... luyện đợc tính linh hoạt của trí tuệ, phát triển đợc năng lực
t duysáng tạo cho học sinh.
III/Một số thí dụ về việc rèn luyện t duysáng tạo cho
học sinh:
Ví dụ 1: Khi dạy định lý: Đờng phân giác ... qua đó rèn luyện t duysáng tạo cho học sinh.
II/ Cơ sở thực tiễn:
Là giáo viên dạy toán, tôi thấy dạy theo kiểu thầy đọc trò chép, dạy nhồi nhét,
học sinh thụ động tiếp thu kiến thức thì không ... suy nghĩ khi rèn luyện t duysáng tạo
cho học sinh thông qua giảng dạy Hình học lớp 8
I/ Đặt vấn đề:
Giảng dạy toán cho học sinh ở trờng phổ thông nhằm:
+Truyền thụ kiến thức
+Rèn luyện kĩ năng...
... nhạc.
5
11
PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN 3
TRƯỜNG MẦM NON 8
____________
Sáng KiếnKinh Nghiệm
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰ
TỰ TIN , MẠNH DẠN TRONG GIAO TIẾP CỦA
TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON ... nóng lòng vội vã đòi
có kết quả trong thời gian ngắn mà phải kiên trì.
DUY T CỦA HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
Quận3, Ngày 16 tháng12 năm 2010
Người viết
Nguyễn Thị Lan Anh
8
9
12
14
II/ ... một cách hồn nhiên ngây thơ nhưng rất thiết thực từ những gì
trẻ đã và đang thực hiện.
6
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰ
TỰ TIN, MẠNH DẠN TRONG GIAO TIẾP CỦA TRẺ...
... nh học tập môn hoá.
13
sở giáo dục và đào tạo hng yên
Trờng THPT phù cừ
Sáng kiếnkinh nghiệm
"sử dụng phơng pháp đồ thị trong toán
học
để giải nhanh một số bài tập Hoá học"
Ngời viết: ...
biết sử dụng kiến thức toán học, đặc biệt là kiến thức về đồ thị để giải các bài tập
loại này.
- Học sinh nhanh chóng có đợc kết quả để trả lời câu hỏi TNKQ mà tránh đợc
việc bỏ sót nghiệm khi ... nhau ta nhận thấy:
- Có thể giải một số bài tập hoá học theo phơng pháp đồ thị một cách nhanh
chóng mà không bị bỏ sót nghiệm.
- Các bài tập hoá học giải đợc theo phơng pháp này gồm hai loại...
... của
bản sángkiếnkinhnghiệm (phần sau).
Bằng ph ơng pháp Thể nghiệm : Qua thể nghiệm ở các trờng T H Hoàng Quế,
Hồng Thái Tây tôi đà thấy có kết quả rõ rệt trong việc nâng cao trình độkiến thức
về ... học trớc tôi tổng kết kinhnghiệm bồi dỡng về các vấn đề: "Cách nhận
biết và phân biệt giữa từ đơn, từ ghép: giữa từ ghép với cụm từ". Phạm vi sáng kiến
kinhnghiệm năm nay tổng kết ... trình độ lĩnh hội kiến thứcnhất định và ngợc
lại trình độ lĩnh hội kiến thức phụ thuộc vào PP dạy học. Có 4 loại nôị dung dạy
học (Kiến thức về thế giới tự nhiên và xà hội - Na: kinhnghiệm thực hiện...
... được phản ánh như một
hiện tư ng của thế giới khách quan. Nhưng đồng thời thời gian còn là một yếu tố nghệ
thuật được soi sáng bằng tư tưởng tình cảm, được nhào nặn và sáng tạo để giúp nhà
văn ... những giá trị về mặt nội dung tư tưởng và những
thành công nghệ thuật của đoạn trích
Câu hỏi: em có nhận xét gì về diễn biến tâm trạng của nhân vật trong màn “trao
duy n” vừa phân tích ở trên? ... Kiều được học với tư cách tác phẩm và nhiều đoạn trích. Đoạn trích "Trao
duy n" là màn đặc biệt, diễn tả sâu sắc bi kịch đầu tiên trong cuộc đời đầy bi kịch của
Kiều, đồng thời thể hiện...
...
tiếp . Vận dụng những biện pháp để nâng cao chất lượng duy trì sỉ số lớp tôi đã học
hỏi kinhnghiệm của đồng nghiệp để giúp lớp mình duy trì sỉ số đạt kết quả cao.
- Luôn phấn đấu và nổ lực, ... nhỏ bé nhưng đó là điểm khởi đầu trong
phương pháp nâng cao chất lượng duy trì sỉ số của lớp.
2/ Kiểm nghiệm lại kinhnghiệm :
a) Kết quả :
Trong quá trình thực hịên các biện pháp đã gặp không ... càng được nhận thức đúng đắn
và được đánh giá toàn diện. Vì một tư ng lai tư i sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân
hữu ích của tư ng lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo...
... phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học. Các
- 2 -
Sáng kiếnkinhnghiệm môn Toán – Lớp 5
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG SƠĐỒ ĐOẠN THẲNG”
TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH LỚP ... chơi, chơi
mà học”, thực hành các thao tác qua sơđồ để phát hiện kiến thức.
IV. KẾT QUẢ
Qua quá trình nghiên cứu sángkiếnkinhnghiệm “Sử dụng sơđồ đoạn
thẳng trong dạy học giải toán cho học ... liệu.
