... Tập đọc II - Thực trạng " Rènđọcchohọcsinhlớp " trờng tiểu học Thanh lâm: Mục đích yêu cầu chung dạy họcrèn luyện chohọcsinh sử dụng thành thạo kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết rènkỹđọccho ... rút số kinhnghiệm : " Rènkỹđọcchohọcsinh " nhằm nâng cao chất lợng đọcchohocsinh phân môn Tập đọc B - Nội dung I - Cơ sở lý luận về" Rènkỹđọcchohocsinhlớp 1" trờng tiểu học Thanh ... - Hiệu sángkiếnkinhnghiệm " Rènkỹđọcchohọcsinhlớp " Trờng tiểu học Thanh lâm: Qua trình giảng dạy kinhnghiệm hiểu biết áp dụng vào thực tế dạy họclớp tôi, sau thời gian họcsinh có...
... + Họcsinhđọc tốt *) Phương pháp rènđọcchohọcsinhđọc yếu kém: - Họcsinhđọc yếu thường có tâm lí chung ngại đọc, lúng túng gọi đọc kiểm tra đọc cần ý tới tạo tâm chohọcsinh trước đọc: ... tiếp câu Họcsinhđọc nối tiếp câu bài, em đọc câu hết họcsinhlớp Như vậy, họcsinhlớpđọc em phải ý theo dõi bạn đọc để đọccho 39 Bước 5: Đọc nối tiếp đoạn trước lớp: Họcsinh luyện đọc đoạn, ... vào việc rènđọc *) Một số biện pháp dạy tập đọcchohọcsinhlớpNăng lực đọc cụ thể hoá thành kỹđọc Chúng hình thành họcsinh thực hai hình thức đọc: Đọc thành tiếng đọc thầm Chỉ họcsinh thực...
... P RO G U U zAE A UA LA U | U =U{ U{6 U * U) {{ U} U) 6UU {{ U} U6 ?4( W % (E Y4! X!%F4 (4 F 4F X $F4 X ) E F ( % ) Q( Q! • JS 4( LN *H T 6A ZZ F $ [ \ / $ T:( E &! > ! H A n J LM C = E! ^ N D) ... * D ) I ( P O( G 6/ O t & $ " oY-; oCU| A U6 )=AEU6 oCU )=AE zU== ( != D EF @% P ] 4; EEF %4( F ^ Z! F4 %4( 4IE = Q* = E! J< (>E N r (> >) f *H $ ) $ D FG E D G / O & ( (1 = E! U / < >)0 N = ... / /E F N Q* 45 )& ) H A =.) ! / * (% F)0 ] O & J>E N AE A ^ =% A ! ($ GA < / ! + DA ! " #$ ! " #$ ! %&&' % () * + , - / 01 %&&' 5$6 %&&9 : () ; 4- < #= >? * ' () ; 4- < #= >? * # 4C## / D //?#...
... lượng cho sơ đồ họcsinh nhìn thấy dễ hiểu 145 ,4 Số bị trừ Số trừ: 1 ,4 1 ,4 1 ,4 1 ,4 1 ,4 Nhìn vào sơ đồ ta thấy: lần 1 ,4 cộng với lần số trừ 145 ,4 Vậy số trừ bằng: ( 145 ,4 - 1 ,4 x 5) : = 34, 6 Số ... TBC TBC 4D 4A + 4B + 4C Tổng số lớp 4A + 4B + 4C thêm lần TBC số lớp Từ ta tìm số lớp 4D Bài giải Theo ta có sơ đồ: TBC TBC TBC TBC 4A + 4B + 4C 4D Nhìn sơ đồ ta thấy trung bình cộng số lớp là: ... dạy giải toán chohọcsinh Đó lý chọn đề tài: Rènkỹ giải Toán chohọcsinhlớp phương pháp sơ đồ đoạn thẳng” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm phương pháp rènkỹ giải Toán chohọcsinhlớp phương pháp...
... Ví dụ 1: (Bài 1- SGK trang 22) Một lớphọc có 28 học sinh, số em nam 2/ số em nữ Hỏi lớphọc có em nữ, em nam? Tóm tắt: ? họcsinh Nam: 28 họcsinh Nữ: ? họcsinh Ví dụ 2: (Bài - SGK trang 22) ... chẽ Trên số giải pháp Rènkỹ giải toán chohọcsinhlớp vận dụngcho khối lớp trờng tiểu học Tôi mong nhận đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp , tổ khối chuyên môn, hội đồng khoa học Nhà trờng, Phòng ... gũi sống, giúp họcsinh phát triển trí tởng tợng, chăm học, hứng thú học toán Giáo dục em có phơng pháp tự học, làm việc chủ động, linh hoạt, sáng tạo, khoa học; khắc phục họcsinh cách suy nghĩ...
