... và tiến hành áp dụng phương pháp hướng dẫn học
sinh sửdụngbảnđồtrongdạyhọc môn Địalí 8 cho học sinh trường PT - DTNT. Tôi thấy
dạy học khai thác tốt việc sửdụngbảnđồ đã phát huy tính ... tiện bản đồ, tranh ảnh
Trong đề tài này, bằng kinh nghiệm bản thân giảng dạy tôi đã đưa ra một số phương
pháp hướng dẫn học sinh sửdụngđồdùng thiết bị dạyhọctrong một giờ lên lớp ( bản đồ) , ... năng:
- Sửdụng tương đối thành thạo các kĩ năng dịalí chủ yếu sau:
+ Đọc, sửdụngbảnđồđịalí : xác định phương hướng, quan sát sự phân bố các hiện
tượng, đối tượng địalí trên bản đồ, nhận...
... và sửdụng sơ đồtrongdạyhọcđịalí Trung học cơ sở
- Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sửdụng sơ đồ.
.
*Sơ đồ logic: là loại sơ đồ biểu hiện mối quan hệ về nội dung bên trong ... dạyhọcđịalítrong nhà trường.
Trongđó việc xây dựng và sửdụng các loại sơ đồ đóng một vai trò quan trọngtrong quá trình
dạy học. Nó có tác dụng rất lớn trong quá trình nhận thức của học ... VÀ SỬDỤNG SƠ ĐỒ
TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ
PHẦN I - MỞ ĐẦU
1/ Tính cấp thiết của đề tài:
Phương tiện dạyhọc có ý nghĩa to lớn trong môn Địalí ở phổ thông. Một mặt các sự vật hiện
tượng địa lí...
... dựng và sửdụng sơ đồtrongdạyhọcđịa lý ở trường Trung học phổ thông
B. NỘI DUNG
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG SƠ ĐỒ
TRONG DẠYHỌCĐỊA LÍ
I. Cơ sở pháp lí
Học sinh ...
hiện tượng địa lý trên lược đồ, bảnđồ (hình 4 – SgkĐịa lí 10 trang 145).
Giáo viên: Dương Thị Thiên Thư 3
Đề tài: Xây dựng và sửdụng sơ đồtrongdạyhọcđịa lý ở trường Trung học phổ thông
Hình ... 1
Đề tài: Xây dựng và sửdụng sơ đồtrongdạyhọcđịa lý ở trường Trung học phổ thông
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Khi giáo viên sử dụng, xây dựng sơ đồ để dạyhọcđịa lý như trên sẽ...
... cả hai phần: Địalí tự nhiên và Địalí kinh tế
- xã hội. TrongĐịalí tự nhiên, học sinh được học hệ thống kiến thức địalí tự
nhiên. TrongĐịalí kinh tế - xã hội, học sinh được học hệ thống ... dụng
các loại hình bảnđồ với nhau, phối hợp bảnđồ với tranh ảnh và bảng biểu.
Đây là một tồn tại trongdạyhọcđịa lí. Bởi vì mỗi loại hình bảnđồ có chức
năng riêng: bảnđồtrong sách giáo ... với Khoa họcĐịalí
là môn họcĐịalítrong nhà trường phổ thông. Môn Địalí phổ thông cũng
gồm có hai ngành khoa học: Địalí tự nhiên và Địalí kinh tế - xã hội và được
phản ánh trong chương...
... biểu đồ, sơ đồ, mặt cắt phục vụ từng bài
học địa lí.
2.3. Ý nghĩa của việc khai thác kênh hình trongdạyhọcđịalíTrong việc dạyhọcđịalí ở lớp 10, giáo viên đã sửdụng nhiều đồdùng
dạy ...
dạy học khác nhau như tranh ảnh, bảng biểu, băng hình, bản đồ, mỗi loại đồ
dùng có một giá trị nhất định trongdạyhọcđịa lí. Bảnđồ giáo khoa, bao gồm
các bảnđồ giáo khoa treo tường ; bản đồ, ... tường ; bản đồ, sơ đồ, lược đồtrong SGK; các bản
đồ câm và át lát địa lí. Trong số các loại hình bảnđồ giáo khoa kể trên, các sơ
đồ, lược đồ và bảnđồtrong sách giáo khoa được học sinh tiếp xúc...
