... thục đều có thể giúp trẻ
làm quen trường Mầmnon một cách tốt nhất nhằm giảm “sốc” chotrẻ khi lần đầu
đi học.
Ngày 14 tháng 10 năm 2010.
Người viết
Nguyễn Thị Thanh Tâm.
Trẻ em hôm nay – Thế ... mai
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Đề tài:
CÁC VẤN ĐỀ VỀ TÂM LÝ TRẺ KHI MỚI ĐI HỌC
VÀ CÁC BIỆN PHÁP LÀM QUEN TRẺ
VỚI TRƯỜNG MẦM NON.
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Tâm.
I.Đặt ... khóc chưa? Có
ăn được không? Có ngủ ngon không?
Trước tình hình đó, BGH chúng tôi đã đề ra một số biện pháp giúp trẻ nhanh chóng
thích nghi với trường Mầmnon nhằm giảm “sốc” chotrẻ khi lần...
... chăm lo, trò
chuyện với trẻ và nghe trẻ nói để
uốn nắn chotrẻ về ngôn ngữ.
IV. Bài học kinh nghiệm
Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinhnghiệm khi
dạy trẻ PTNN:
- Giáo viên cần ...
ngữ cho
trẻ
Sử dụng
đồ dùng
đồ chơi
trong mọi
hoạt động
để phát
triển
ngônngữ
cho trẻ
- Tôi chotrẻ tham gia chơi cùng bạn bè trong lớp theo từng nhóm
nhỏ. Đây là cơ hội chotrẻ được ... của trẻ, giúp trẻ có
thêm nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của
trẻ.
- Việc rèn luyện chotrẻ nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề
quan trọng nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho...
... đối với trẻmầm non. Văn học đem lại chotrẻ những hiểu biết đầu tiên về bản thân, về
cuộc sống xung quanh, văn học không những nuôi dỡng trẻ mà còn phát triển ở trẻ trí tởng t-
ợng, óc sáng tạo ... Hiện nay ngành học mầmnon đang đợc Đảng và Nhà nớc quan tâm đặc biệt là giáo viên
mầm non. Vì vậy cô giáo phải là ngời tổ chức các hình thức giáo dục chotrẻ Làm quen với
văn học ở các nhóm, ... Việc đa văn học đến với trẻmầmnon là một việc làm rất quan
trọng và cần thiết, vì vậy mà đa văn học đến với trẻ ta phải nghiên cứu lựa chọn những tác
phẩm hay phù hợp với tâm sinh lý của trẻ. Cô...
... sóc giáo dục trẻ tại trường Mầmnon có bán trú.
2. Cơ sở nghiên cứu:
- Căn cứ chế độ ăn uống, sinh hoạt cả ngày của trẻ.
- Căn cứ vào các hoạt động của cô và trẻ trong trường Mầmnon Krông Ana ... việc tiếp theo. Trong quá
trình chếbiến thức ănchotrẻ đầu tóc gọn gàng, móng tay luôn cắt ngắn và
sạch sẽ, tuyệt đối không được bốc thức ăn khi chia cho trẻ.
Nhà trường phối hợp cùng với ... dụng cụ cho
nhà bếp và đồ dùng ăn uống cho trẻ, có đủ nguồn nước sạch chotrẻ phục vụ
ăn uống. Ngoài ra trong nhà bếp có bảng tuyên truyền 10 nguyên tắc vàng về
vệ sinh an toàn thực phẩm cho mọi...
... chức bữa ăn trưa của trẻmầmnon để có những biện pháp tổ chức phù hợp nhằm nâng
cao hiệu quả tổ chức bữa ăn trưa cho trẻ.
Tổ chức bữa ăn trưa chotrẻ là một nội dung không thể thiếu trong chế độ ... ngày của trẻ ở trường mầm non.
Bữa ăn trưa của trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầmnon đạt hiệu quả chưa cao. Cụ thể
còn có 18/120 trẻ có bữa ăn trưa ở loại trung bình. Sở dĩ bữa ăn trưa của trẻ đạt ... của
vườn trẻ mẫu giáo” của tác giả M.Đ.Côvryghina mới đưa ra một số vấn đề cần lưu ý khi
tổ chức bữa ănchotrẻ ở trường mầmnon như: chotrẻăn tuỳ thích thú, không được bắt
buộc trẻăn như...
... prôtêin.
-
-
Trình tự diễn biến của quá trình sinh tổng hợp prôtêin.
Trình tự diễn biến của quá trình sinh tổng hợp prôtêin.
-
-
Cơ chế giải mà để hình thành cấu trúc bậc I của phân tử prôtêin.
Cơ chế giải mà ... tính
vật chất của hiện t
vật chất của hiện t
ợng di truyền.
ợng di truyền.
