... Đương TrườngTHCS Lương Thế Vinh ĐổiphươngphápdạyhọcmônThểdụctrườngTHCS Vận dụng đổiphương pháp: Nghiên cứu kĩ tài liệu giảng dạy, vận dụng linh hoạt sáng tạo phươngphápdạyhọc tích ... luận phươngpháp giảng dạy TDTT - NXB Giáo dục 1998 ĐổiphươngphápdạyhọctrườngTHCS - Viện KHGD 1999 PhươngphápdạyhọcmônThểdụctrường phổ thông - NXB Giáo dục Chuyên san Giáo dục thời ... việc đổiphươngphápdạyhọc Trần Văn Đương TrườngTHCS Lương Thế Vinh ĐổiphươngphápdạyhọcmônThểdụctrườngTHCS Hệ thống câu hỏi dẫn dắt gợi mở, lôgic, dễ hiểu, thu hút quan tâm ý học sinh,...
... cho việc đổiphươngphápdạyhọcThểdụctrườngTHCS Thực tế giảng dạy năm qua trườngTHCS Lệ Ninh thân đổiphươngphápdạyhọc theo hướng đích: Tích cực hoá hoạt động học tập, luyện tập học sinh, ... năm học trước nhận thấy rằng: Khi vận dụng đổiphươngphápdạy học, chất lượng dạyhọcmônThểdụctrườngTHCS Lệ Ninh nâng cao, học sinh đam mê, có hứng thú họcmôn Thực mônhọc phát triển thể ... việc thực dổiphươngphápdạyhọc môn, với lý chọn đề tài: “ Một số biện phápđổiphươngphápdạyhọcmônThểdụctrường THCS. ” B Phần nội dung Cơ sở khoa học Để thực tốt tiết dạy thực hành đòi...
... giáo dục, phươngphápdạyhọc có tác động tích cực đến phươngpháphọchọc sinh giáo viên Việc lựa chọn phươngpháp giáo dục, phươngphápdạyhọc giáo viên có tác dụng định đến chất lượng giáo dục ... điều kiện cho thay đổiđổiphương pháp, đổiphươngphápdạyhọc sáng tạo dạyhọc 2.2 Thực 2.2.1 Xác định mục tiêu dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Theo yếu tố định mục tiêu học bao gồm: Các ... ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONGHỌC TẬP MÔN VẬT LÝ ( Tạo điều kiện để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn) Đối tượng nghiên cứu ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN VẬT LÝ...
... dục đào tạo đất nước ta, xu giáo dục giới việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung môn vật lý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmôn Vật lý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy ... phươngpháp nhận thức khoa học TRANG Chuyên đề: Đổiphươngpháp giảng dạymôn Vật lý Làm quen với phươngpháp nhận thức như: Đề xuất, giả thuyết, phươngpháp thực nghiệm, phươngpháp toán học, ... pháp để đổiphươngphápdạyhọcmôn vật lý trườngTHCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh phải nắm sau học...
... phươngphápdạyhọc nói chung môn vật lý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmôn Vật lý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy thu hút kết Cụ thểhọc sinh ham học yêu thích môn Vật ... loại, đất nước ta đổi kinh tế để hoà nhập với giới đại Do việc đổiphươngphápdạyhọc thiếu nhà trường hiệnnay Dạy học, lấy học sinh làm trung tâm cốt lõi việc đổiphươngphápdạyhọc Có có phát ... NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNGTHCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với học: Mỗiphươngpháp có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp, ... cho học sinh tiểu học có sở cần thiết để họcmôn Giáo dục công dân THCS Từ thực tế giảng dạymôn Đạo đứctrường Tiểu học Tân Mai, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung sách giáo khoa phươngphápdạy học, ... cho học sinh thông qua mônhọc khác Dạymôn Đạo đức qua mônhọc khác hình thức giáo dục quan trọngDạy đạo đức cho học sinh không bó hẹp mônhọc Đạo đức mà nói dạy đạo đức lúc, nơi tất môn học...
... giảng dạy ngữ Văn nói riêng dạyhọc nói chung thu nhiều kết tạo nên chuyển biến dạy học, mặt phươngpháp Đó lý chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin đổiphươngphápdạyhọcmôn ngữ Văn trường ... trưng môn nhằm tạo hiệu cao cho học - Giáo án điện tử thay giáo án truyền thống mà phương tiện hỗ trợ cho giáo viên việc thực phươngphápdạyhọc theo hướng đổiphương pháp, khâu trình dạyhọc ... ý thức tự giác học tập, mải chơi hứng thú họcmôn Văn - Một số phận học sinh chưa quen với phươngphápdạyhọc mới, khả tập trung chưa cao, phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh - Do...
... Nguyệt – Trường Tiểu học Động Lâm- Hạ Hoà- Phú Thọ MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN LỚP - Do giáo viên chưa thực đổiphươngphápdạy học, đặc biệt phươngphápdạyhọcmôn Toán ... trình dạyhọc Việc sử dụng có tính sư phạm thành khoa học công nghệ làm thay đổi hiệu trình dạy học, hiệu việc sử dụng phươngphápdạyhọc Như vậy, đổi mục tiêu nội dung dạy học, phươngphápdạyhọc ... Thị Nguyệt – Trường Tiểu học Động Lâm- Hạ Hoà- Phú Thọ MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN LỚP 2.3 Thực trạng việc đổiphươngphápdạyhọcmôn Toán lớp trường Tiểu học Động Lâm...
... túc, việc đổiphươngphápdạyhọc điều cần thiết phải làm Trong thực tế số giáo viên dạy mĩ thuật trái với chun mơn, số giáo viên trường nhiều lúng túng thực việc đổiphươngphápdạyhọc - Qua ... giảng dạy mĩ thuật nhà trường, tham gia lớp tập huấn chương trình thay sách giáo khoa Tập huấn đổiphươngphápdạymơn mĩ thuật THCS, tơi có dịp nghe tiếp thu kinh nghiệm q đổiphươngphápdạy ... việc đổi cách dạy giáo viên cách họchọc sinh Nhằm giúp học sinh từ cách học thụ động sang cách học tự học chủ động , nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh + Học sinh từ cách học...
... tế thân dạy Anh văn lớp 8, qua học lí thuyết nh học hỏi đòng nghiệp dạy Anh văn lớp8, có số kinh nghiệm đổi phơng phápdạy họcTổ chức học sinh học tập thực hành theo cặp nhóm nh Không thể cứng ... kịp thời với môn khác Qua theo dõi chất lợng cách họchọc sinh, thấy học sinh cha đáp ứng đợc nhu cầu mônhọc giáo viên khó điều chỉnh cách dạy em họcmôn này.Qua nghiên cứu tìm phơng pháp tích ... nh Không thể cứng nhắc thực bớcdạy theo líthuyết học, muốn có phơng phápdạyhọc kết hợp học với thực tế giảng dạy trinh độ học tập học sinh phù hợp với sách Trong viết chăn khiếm khuyết, vấn...