
... Sơn)
- Sách giáo viên hoá học 9 (Dương Tất Tốn - Trần Q Sơn)
- Phương pháp dạyhọc hoá học (Nguyễn Cương - Nguyễn Mạnh Duy)
- SKKN: Ứng dụng CNTT trongdạyhọc Hoá học ở THCS của tác giả :
Ths ... TĐ Tác động Kiểm tra sau TĐ
Thực nghiệm
(lớp 9A)
O1 Dạyhọc có sử
dụng thí nghiệm
mô phỏng
O3
Đối chứng
(lớp 9B)
O2 Dạyhọc không
sử dụng thí
nghiệm mô
phỏng
O4
c. Quy trình nghiên cứu
* ... Phong
13
Đề tài nghiên cứu khoa họcsư phạm ứng dụng 2010 - 2011
nghiệm không thể tiến hành trongdạyhọc sẽ nâng cao kết quả học tập của học
sinh về tính chất hoá học của Clo ở trường THCS Vĩnh...
... sinh, phụ huynh học sinh
trong việc nâng cao hiệu quả học tập sinh học 6.
- Nâng cao hiểu biết về ứng dụng CNTT trong biên tập tư liệu và sử dụng
BGĐT trongdạy và học, củng cố kiếnthức phần TBTV ... điện tử trongdạyhọc sinh học
1.4.1. Vai trò của sửdụng bài giảng điện tử trongdạyhọc sinh học.
Trong hai đợt thực tập sư phạm, tôi thấy so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc
dạy học bằng ... LIỆU VÀ SỬDỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
TRONG DẠYHỌC PHẦN KIẾNTHỨC TẾ BÀO THỰC VẬT
TRONG SINH HỌC 6
2.1. Nội dung phần kiến thức: tế bào thực vật trong sinh học 6
Sinh học lớp 6 tìm hiểu về Thực Vật...