... tự học, tự kể chuyện,
tự thu nhận kiến thức trong các môn học.
Qua các năm được phân công chủ nhiệm lớp 1, tôi nhận thấy sách
Tiếng Việt mới thay đổi ở lớp1 có kênh hình nhìn chung là rõ, đẹp ...
tự học môn kể chuyện ở nhà.
V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua nhiều năm áp dụng “ Sử dụng tranh ảnh trong sách giáo
khoa”để giúp học sinh lớp Một học tốt môn Kể chuyện.” tôi rút ra một số
kinh nghiệm ...
nhiều năm dạy học và chủ nhiệm lớp 1, bản thân tơi tích luỹ được nhiều kinh
nghiệm sử dụng tranh ảnh đối với mơn Kể chuyện và bằng những kinhnghiệm
đó, các lớp mà tơi chủ nhiệm, trong mơn...
... Lí do chọn chuyên đề.
Môn TiếngViệt cùng với các môn học khác, có nhiệm vụ cung cấp cho học
sinh 4 kĩ năng đó là: “nghe-nói-đọc-viết”. Trong đó mônTiếngViệt có các phân
môn như: Tập đọc, Kể ... pháp sau:
1. Luôn chú trọng “tích hợp-lồng ghép” khi dạy phân
môn tập làm văn lớp 3.
Khi dạy tập làm văn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp kiến thức giữa các
phân môn trong mônTiếngViệt như: ... trở lên 18 /20 82.3%
Từ những kết quả nêu trên, tôi rút ra những bài học kinhnghiệm sau:
Bài học
1. Dạy Tập làm văn theo phương pháp “tích hợp-lồng ghép” các phân môn trong
môn Tiếng Việt. Biết...
... = 81, 4%
Chưa đủ : 6 HS = 18 ,6%
Giỏi: 10 =
Khá: 17 =
TB: 5 =
31%
53,5%
15 ,5%
A: 26 =
81, 4%
B: 6 =
18 ,6%
Cuối học kỳ I
Thực hiện đầy đủ: 31 HS = 96,9%
Chưa đủ : 1 HS = 3 ,1%
Giỏi: 17 =
Khá: 12 =
TB: ... HỘI ĐỒNG
CHẤM SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CẤP TRƯỜNG :
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG
CHẤM SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CẤP QUẬN :
Kết quả hai mặt đạo đức và trí dục của lớp như sau:
(Sĩ số lớp: 32 học sinh)
Thời ... LÝ THƯỜNG KIỆT.
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM.
ĐỀ TÀI:
NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ HÌNH THÀNH
NỀ NẾP HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP1.
IN TỪ TRANG 2
Người viết: Đinh Thị Thanh Loan .
Giáo viên: Lớp 1B.
Năm học : 2007...
... 24 8
Đã có tiến bộ.
1+
2
27 5 31 1 30 2
Chuyển biến rõ rệt.
3 28 4 32 0 31 1
4
5
Kết quả kiểm tra nề nếp của nhà trường lớp tôi đều đạt loại tốt.
rút kinhnghiệm trước lớp, nếu nhiều lần giáo ... LÝ THƯỜNG KIỆT.
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM.
ĐỀ TÀI:
NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ HÌNH THÀNH
NỀ NẾP HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP1.
IN TỪ TRANG 2
Người viết: Đinh Thị Thanh Loan .
Giáo viên: Lớp 1B.
Năm học : 2007 ... của lớp như sau:
(Sĩ số lớp: 32 học sinh)
Th
ời
gia
n
Hạnh kiểm Học lực VSCĐ
Gi
ữa
học
kỳ
I
Thực hiện đầy đủ: 26 HS = 81, 4%
Chưa đủ : 6 HS = 18 ,6%
Giỏi: 10 =
Khá: 17 =
TB: 5 =
31%
53,5%
15 ,5%
A:...
... SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY
HỌC TOÁN
I. Lý luận chung
1. Lý do chọn đề tài
Nhằm đáp ứng nhu cầu đổi ... lên lớp.
II. Nội dung
1. Nguyên nhân
Vào lớp 1, lần đầu tiên các em được tiếp xúc với toán học. Cụ thể hơn, trẻ em sẽ tiếp
xúc với các đối tượng toán học,… làm nền tảng cho quá trình học môn ... người
giáo viên cần nắm vững hệ thống các phương pháp dạy học và vận dụng linh hoạt, sáng
tạo trong mỗi giờ lên lớp.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng : học sinh
- Phạm vi nghiên...
... tính
vật chất của hiện t
vật chất của hiện t
ợng di truyền.
ợng di truyền.
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
5
ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro,
paint vào thiết ... chọn khi đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ.
Tuy nhiên tôi sử dụng bài tập sau:
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
6
Bài tập:
Dựa vào các nuclêôtit trên ADN mạch khuôn của một loài vi khuẩn dới ... công tác nói riêng đà và đang từng bớc đợc tăng cờng trang bị cơ sở vật
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
3
...
... quả:
26
Vì
10
6
>
10
5
nên
5
3
>
2
1
b)
4
3
với
25
21
4
3
=
254
253
×
×
=
10 0
75
25
21
=
425
4 21
×
×
=
10 0
84
Vì
10 0
84
>
10 0
75
nên
25
21
>
4
3
c) ...
10
6
hay
4
3
=
254
253
×
×
=
10 0
75
hay
25
21
=
425
4 21
×
×
=
10 0
84
và
50
14
=
250
214
×
×
=
10 0
28
v.v Mỗi em hãy tự tìm ra cách chuyển 1 phân số thành
phân số thập phân ... so sánh
5
3
với
2
1
ta đã chuyển
5
3
thành
10
6
và chuyển
2
1
thành
10
5
, thế
là ta đã làm 1 việc là chuyển từ 1 phân số thành 1 phân số thập phân.
b) Chuyển 1 phân số thành phân...
... Việt , góp phần hình thành nhân cách con ngời
Việt Nam xà hội chủ nghĩa.
Đỗ Thị Thanh
1
Sáng kiếnkinhnghiệmlớp 3
Tiết : 1 . Dạy thực nghiệm ở lớp 3B.
Tôi dạy nh nội dung nghiên cứu của đề ... dạy thực nghiệm .
Đỗ Thị Thanh
7
Sáng kiếnkinhnghiệmlớp 3
Chơng II: kết quả điều tra và khảo sát thực tiễn.
1 ) Về sách giáo khoa.
Sách giáo khoa tiếngViệt 3 ( gồm2 tập )gồm 15 đơn vị ... nắm kiến thức
chuẩn của học sinh từng khối lớp.
3 ) Kết quả điều tra thực trạng.
Đỗ Thị Thanh
5
Sáng kiếnkinhnghiệmlớp 3
chơng IV : kết luận
Dạy tập đọc là việc của chơng trình tiếng Việt...
... của chương trình môn Toán ở Tiểu học, nó
được rải đều tất cả các khối lớp và được nâng cao dần về mức độ. Từ nhận diện hình ở lớp
1, 2 sang đến tính chu vi, diện tích ở các lớp 3, 4, 5. Nói ... sâu kiến thức của học sinh.
Đối tượng: Học sinh lớp 5a.
Nội dung: - Dạy bài hình tam giác, diện tích hình tam giác (buổi sáng)
- Tiến hành kiểm tra (buổi chiều)
Tiến trình thực nghiệm
Bước 1: ... thay đổi số liệu ở bài 1.
Kết quả như sau:
Điểm Bài 1 Bài 2
Câu a Câu b Câu c Câu a Câu b Câu c
Điểm 0
Điểm 1
Điểm 2
Nhìn vào bảng thống kê ta thấy: Cũng với 1 đề với mức độ kiến thức như nhau ở...