... NGHIỆM HÓA HỌC ĐỂ TỔCHỨC
HOẠT ĐỘNGHỌC TẬP TÍCH CỰC
CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT
2.1. Nguyên tắc sử dụng thí nghiệm để tổchứchoạtđộnghọc tập tích cực cho HS
Để tổchứchoạtđộnghọc tập cho ... dung bài học.
2.2. Quy trình sử dụng thí nghiệm để tổchứchoạtđộnghọc tập tích cực
Bước 1: Xác định mục tiêu hoạt động.
Đây là đích mà HS cần đạt được sau mỗi hoạt động. Qua hoạtđộng này ... thiết kế, tổchức các
hoạt động dạy học, kết hợp với việc sử dụng thí nghiệm nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS.
1.2.4. Tổchứchoạtđộnghọc tập cho HS theo hướng dạy học tích cực...
...
NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
1.1. Bản chất của hoạtđộng dạy và học
1.1.1. Hoạtđộng dạy [32]
Hoạt động dạy là hoạtđộng của người lớn tổchức và điều khiển hoạtđộng của trẻ nhằm giúp ... khoa học, năng lực sáng tạo một cách
hiệu quả nhất.
1.4. Tổchứchoạtđộnghọc tập theo tiến trình nhận thức khoa học nhằm phát triển năng lực
sáng tạo của học sinh
1.4.1. Tổchứchoạtđộnghọc ... việc tổchức các hoạtđộnghọc tập vật lý cho học sinh là tổchức các hành động tương
ứng với các hành động thành tố trong tiến trình nhận thức khoa h
ọc.
1.4.2. Định hướng hoạtđộnghọc tập...
... người tổchức , giúp đở hoạtđộnghoc tập của học
sinh, học sinh là người chủ động tham gia vào quá trình học
tập.
- Đổi mới PPDH ngoại ngữ đòi hỏi học sinh hoạtđộng tích
cực, chủ động sáng ... thấy một
trong những phương pháp đó là tổchức tốt các hoạtđộng
của học sinh trong một tiết học với sự hổ trợ của các trò chơi.
Tuy vậy hoạtđộnghọc tập theo cặp, nhóm vẫn có những hạn ... của học
sinh.
Tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm được thời gian.
Tạo cơ hội cho nhiều học sinh đựơc làm việc trong cùng một
lúc.
Giáo viên có điều kiện tổchức các hoạtđộnghọc tập của học...
... lu ý khi tổchứchoạtđộng cho học sinh.
Trong quá trình tổchứchoạtđộng luyện tập không loại trừ hoạtđộng giảng
bài của giáo viên. Đó là những lúc giáo viên giải thích cách làm, tổng kết, ... về khái niệm tổchứchoạtđộng
- Nói Tổchứchoạtđộng là nói đến vai trò của ngời thầy. Giáo viên bằng
câu hỏi và tình huống, đa học sinh vào trạng thái hoạt động. Nhìn vào tiết học thấy
đợc ... Hoà
6
Sáng kiến kinh nghiệm - Tổchứchoạtđộng trong giờ Tiếng Việt
Về hoạtđộng luyện tập, giáo viên cha có nhiều hình thức hoạtđộng phong
phú, hình thức hoạtđộng còn nhàm chán cha hấp dẫn...
... viết:
Vừ S K
Ngời thực hiện: Võ Sỹ Kỳ - Năm học 2009 - 2010 Trang
10
Kinh nghiệm chỉ đạo hoạtđộng các tổ chuyên môn để nâng cao chất lợng dạy - học
ở trờng THCS Thái Thủy
Trong vớ d ca bin ... chm theo phũng
Ngời thực hiện: Võ Sỹ Kỳ - Năm học 2009 - 2010 Trang
4
Kinh nghiệm chỉ đạo hoạtđộng các tổ chuyên môn để nâng cao chất lợng dạy - học
ở trờng THCS Thái Thủy
6. Bin phỏp th sỏu: ...
chuyờn mụn yu
Ngời thực hiện: Võ Sỹ Kỳ - Năm học 2009 - 2010 Trang
8
Kinh nghiệm chỉ đạo hoạtđộng các tổ chuyên môn để nâng cao chất lợng dạy - học
ở trờng THCS Thái Thủy
thi i vi cỏc bi kim...
... học hợp tác
+ Mức độ sử dụng dạy học hợp tác để tổchứchoạtđộnghọc tập trong dạy học Phần bảy Sinh
Thái Học- Sinh học 12 Trung học phổ thông.
