... luận: Phơng pháp rènluyện khả sáng tạo họcsinh giải toán giúp họcsinh hứng thú say mê học môn hình hơn, tạo lòng tin vào khả mình, chất lợng họcsinh tiến rỏ rệt Qua thực tế giảngdạy thấy, muốn ... hớng dẫn họcsinh tìm hiểu nhiều cách chứng minh khác nhau, từ toán sách giáo khoa thấy họcsinhhọc bài, học sôi Các em họcsinh say mê tạo phơng án để tìm lời giải khác cho toán Giìơ giảng không ... đạt đợc mục đích học tâp đòi hỏi thầy phải học tập không ngừng tự bồi dỡng để hoàn thiện Trên số suy nghĩ việc rèn lyện t sáng tạo chohọcsinh thông qua việc dạy toán Hìnhhọc hớng giải nhiều...
... kinhnghiệm đ ợc đúc rút trình giảngdạy mình, viết đề tài để đồng nghiệp em họcsinh tham khảo để phần giúp em họcsinh đáp ứng đ ợc yêu cầu đặt II Nhiệm vụ - yêu cầu đề t i Nhiệm vụ Giúp học ... cực có hiệu giúp họcsinh phát triển t Để đáp ứng đ ợc yêu cầu đổi ph ơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hình thức trắc nghiệm khách quan, giúp em họcsinh phát triển t sáng tạo , hiểu ... nghiên cứu Họcsinh tr ờng PTTH Số Bảo Thắng Ph - ơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu SGK Nghiên cứu tài liệu Trao đổi kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp Thời gian nghiên cứu Trong suốt trình giảngdạy tr...
... đặt cho lớp nhiệm vụ khác tùy thuộc vào điều kiện thời điểm Đầu tiên tổ chức chohọcsinh ngày lao động ,xây dựng lớp: Chohọcsinhtự nhận xét tình hình lớp họctự trang trí ,sửa sang lớp cho ... thêm sách ,bút thước ,nón ,dép chohọcsinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn việc học tập phân công họcsinh giỏi kèm thêm nhà (hình thức nhóm địa phương ,những họcsinh nhà gần lập thành nhóm ).Cứ ... công họcsinh đến nhà giảng lại cho bạn Đối với họcsinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát thường xuyên trò chuyện gợi mở cho em, tạo không khí vui vẻ khuyến khích nhiều học sinh...
... chất lượng học tập họcsinh phương pháp giảngdạy thầy cô.Vì trình giảngdạy có ý thức rènluyệnchohọcsinh có kĩ giải tập toán tốt Giải tập toán nhiều cách việc làm khó, đòi hỏi họcsinh phải ... đích nghiện cứu Trong thực tế, phần lớn họcsinh có thói quen tập cần tìm cách giải Làm vậy, họcsinh không phát huy hết khả sáng tạo Chính trình giảngdạy cố gắng dạychohọcsinh cách định hướng ... khả tưsáng tạo học tập II- Thực trạng vấn đề “Phương pháp tọa độ mặt phẳng” vấn đề mở đầu cho việc Đại số hoá hìnhhọc Nó giúp chohọcsinh giải toán hìnhhọc dễ dàng hơn, phục vụ tốt cho việc...
... Hạ 8, chia 2, viết 2 nhân 8 trừ Vậy thương 12 Chohọcsinh vận dụng dạng: 55 : = 46 : = 488 : = 55 46 488 05 11 06 23 08 122 0 08 Ví dụ 2: 98 : Đặt tính: Trang Sáng kiến: Rèn kỹ chia chohọcsinh ... dụng hệ thống câu hỏi dạyhọc Tốn Hướng hẫn họcsinhtự tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức Hướng dẫn họcsinh thực hành ,hình thành rènluyệnhọc Tốn Đặc biệt rèn kỹ chia chohọcsinh trung bình, yếu ... thức em họcsinh Khi xác định đối tư ng họcsinh cần phải xây dựng kế hoạch giảngdạycho phù hợp với nhóm đối tư ng Khi dạy cần có chuẩn bị chu đáo phương tiện dạyhọc giáo viên họcsinh Giáo...