+ Lập bài toán tư ng tự với bài toán đã giải.
+Lập bài toán theo bảng tóm tắt hoặc sơđồ minh hoạ.
+Lập bài toán theo cách giải cho sẵn.
- 4 -
Sáng kiếnkinhnghiệm môn Toán – Lớp 5
NĂM...
... đối tư ng học sinh, CSVC)
- Trang bị các trang thiết bị hỗ trợ cho công tác giảng dạy;
- Tạo điều kiện về thời gian để giáo viên thường xuyên có các buổi sinh hoạt chuyên
môn trao đổi kinh nghiệm.
2. ... Tích cực trao đổi với nhau để từđó rút ra những kinhnghiệm và bổ sung
cho việc DHTC của mình thực sự có hiệu quả. Cần mạnh dạn đưa ra những chính kiến của
mình đối với Lãnh đạo nhà trường để tranh ... tiếp dạy học môn học tự chọn Tóan,
qua quá trình tích lũy và tham khảo đồng nghiệp, tôi lựa chọn chuyên đề này, nhằm cùng
đồng ngiệp trao đổi và tiến tới xây dựng các chủ đề về chương trình DH...
... số hạng bậc lẻ : 9 +(-5)
= 1 + 3 = 4 => -1 là một nghiệm của B
(X)
. Tư mg tư ng tự , ta có sơđồ Hoócne :
1 -5 3 9
-1 1 -6 9 0
Từ sơđồ , ta có : B
(X)
= x
3
– 5x
2
+3x +9
= (x + 1) (x
2
... tự chọn môn Tóan lớp 9
+ (*) có 1 nghiệm , 2 nghiệm (I) có 1 nghiệm ,2 nghiệm : (C) và (L)có 1 điểm chung , 2 điểm
chung.
4. Bài tóan về BA ĐƯỜNG THẲNG ĐỒNG QUY :
*Cách giải chung : Để xét ... (d') thì hệ vơ nghiệm.
- Nếu (d) trùng (d') thì hệ có vơ sốnghiệm .
Ta cũng chứng minh được:
+(I) có nghiệmduy nhất ⇔
)0''.(
''
≠≠
ba
b
b
a
a
+(I) vơ nghiệm ⇔
)0''.'.(
'''
≠≠=
cba
c
c
b
b
a
a
+(I)...
... phương pháp trên trong giảng dạy ngoại ngữ, tôi đã đúc kết
được một sốkinhnghiệm sau:
1/- Giáo viên nên đầu tư vào đồ dùng dạy học vì giáo cụ trực quan sẽ đem lại kết quả
khả quan hơn trong ... đối với môn học và tự đào
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tựdo - Hạnh phúc
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VÀ PHÁT TRIỂN
TỪ VỰNG CHO HỌC SINH LỚP 6”
Người viết: ... các từ vựng trừu tư ng thì tôi có dùng phương pháp nào?
2/ Phương pháp trừu tư ng:
Theo tôi, có 2 loại phương pháp dạy từ vựng trừu tư ng:
a/ Sử dụng ngữ cảnh:
Với mục đích duy nhất là làm sao...
... hơn, phạm vi từ ngữ cũng rộng hơn, tư ng ứng
với các chủ đề cũng phong phú hơn lớp 2,3,4. Khi dạy tôi dùng một số câu hỏi
Sáng kiếnkinhnghiệm
Một sốkinhnghiệm về việc dạy môn từ ngữ lớp ... tiểu học. Đó cũng chính là lí do tôi chọn đề tài: “Một sốkinhnghiệm
về dạy học phân môn từ ngữ ở lớp 5”.
II. Phạm vi đề tài.
- Đối tư ng nghiên cứu: Học sinh khối lớp 5, đặc biệt là học
sinh ... những từtư ng thanh mô phỏng tiếng người? (Oa, oa, thì thào, the
thé, sang sảng, khúc khích ) . Lấy ví dụ từtư ng thanh mô phỏng tiếng loài
vật (Meo meo, ăng ẳng, líu lo, be be, ). Từtư ng...
... nhận thức của học sinh
(tư duy cụ thể phát triển hơn tưduy trừu tư ng, tri giác bằng nhiều giác
quan…) và đã có sử dụng các phương pháp dạy học kích thích tưduy trừu
tư ng, khả năng so sánh, ... nhớ lâu hơn.
4. Tư duy:
- Tưduy cụ thể mang tính chất hình thức, dựa vào đặc điểm của đồ
dùng trực quan
- Học sinh thường dự vào những đặc điểm bề ngoài của sự vật, hiện
tư ng để khái quát ... kiến thức cho học sinh để làm
cơ sở vững chắc cho các em học những kiến thức mới tiếp theo. Cụ thể là:
1
SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM
“ Tìm hiểu nội dung và phương pháp
dạy học phép nhân,...
... Thành
1
Sáng kiếnkinh nghiệm:
Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành
32
Sáng kiếnkinh nghiệm:
Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ ... Đại Thành
14
Sáng kiếnkinh nghiệm:
Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành
19
Sáng kiếnkinh nghiệm:
Một ... Hoỏ, ngy thỏng nm 2009
Ngi vit kinh nghim
Bựi Th Tuyt
Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành
31
Sáng kiếnkinh nghiệm:
Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
T nhng thc...