+ Hiệu quả của dạy học hợp tác để tổchứchoạt ... tổchứchoạtđộnghọc tập
1.2.2.1.Khái niệm về học tập
Học tập là công việc do chính học sinh thực hiện, chứ không phải điều được làm sẵn cho các em.
1.2.2.2 .Hoạt độnghọc tập
Hoạt độnghọc ... độnghọc tập là hoạtđộng của người học hướng vào phát hiện tri thức của nhân loại đã
khám phá.
Hoạt độnghọc là hoạtđộng phát hiện những tri thức lý luận, khoa học.
Hoạt độnghọc tập không...
... các hoạtđộnghọc tập của người học
Người học là khách thể của hoạtđộng dạy nhưng là chủ thể của hành động học,
vì thế tích cực tham gia vào các hoạtđộnghọc tập do giáo viên tổchức chỉ đạo ... vọng học tập, cố gắng, nghị lực trong quá trình
chiếm lĩnh tri thức.
I.1.2. Các biện pháp tổ chứ
c cho hoạtđộnghọc tập tích cực, tự lực
Tổ chứchoạtđộnghọc tập tích cực, tự lực cho học ... học sinh hoạtđộng nhận thức
một cách độc lập, chủ động. Để giúp học sinh có được kỹ năng này, giáo viên không
còn cách nào khác là phải dạy học trên cơ sở tổchứchoạtđộng nhận thức cho học...
... số hình thức tổchứchoạtđộng dạy học trong
tiết “Ôn tập – tổng kết” ở chương trình Ngữ văn 9
buổi, HS thường mỏi mệt, lười phát biểu xây dựng bài nhưng khi tổ
chức hoạtđộnghọc tập mới ... thức tổchứchoạtđộng dạy học trong
tiết “Ôn tập – tổng kết” ở chương trình Ngữ văn 9
II
III
1
a
b
2
a
b
3
4
5
6
C
tập tổng kết ở lớp 9
Tình hình thực trạng
Các hình thức tổchứchoạtđông ... cực chủ độnghọc tập của HS.
- GV phải có sự chuẩn bị chu đáo về đồ dùng dạy học cần thiết khi
tổ chức các hoạtđộnghọc tập .
- Chú trọng hơn việc dặn dò trước tiết học kiểu bài Ôn tập – tổng...
... thức tổchứchoạtđộng ngoại khóa cơ bản là học
sinh hoạtđộng theo nhóm. Ngoài ra để hoạtđộng ngoại khóa của học sinh có
ý nghĩa và tăng sự hứng thú của học sinh hơn, chúng tôi có tổchức ... trạng dạy học vật lí ở các trƣờng phổ thông của nƣớc ta hiện
nay là phƣơng pháp dạy học thực nghiệm và hình thức tổchứchoạtđộnghọc
tập theo nhóm còn yếu nên việc tổchứchoạtđộng ngoại ...
lí học, giáo dục học, lý luận dạy học vật lý, các tài liệu về tổchứchoạtđộng
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nghiên cứu thực tế dạy học ngoại khoá vật lí tại một số trƣờng THPT.
- Tổ chức...
...
nhiệm vụ dạy học đề ra.
1.3.2. Hoạtđộng của giảng viên và sinh viên trong tổchứchoạtđộng tự họcHoạtđộng của giảng viên là hoạtđộng dạy, dạy sao cho người học biết
cách tự học vì vậy ... các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp.
Nghiên cứu hoạtđộng tự học trong mối quan hệ thống nhất biện chứng
với hoạtđộng dạy học.
Nghiên cứu hoạtđộng tự học theo quan điểm tiếp cận tâm lý họchoạt ... tự học và tổchức tự học trong các nghiên cứu ở nước ngoài.
Tìm hiểu các tư tưởng trên thế giới nghiên cứu về tự học và tổchứchoạt
động tự học, chúng tôi có một số nhận xét sau: Tự học, tổ...
... liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
25
* Khái niệm về hoạtđộng ngoại khoá Vật lí:
Hoạt động ngoại khoá vật lí là một trong những hoạtđộng ngoài giờ lên
lớp, có tổ chức, có ...
Hình thức tổchức dạy học là toàn bộ những cách thức tổchứchoạtđộng
của GV và HS trong quá trình dạy học, ở thời gian và địa điểm nhất định với
những phương pháp, phương tiện dạy học cụ thể ... tượng, năng lực di chuyển hành động trí tuệ, dự đoán
diễn biến của các hiện tượng, năng lực tổchức lao động trí óc một cách khoa
học, năng lực tự học, năng lực hoạtđộng nhận thức độc lập, sáng...