... chất lượng dạyhọc Giúp giáo viên có định hướng, nội dung rènluyện cụ thể, phù hợp với đối tư ng học sinh, tạo điều kiệnchohọcsinhhọc tốt môn Tập đọc 3/ Phạm vi nghiên cứu : Họcsinh lớp 2B ... phương pháp giảng dạy, học hỏi kinhnghiệm đồng nghiệp tiết dự Hơn việc học hỏi kinhnghiệm sách báo ,trong tài liệu giúp có điều kiện nâng cao chuyên môn Qua thực tế giảng dạy, áp dụng kinhnghiệm ... phương pháp giảng dạy, học hỏi kinhnghiệm đồng nghiệp tiết dự Hơn việc học hỏi kinhnghiệm sách báo ,trong tài liệu giúp có điều kiện nâng cao chuyên môn Qua thực tế giảng dạy, áp dụng kinh nghiệm...
... học sư phạm số nước tiên tiến, môn học “Năng động tập thể” môn họcdạychosinh viên kỹ làm việc tập thể Dần dần, môn học chuyên rènluyện kỹ làm việc theo nhóm, từhình thành nên PPTLN dạyhọc ... chiếm lĩnh tri thức Trong trình dạy học, giáo viên phải huy động, khai thác tối đa lực tưchohọc sinh, tạo hội động viên, khuyến khích họcsinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề học Để làm điều đó, ... đề thảo luận Tuy nhiên, nhóm từ 6 -8 họcsinh tốt vừa đủ nhỏ để đảm bảo tất họcsinh tham gia ý kiến Số họcsinh vừa đủ lớn để đảm bảo họcsinh không thiếu ý tư ng để nói - Nội dung thảo luận...
... Học kì Học I: kì Học II: Học kì Học kì Học kì Học kì I: II: I: II: 15.5% 13.5% 10.5% 2010 -2011 kì Học 14.5% 71% 75% kì Học kì Học kì Học kì Học kì I: II: I: II: I: II: 9.5% 8% 9% 10% 81 .5% 82 % ... huynh họcsinh phương pháp dạyhọc giáo viên chưa đáp ứng nhu cầu người học hay nói khác người giáo viên chưa thật tạo hứng thú chohọcsinhhọc môn lịch sử + Về phía học sinh: Thực tế số lượng học ... KIM SĨ TRƯỜNG THCS HOÀI HƯƠNG NĂM HỌC 2011-2012 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Tên đề tài: “ Vận dụng ca khúc cách mạng giảngdạy lịch sử lớp ” Họ tên tác giả: Vũ...
... III KINHNGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảngdạy mơn GDCD - Số năm có kinh nghiệm: 03 - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: + Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giảngdạy ... Biên Hòa, ngày 20 tháng 05 năm 20 08 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Năm học: Tên sángkiếnkinh nghiệm: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm giảngdạy mơn Giáo dục cơng dân Khối 11 ... Biên Hòa, ngày 20 tháng 05 năm 20 08 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Năm học: Tên sángkiếnkinh nghiệm: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm giảngdạy mơn Giáo dục cơng dân Khối 11...
... ============***========= NĂM HỌC : 2009-2010 CHUYÊN ĐỀ : NĂM HỌC : 2009-2010 RÈNLUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH TRONGHỌC TẬP MÔN ĐỊA LÝ LỚP Sángkiếnkinh nghiệm: RÈNLUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH TRONGDẠYHỌC MÔN ĐỊA LÍ ... TL% SL TL % Cá biển K/thác 1 189 .6 100 493 .8 41.5 54 .8 4.6 Cá nuôi 486 .4 100 283 .9 58. 4 110.9 22 .8 Tôm nuôi 186 .2 100 142.9 76.1 73 3.9 với bảng số liệu ta chohọcsinh vẽ nhiều loại biểu đồ cụ ... bị họcsinh xem nhẹ không quan tâm học môn học khác, từ suy nghĩ nên họcsinh chủ quan xem nhẹ môn học em chủ yêú cho môn học tuý nên học thầy ghi chữ học chữ hỏi khái niệm bắy đầu từ đâu sinh...
... dung tác phẩm -Trên sở việc đọc chuẩn bị học sinh, hớng dẫn họcsinh đọc lớp với tái kiến thức mà họcsinh tiếp xúc đọc chuẩn bị Trong trình đọc họcsinhhình dung, liên tởng để bớc thâm nhập văn, ... học sinh. Thực tế cho thấy biết bình bình giỏi giảng văn gây đợc hứng thú mang mầu sắc cảm xúc văn Ngời viết đề tài:nguyễn thị tâm đề tài skkn Rènluyện khả liên tởng, tởng tợng chohọcsinhhọc ... tài:nguyễn thị tâm đề tài skkn Rènluyện khả liên tởng, tởng tợng chohọcsinhhọc văn Hoặc bàiNhững xa xôi họcsinh thảo luận câu hỏi: Vì tác giả không đặt nhan đề cho tác phẩm Tổ trinh sát mặt...