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
5
ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro,
paint vào thiết ... chọn khi đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ.
Tuy nhiên tôi sử dụng bài tập sau:
Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm
6
Bài tập:
Dựa vào các nuclêôtit trên ADN mạch khuôn của một loài vi khuẩn dới...
...
4
S
T
- Đề cho quảng đờng
đi trong thời gian
bất kì t
t
ST
A
4
=
-Đề cho Lực phục
hồi ccực đại:
A=|
K
F
m
|
-Đề cho lực đàn hồi
cực đại
A=
l
k
T
m
Đề cho năng lợng
dao động:
A=
K
E2
-Đề cho ly ... lý.
-Đề cho ly độ cực
đại
A= X
m
-Đề cho tốc độ cực
đại
A= |v
m
| /
-Đề cho gía trị vận
tốc ứng với li độ t-
ơng ứng:
A =
2
2
2
v
x
+
-Đề cho chiều dài
quỹ đạo:
A =
2
CD
-Đề cho quÃng ...
4
S
T
Đề cho quảng đờng đi
trong thời gian bất kì
t
S
0
t
ST
4
=
-Đề cho Lực phục hồi
ccực đại:S
0
=|
K
F
m
|l
-Đề cho lực đàn hồi
cực đại S
0
=
0
i với
Cos
0
=
gm
glm
T
m
2
3
Đề cho năng...
... đã nắm vững kiến thức, kỹ năng của phân môn Tập Làm Văn như kỹ năng
giao tiếp, kỹ năng tạo lập ngôn bản, kỹ năng kể chuyện miêu tả. Đây là cơ sở
giúp các em học tốt phân môn Tập làm văn ở lớp 3.
2.2 ... luyện kỹ năng nghe-nói, học sinh rèn kỹ năng viết:
nắm kỹ thuật viết, luật viết câu văn, đoạn văn hoàn chỉnh, đúng về ngữ pháp, bố
cục, phù hợp văn cảnh hoặc môi trường giao tiếp. Mỗi bài văn của ... sánh, nhân hóa, câu văn giàu hình ảnh. Đặc biệt phần luyện viết với số lượng
câu văn tăng lên (5-7 câu), đã chú ý đến kết cấu đoạn văn và diễn đạt cảm xúc
trong câu văn, đoạn văn.
Đối với lớp 4:...
... được đại trà lớp
2buổi /ngày nên cịn hạn chế thời gian củng cố kiến thức cho các em .
Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn ở tổ khối cịn hạn
chế . Nhận thức về việc sinh hoạt tổ khối ... viết hoặc thực hành để đánh giá tình trạng kiến
thức , độ sâu và độ bền của kiến thức học sinh .
- Xem xét việc dạy cho học sinh cách học và rèn luyện khả năng tự học .
- Xem xét việc giáo dục học ... Trang 3 -
Một số kinhnghiệm khi chỉ đạo hoạt động của tổ khối chuyên môn
MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUN MƠN
TỔ KHỐI :
1/ Bồi dưỡng củng cố năng lực chun mơncho tổ khối trưởng...
... sửa các tư liệu về kiến thức, kỹ năng theo các vấn đề, các chương,
phần và khối lớp và lưu trữ một cách khoa học để sử dụng có hiệu quả cho công tác soạn GAĐT;
SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM VỀ CÔNG TÁC ... của kiến thức kỹ năng là hạn chế . Học sinh dễ thấy nhàm chán trong giờ học và khó tự
đánh giá được mức độ nắm kiến thức, thực hành kỹ năng của mình .
Để khắc phục những khó khăn làm hạn chế ... hợp lý để đạt được mục tiêu ôn luyện đề ra.
3) Phân loại các kiến thức, kỹ năng trọng tâm trọng điểm trong phần ôn tập.
SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Trang 3
Trường THPT THÁP CHÀM...
... đúng.
Củng nh bài tập 13, bài tập 14(Tr96 SGK) cũng yêu cầu học sinh biết vận
dụng kiến thức đà học ở chơng 3.
Cho đờng tròn (C) : x
2
+ y
2
4x 2y = 0 và đờng thẳng d :
x + 2y + 1 = 0. Tìm ... dài trục nhỏ; trục lớn ; tâm sai và các toạ độ đỉnh của elíp.
BT 21(Tr97 SGK)
Cho elíp (E) :
1
925
22
=+
yx
và cho các mệnh đề :
(I). (E) có các tiêu điểm F
1
(- 4;0) và F
2
(4;0).
I - Đặt ... học sinh cảm thấy không còn sợ khi học bài tập TNKQ.
Với suy nghĩ trăn trở đó tôI quyết định chọn đề tài Một số giải pháp cho
học sinh khi làm bài tập TNKQ (phần ôn tập chơng III hình học 10...