... Phân môn kể chuyện giúp cho giáo viên rènchohọcsinh kĩ nói thành Nó giúp chohọcsinh nói đợc câu liên kết với tạo thành Khi họcsinh kể chuyện họcsinh thể kĩ nói với họcsinh có kĩ nói tốt giáo ... dạy lớp nhiều năm ,tôi nhận thấy việc hình thành rènchohọcsinh kĩ năng: đọc, nghe, nói, viết vấn đề quan trọng môn Tiếng Việt Kĩ nghe - nói kĩ mà họcsinh có trớc vào lớp Nhng để rènchohọc ... xét đợc đọc, nói bạn từ họcsinh rút kinhnghiệmcho nói Phần luyện nói tập đọcđợc kí hiệu N phần giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ, rèncho em nói tự tin Trong phần kĩ nói họcsinhđợcrèn phong...
... luyện đọcchohọcsinhlớp tiết tập đọc II-/ MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Tập đọc phân môn thực hành nhiệm vụ hình thành kỹđọcchohọcsinhKỹđọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh Dạy đọc ... DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC Cơ sở tâm lý, sinh lý việc dạy đọc Để tổ chức dạy đọcchohọc sinh, cần hiểu rõ trình đọc, nắm chất kỹđọc Đặc điểm tâm lý sinh lý họcsinhđọc hay chế đọc sở việc dạy học ... lực đọcchohọcsinhNăng lực đọc tạo nên từ bốn kỹ bốn yêu cầu chất lượng “ đọc : đọc đúng, đọc nhanh (đọc lưu loát, trôi chảy), đọc có ý thức (thông hiểu nội dung điều đọc hay gọi đọc hiểu) đọc...
... tục việc rèn kĩ đọc hiểu họcsinh đạt kết cao, tạo đà chohọcsinhhọc tốt môn học khác học tiếp lên lớp Những nhận định chung khả áp dụng việc Rènkỹđọc hiểu chohọcsinhlớp 1” Tập đọc Qua ... Sángkiến MỘT SỐ KINHNGHIỆMRÈN KĨ NĂNGĐỌC HIỂU CHOHỌCSINHLỚP PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Trong dạy học môn tập đọc tiểu học, việc rènđọc hiểu chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Việc đọc ... hình thức học tập chohọcsinhĐọc hiểu tiết Tập đọc theo khâu mà họcsinh chưa đạt hiệu cao Họcsinhlớp 1, em nhỏ em chưa hiểu hết tầm quan trọng việc đọc hiểu, mà em đến việc đọc đúng, đọc to...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... hợp rèn luyện kỹ kể chuyện chohọc sinh, đầu tư cách thích đáng cho dạy Đồng thời có phương pháp hướng dẫn chohọcsinh chủ động lời kể ngữ điệu sáng tạo có ý nghĩa với tất môn học - Tự học, rèn...
... học Một đề quan tâm giảng dạy là: Đọc- hiểu họcsinh tiểu học nói chung họcsinhlớp nói riêng Xuất phát từ thực tiễn dạy học môn Tập đọclớp tiến hành nghiên cứu việc Rèn kĩ đọc- hiểu chohọc ... thích? - Họcsinhđọc trơn Chú ý ngắt, nghỉ chohọcsinh - Nắm nội dung Tập đọc 2.Kết quả: Trong trình áp dụng số biện pháp rèn kĩ đọc- hiểu chohọcsinh lớp, kết đạt sau: 12 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ... đến việc rènđọc hiểu chohọcsinh Điều khiến chohọcsinh dễ bị thụ động việc lĩnh hội kiến thức Chất lượng đọc hiểu chưa cao, dừng lại mực độ đọc Kĩ đọc hiểu chưa cao dẫn đến kết đọc chưa đáp...
... năm TRƯỜNG TH CHIẾN RÈNKỸNĂNGĐỌCĐÚNGCHOHỌCSINHLỚP Đây kết đáng mừng, bù đắp cho công sức kiên nhẫn giáo viên đứnglớp IV BÀI HỌCKINHNGHIỆM : - Rènkỹđọcchohọcsinhđọc âm, vần, tiếng ... TRƯỜNG TH CHIẾN RÈNKỸNĂNGĐỌCĐÚNGCHOHỌCSINHLỚPKinhnghiệmrènkỹđọcchohọcsinhlớp 1C chắn không tránh khỏi thiếu sót định Rất mong đóng góp chân thành Hội đồng khoa học để đề tài hoàn ... RÈNKỸNĂNGĐỌCĐÚNGCHOHỌCSINHLỚP - Họcsinh nhận mặt chữ, biết ghép vần, ghép tiếng, ghép từ, đọc câu yêu cầu em phải đọc đúng, đọc chuẩn, đọc xác Vì em phát âm chuẩn đọc em viết đúng, ...