... Tây- Đông.
MỘT SỐ KỸ NĂNG SỬDỤNGBẢNĐỒ
TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỊA LÍ
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG.
I. Lý do chọn:
Trongdạy và họcđịalítrong nhà trường phổ thông, bảnđồ có một vai trò và ý
nghĩa ... thức địalí nói chung, rèn luyện các kỹ năng địalí nói riêng. Đặc biệt
trong việc dạy và họcđịalí hiện nay,nhằm phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động
trong học tập của học sinh thì bảnđồ ... rành mạch địa danh và chỉ trên bản
đồ. Học sinh theo dõi trên bản đồ, đối chiếu với lược đồtrong sách giáo khoa hoặc bản
đồ trong Át lát để tìm ra đối tượng. Giáo viên viết địa danh lên bảng,...
... mọi
môn học, bậc họctrongđósửdụng kênh hình trong giảng dạyĐịa lý đang là xu
hướng được quan tâm. Trong đề tài này chúng tôi chú trọng nghiên cứu việc sử
dụng kênh hình trong môn Địa lý ... tiện dạyhọc đã trở thành yêu cầu
thiết yếu trongdạyhọc hiện nay. Trong số các phương tiện dạyhọc thì kênh hình
đã được đặc biệt chú ý, nhất là trongdạyhọcđịa lý. Thực tế cho thấy trong ... cho học sinh tiếp thu được tri thức dễ dàng, tạo hứng thú
trong học tập. Đồng thời biểu đồ cũng là phương tiện để học sinh rèn luyện kĩ
năng địa lý vì trongdạyhọcđịa lý việc yêu cầu học...
... ;/!Q0>%6E4;62Bh#"4T#R6A,
40
L6DM!AE4E4<2@2"#"4DM#R6#G
!#0
1.3. Vai trò của sơ đồ hóa trongdạyhọc Sinh học
a&J46!@ ... AFWE4,$!T%-
'DAFW0
aP/262/!Qbc2dU2/262hDO/!Q!"G<A
!&2Z2'D4&6E46:6,$454?
;<A!&54?;E4,'"A!&?2E4,
A4!4"46A!&0
1.2. Ý nghĩa sơ đồtrongdạy học
aL:c2884@6E46A8"DM!A#R/!Q'
E40>-'$/!Q4$4,!'54?\
'26";6<@8!$W0
aSA4$c2%4$3#<GYDM!A5
... thẳng
a•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G
,:6"2N-:54?*/0
]•UX6DM$6
k_`k_i
vk_
E4FGjKDN@AWAMlmn
2.1. Sơ đồđầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiến
thức cho học sinh
2.2. Sơ đồ dưới dạng bảng biểu so sánh
a4V6!:N4*!"6:...
... địa lí
trên bản đồ
4. Củng cố :
- Nhận định của em về vai trò của bảnđồtronghọc tập và đời sống ?
- Những điểm cần lưu ý khi sửdụngbảnđồ và Atlat địa lí?
5. Dặn dò : - Học bài, ôn lại ... bằng bảnđồ cụ thể.
HS: đọc bài và nghiên cứu trả lời.
- Đọc bảnđồ phải hiểu về tỉ lệ và kí hiệu
bản đồ.
- Xác định phương hướng trên bản đồ.
2. Hiểu mối quan hệ giữa các yếu tố địa lí
trên bản...
... môn ĐịaLí hiện nay……………… trang 5
2. Cơ sở thực tiễn của việc sửdụng kênh hình trongdạyhọcĐịaLí . .trang 6
a. Kỹ thuật đàm thoại gợi mở………………………………………… .trang 7
b. Kỹ thuật tổ chức cho học ... pháp sửdụng
kênh hình.
Kỹ thuật sửdụng kênh hình khác với phương pháp sửdụng kênh hình nhưng do
đều là cách thức hành động của giáo viên và học sinh nên kỹ thuật và phương pháp
sử dụng ... CƯKUIN
TRƯỜNG THCS CHƯ-Ê-WI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
VỀ MỘT SỐ KỸ THUẬT SỬDỤNG KÊNH HÌNH
TRONG DẠYHỌCĐỊALÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Hằng
1
Đăk Lăk...