... huy trí lực học sinh, nâng cao khả quan sát suy luận, liên hệ chặt chẽ với thực tiễn sống Kĩ đọc lập biểu đồ nhiệt độ lượng mưa họcsinh làm quen lớp 6, nhiờn cũn mức độ sơ đẳng, lên lớp trên, ... mưa trang 44 SGK Họcsinhđọc ba biểu đồ điền số liệu vào bảng sau: Biểu đồ khí hậuNhiệt độ ( oC)Lượng mưa ( mm)Kết luận chung Tháng 1Tháng 7Tháng 1Tháng Ôn đới hải dương ( Brét – 48 oB)61613362Hè ... sách giáo khoa địa lý khụng rốn kỹđọc lập biểu đồ nhiệt độ lượng mưa mà cũn rốn kỹ đồ, sơ đồ, hỡnh ảnh địa lý, lát cắt, lược đồ, Nhờ vào hệ thống kênh hỡnh, họcsinh cú thể khai thỏc thuận lợi...
... lượng đọc bị ảnh hưởng lớn họcsinh Đề tài nghiên cứu Rèn kĩ đọcchohọcsinhlớp 2” nhằm nâng cao hiệu việc dạy học tập đọcchohọcsinh lớp, nhằm rènkỹđọc thành tiếng, đọc thầm (đọc hiểu), đọc ... chohọcsinhLớp Hai * Phương pháp rènđọcchohọcsinhđọc yếu kém: - Họcsinhđọc yếu thường có tâm lí chung ngại đọc, lúng túng gọi đọc kiểm tra đọc cần ý tới tạo tâm chohọcsinh trước đọc: ... pháp rènđọc kịp thời từ đầu năm cho đối tượng họcsinhđọc tốt, khá, trung bình đọc yếu - Về phân loại họcsinh theo kĩ đọc theo dạng sau: + Họcsinhđọc yếu + Họcsinhđọc trung bình + Học sinh...
... để họcsinhđọc ngày tốt hơn, hay Trong có biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm chohọcsinhlớp II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN SángkiếnkinhnghiệmRèn kĩ đọc diễn cảm chohọcsinhlớp 5” nêu cho ... việc rèn luyện kỹđọc diễn cảm chohọcsinhlớp 5, giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học Yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học tập đọc tích cực hoá hoạt động học tập họcsinh ... tự giác rènđọc lớp, nhà, tạo cho em thói quen ham đọc sách để rèn luyện kỹđọc diễn cảm Đọc diễn cảm kết việc hiểu thấu đáo học nên luyện tập tách rời với luyện đọc hiểu Đọc diễn cảm đọc thiếu...
... 25 Hc sinh c nh, chm 10 hc sinh = 40 % hc sinh = 32% hc sinh = 24 % Hc sinh c to, lu loỏt hc sinh = 36% 10 hc sinh = 40 % 10 hc sinh = 10 % Hc sinh c din cm hc sinh = 24% hc sinh = 28 % 9hc sinh ... Hc sinh c nh, chm Hc sinh c to, lu loỏt hc sinh = 45 % hc sinh = 35% hc sinh = 35% hc sinh = 35% 4hc sinh = 20% hc sinh = 35% - 16 - Hc sinh c din cm hc sinh = 20% hc sinh = 30% hc sinh = 45 % ... % HS = 20% - Lp 5C u nm hc 2009 - 2010: Sĩ số Họcsinhđọc nhỏ, chậm Họcsinhđọc to, lưu loát Họcsinhđọc diễn cảm 25 10 HS = 40 % HS = 36% HS = 24 % II PHNG PHP NGHIấN CU: Trc hin trng trờn,...
... Rènkỹđọc - hiểu văn cho đối tượng họcsinh cụ thể: họcsinhlớp 12 trường THPT Nà Tấu Đối tượng họcsinh mà tiến hành rèn luyện họcsinh bản thân trực tiếp giảng dạy Bao gồm: 02 lớp: Lớp ... kỹ đọc - hiểu chohọc sinh, giáo viên cần phải giúp họcsinh thấy rõ tầm quan trọng phần đọc - hiểu cũng phải lưu y đến việc cân bằng và lựa cho n ngư liệu phần đọc - hiểu 6 .4 Khi ... rèn kỹ đọc - hiểu chohọc sinh, giáo viên nên nhóm kỹ vào dạng cụ thể, thường gặp 6.5 Cùng với việc rèn kỹ đọc - hiểu văn bản chohọc sinh, giáo viên cũng cần lưu ý họcsinh cách...